摘 要：積極向上的情感是敦促一個(gè)人自主進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要因素，也是學(xué)生的主要學(xué)習(xí)動(dòng)力，特別是在英語(yǔ)這類(lèi)需要長(zhǎng)期積累、深入探究的科目中，只有具備充足的學(xué)習(xí)熱情，才能夠?qū)⒄Z(yǔ)言知識(shí)真正的融會(huì)貫通，并積極的進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用。本文將主要針對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中情感策略的應(yīng)用進(jìn)行探討與分析，并提出相應(yīng)的建議，希望能夠?yàn)槌踔杏⒄Z(yǔ)教育工作提供更加有效的參考。

　　關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教師論文,初中,英語(yǔ)教學(xué),情感策略

　　就我國(guó)的教育模式來(lái)看，長(zhǎng)久以來(lái)國(guó)內(nèi)大多數(shù)學(xué)校的教育模式都是以教師為主體，教師在講臺(tái)上進(jìn)行單方面的課程內(nèi)容講解與板書(shū)，學(xué)生則只是傾聽(tīng)與機(jī)械性的記錄，課堂了無(wú)生氣，學(xué)生也只是對(duì)知識(shí)進(jìn)行程序化的記憶，并沒(méi)有真正的理解，這樣的課堂模式，自然無(wú)法讓學(xué)生提起興趣，也對(duì)教師的教學(xué)心態(tài)產(chǎn)生了負(fù)面的影響，所以對(duì)于教師的教學(xué)效率與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率都起不到幫助的作用，而想要得到更高的教學(xué)與學(xué)習(xí)效率，提升課堂的整體氛圍，也只有從情感方面作為著手點(diǎn)，才能切實(shí)的解決問(wèn)題。

　　一、體現(xiàn)教師的教學(xué)熱情，帶動(dòng)學(xué)生情緒

　　學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，與教師的教學(xué)態(tài)度有很大關(guān)系，教師如果總是以嚴(yán)肅消極的情緒授課，學(xué)生的情緒也會(huì)隨之低落，而且會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的緊張感甚至厭學(xué)情緒，所以必然不會(huì)有良好的學(xué)習(xí)效果。但教師如果以熱情、積極、正面的情緒，向?qū)W生傳遞知識(shí)，學(xué)生的熱情自然也會(huì)被教師帶動(dòng)起來(lái)。比如在What are you doing for vacation?這堂課開(kāi)始之前，教師可以先與學(xué)生進(jìn)行交流，先向大家講述自己的假期安排，與朋友出去游玩、看一本自己喜歡的書(shū)或去參加朋友家的派對(duì)，每個(gè)人在安排假期活動(dòng)的時(shí)候都會(huì)是興致勃勃并充滿期待的，所以學(xué)生也會(huì)被教師的情緒所感染，之后教師可以詢問(wèn)學(xué)生都有什么樣的假期安排，通過(guò)這樣自然而且積極的交流，更能夠帶動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

　　二、多對(duì)學(xué)生進(jìn)行贊揚(yáng)，提升學(xué)生自信

　　認(rèn)同，本是催人進(jìn)步的最主要因素，教師一個(gè)贊同的眼神或一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，都是學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，會(huì)在很大程度上增強(qiáng)學(xué)生的自信心與積極性，所以學(xué)會(huì)贊揚(yáng)也可以說(shuō)是教育工作者需要掌握的最基本能力，特別是在初中階段，學(xué)生處在叛逆期，批評(píng)與責(zé)備只會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭惡、反抗的情緒，所以在學(xué)生積極回答問(wèn)題或表達(dá)自己觀點(diǎn)時(shí)，無(wú)論回答的是否正確，教師都應(yīng)當(dāng)首先對(duì)學(xué)生積極的態(tài)度予以肯定，對(duì)于回答不正確的同學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)在其回答后，以贊賞性的語(yǔ)言表?yè)P(yáng)學(xué)生的勇敢，例如You are a warrior!/good work!(你真是一位小勇士!/做得好!)并帶動(dòng)全班同學(xué)鼓掌來(lái)鼓勵(lì)其勇敢的精神，之后再對(duì)正確答案進(jìn)行細(xì)致的講解，讓回答的同學(xué)了解自己的答案是否正確，對(duì)于回答很好的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)找出同學(xué)回答很好的方面表示贊同與表?yè)P(yáng)，提高學(xué)生的積極性，讓學(xué)生不需再因?yàn)楹ε率艿截?zé)備與批評(píng)而導(dǎo)致不愿回答問(wèn)題。

