摘 要：積極向上的情感是敦促一個人自主進行學習的主要因素，也是學生的主要學習動力，特別是在英語這類需要長期積累、深入探究的科目中，只有具備充足的學習熱情，才能夠?qū)⒄Z言知識真正的融會貫通，并積極的進行實踐應用。本文將主要針對初中英語教學過程中情感策略的應用進行探討與分析，并提出相應的建議，希望能夠為初中英語教育工作提供更加有效的參考。

　　關鍵詞：英語教師論文,初中,英語教學,情感策略

　　就我國的教育模式來看，長久以來國內(nèi)大多數(shù)學校的教育模式都是以教師為主體，教師在講臺上進行單方面的課程內(nèi)容講解與板書，學生則只是傾聽與機械性的記錄，課堂了無生氣，學生也只是對知識進行程序化的記憶，并沒有真正的理解，這樣的課堂模式，自然無法讓學生提起興趣，也對教師的教學心態(tài)產(chǎn)生了負面的影響，所以對于教師的教學效率與學生的學習效率都起不到幫助的作用，而想要得到更高的教學與學習效率，提升課堂的整體氛圍，也只有從情感方面作為著手點，才能切實的解決問題。

　　一、體現(xiàn)教師的教學熱情，帶動學生情緒

　　學生的學習積極性，與教師的教學態(tài)度有很大關系，教師如果總是以嚴肅消極的情緒授課，學生的情緒也會隨之低落，而且會產(chǎn)生嚴重的緊張感甚至厭學情緒，所以必然不會有良好的學習效果。但教師如果以熱情、積極、正面的情緒，向?qū)W生傳遞知識，學生的熱情自然也會被教師帶動起來。比如在What are you doing for vacation?這堂課開始之前，教師可以先與學生進行交流，先向大家講述自己的假期安排，與朋友出去游玩、看一本自己喜歡的書或去參加朋友家的派對，每個人在安排假期活動的時候都會是興致勃勃并充滿期待的，所以學生也會被教師的情緒所感染，之后教師可以詢問學生都有什么樣的假期安排，通過這樣自然而且積極的交流，更能夠帶動起學生的學習熱情。

　　二、多對學生進行贊揚，提升學生自信

　　認同，本是催人進步的最主要因素，教師一個贊同的眼神或一句鼓勵的話語，都是學生未來學習的強大動力，會在很大程度上增強學生的自信心與積極性，所以學會贊揚也可以說是教育工作者需要掌握的最基本能力，特別是在初中階段，學生處在叛逆期，批評與責備只會讓學生產(chǎn)生厭惡、反抗的情緒，所以在學生積極回答問題或表達自己觀點時，無論回答的是否正確，教師都應當首先對學生積極的態(tài)度予以肯定，對于回答不正確的同學，教師應當在其回答后，以贊賞性的語言表揚學生的勇敢，例如You are a warrior!/good work!(你真是一位小勇士!/做得好!)并帶動全班同學鼓掌來鼓勵其勇敢的精神，之后再對正確答案進行細致的講解，讓回答的同學了解自己的答案是否正確，對于回答很好的學生，教師應當找出同學回答很好的方面表示贊同與表揚，提高學生的積極性，讓學生不需再因為害怕受到責備與批評而導致不愿回答問題。

　　三、注重討論與發(fā)言，讓學生充分抒發(fā)情感與觀點

　　每個人都有表達情感與自我觀點的欲望，而傳統(tǒng)教育的單一講解模式對于學生的情感抒發(fā)與表達都產(chǎn)生了局限，所以在教學過程中，教師應當更多的以學生的觀念與情感作為主體，可以組織學生針對課程內(nèi)容進行討論，并鼓勵學生積極的發(fā)言，抒發(fā)出自己的感受。例如在This is my sister這堂課中，教師可以組織同學對自己的兄弟姐妹進行探討，并可以提出一些問題，讓同學發(fā)表自己的見解與感受，比如：Do you have a brother or sister?(你的家中有兄弟姐妹嗎) Do you like him/her?Why?(你喜歡他/她嗎?為什么呢?)Could you tell me something your brother or sister ever do for you that makes you very moved ?(能講一講你兄弟姐妹為你做的讓你最感動的一件事嗎?)之后可以讓學生以小組形式進行探討，并自由發(fā)表自己的見解，講一講自己與兄弟姐妹之間的故事，說出自己與兄弟姐妹之間相處的感受。語言本就是人類用來交流與抒發(fā)感受的載具，這樣激發(fā)學生切身感受的討論，能夠讓學生勇敢的抒發(fā)出自己的觀點，并對其他人的感受有所了解，這也是語言最主要的作用。

　　四、融入多種活動，促進學生合作與表達

　　課程體制在不斷改善，課堂的形式也不應該再拘泥于嚴肅的講解，在課堂中，加入角色扮演、小組競賽等環(huán)節(jié)，不但能夠讓學生加強情感的表達，更能夠強化學生的互助意識、良性競爭意識及團隊精神，在對課文進行分角色表演的過程當中，學生可以通過自己對人物的理解，進行情感的抒發(fā)，在腦中塑造出文章的情境，并對文章有更深層次的理解。而在團隊性的競賽與游戲環(huán)節(jié)當中，學生則能夠了解到伙伴的重要性與合作的力量，體會到競爭精神的重要性，進而增強自己的團隊精神與良性競爭意識，這在學生的學習過程當中，都有著至關重要的作用。

　　結(jié)語：

　　根據(jù)以上的分析，不難看出，情感教學策略在初中英語的教學過程中，有著至關重要的作用，不但能夠有效提升學生的積極性，更能強化學生對知識的理解，拓展學生的思維，提升學生的英語表達能力。情感是人類能量的主要來源，無論在生活上還是學習上，都是相同的。在教育過程中，教師只有對學生與工作抱持熱情、耐心、負責的心態(tài)，才能夠做好教育工作。在學習過程中，學生只有對教師有喜愛、崇拜的情感，才會認真傾聽教師的每一句教誨。所以教師需要將更多情感融入到課堂教育當中，讓自己熱情、積極的心態(tài)感染到學生，才能讓學生以更加積極熱情的心態(tài)參與到學習過程中，自主的進行分析、探索與思考。也只有這樣的教育模式，才能夠培養(yǎng)出應用能力與表達能力出眾的高素質(zhì)優(yōu)秀英語人才。

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