　　三、注重討論與發(fā)言，讓學(xué)生充分抒發(fā)情感與觀點(diǎn)

　　每個(gè)人都有表達(dá)情感與自我觀點(diǎn)的欲望，而傳統(tǒng)教育的單一講解模式對(duì)于學(xué)生的情感抒發(fā)與表達(dá)都產(chǎn)生了局限，所以在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)更多的以學(xué)生的觀念與情感作為主體，可以組織學(xué)生針對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行討論，并鼓勵(lì)學(xué)生積極的發(fā)言，抒發(fā)出自己的感受。例如在This is my sister這堂課中，教師可以組織同學(xué)對(duì)自己的兄弟姐妹進(jìn)行探討，并可以提出一些問(wèn)題，讓同學(xué)發(fā)表自己的見(jiàn)解與感受，比如：Do you have a brother or sister?(你的家中有兄弟姐妹嗎) Do you like him/her?Why?(你喜歡他/她嗎?為什么呢?)Could you tell me something your brother or sister ever do for you that makes you very moved ?(能講一講你兄弟姐妹為你做的讓你最感動(dòng)的一件事嗎?)之后可以讓學(xué)生以小組形式進(jìn)行探討，并自由發(fā)表自己的見(jiàn)解，講一講自己與兄弟姐妹之間的故事，說(shuō)出自己與兄弟姐妹之間相處的感受。語(yǔ)言本就是人類(lèi)用來(lái)交流與抒發(fā)感受的載具，這樣激發(fā)學(xué)生切身感受的討論，能夠讓學(xué)生勇敢的抒發(fā)出自己的觀點(diǎn)，并對(duì)其他人的感受有所了解，這也是語(yǔ)言最主要的作用。

　　四、融入多種活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生合作與表達(dá)

　　課程體制在不斷改善，課堂的形式也不應(yīng)該再拘泥于嚴(yán)肅的講解，在課堂中，加入角色扮演、小組競(jìng)賽等環(huán)節(jié)，不但能夠讓學(xué)生加強(qiáng)情感的表達(dá)，更能夠強(qiáng)化學(xué)生的互助意識(shí)、良性競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及團(tuán)隊(duì)精神，在對(duì)課文進(jìn)行分角色表演的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生可以通過(guò)自己對(duì)人物的理解，進(jìn)行情感的抒發(fā)，在腦中塑造出文章的情境，并對(duì)文章有更深層次的理解。而在團(tuán)隊(duì)性的競(jìng)賽與游戲環(huán)節(jié)當(dāng)中，學(xué)生則能夠了解到伙伴的重要性與合作的力量，體會(huì)到競(jìng)爭(zhēng)精神的重要性，進(jìn)而增強(qiáng)自己的團(tuán)隊(duì)精神與良性競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，這在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，都有著至關(guān)重要的作用。

　　結(jié)語(yǔ)：

　　根據(jù)以上的分析，不難看出，情感教學(xué)策略在初中英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，有著至關(guān)重要的作用，不但能夠有效提升學(xué)生的積極性，更能強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，拓展學(xué)生的思維，提升學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力。情感是人類(lèi)能量的主要來(lái)源，無(wú)論在生活上還是學(xué)習(xí)上，都是相同的。在教育過(guò)程中，教師只有對(duì)學(xué)生與工作抱持熱情、耐心、負(fù)責(zé)的心態(tài)，才能夠做好教育工作。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生只有對(duì)教師有喜愛(ài)、崇拜的情感，才會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)教師的每一句教誨。所以教師需要將更多情感融入到課堂教育當(dāng)中，讓自己熱情、積極的心態(tài)感染到學(xué)生，才能讓學(xué)生以更加積極熱情的心態(tài)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，自主的進(jìn)行分析、探索與思考。也只有這樣的教育模式，才能夠培養(yǎng)出應(yīng)用能力與表達(dá)能力出眾的高素質(zhì)優(yōu)秀英語(yǔ)人才。

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