隨著社會進步和科學技術發(fā)展，國家和社會對學校教育提出了新要求。培養(yǎng)具有豐富知識經(jīng)驗、良好學習習慣、優(yōu)秀學習品質(zhì)的學生已經(jīng)成為學校實施素質(zhì)教育的重要目標之一。物理教師論文發(fā)表期刊推薦《江西教育》全面宣傳黨和國家的教育方針政策，宣傳江西省委、省政府關于教育工作的部署，為全省教育改革與發(fā)展服務，為廣大教育工作者服務，是全省教育工作展示成果、宣傳成就的重要窗口，也是全省教育工作者共同擁有的學術交流園地。

　　摘 要：論文培養(yǎng)具有豐富知識經(jīng)驗、良好學習習慣、優(yōu)秀學習品質(zhì)的學生已經(jīng)成為學校實施素質(zhì)教育的重要目標之一。本文圍繞初中物理教學改革中新型教育理念的建立、教學方式的改變和學生學習興趣的培養(yǎng)、學生實踐能力的提升、學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)等方面進行了闡述

　　關鍵詞：物理教師論文發(fā)表,新課程理念,初中物理,教學改革

　　作為實施學校素質(zhì)教育和落實新課程理念的教學工作者，在教學過程中。物理教師要按照新課程改革要求，把體現(xiàn)學生學習主體地位，提升學生學習技能作為物理課堂教學的重要目標，積極實施課堂教學改革，努力提高教學效率。在探索實踐過程中，我深刻體會到，物理教師要將教學新理念落到實處，須從以下幾個方面人手

　　一、注重新型教育理念的建立

　　初中物理教師要適應新課程改革理念的要求。在教學中就要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學理念，建立能夠有效培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的教育理念，特別是要改變以考試分數(shù)作為衡量教育成果的唯一標準、呆板的應試教育制度，建立面向全體學生、關注學生發(fā)展，以學生為本，尊重學生的身心發(fā)展規(guī)律。全面提高學生素質(zhì)。促進學生主動、全面和健康發(fā)展的全新教學模式。因此，在初中物理教學中，教師要提倡獨立思考，密切注意養(yǎng)學生獨立發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探索問題的興趣和獲取知識的能力，使學生不斷地學習和更新知識，適應社會不斷發(fā)展的需要。同時要注意培養(yǎng)學生知識應用的意識，善于把物理知識應用于實際生活當中，鼓勵學生和培養(yǎng)學生愛動手、敢動手、敢動腦。教師要做符合新課程要求的課程改革的實踐者、研究者、推動者。

　　二、改變教學方式，激發(fā)探究熱情

　　傳統(tǒng)的“填鴨式”教學，缺乏對學生學習的興趣，探究能力以及情感因素的培養(yǎng)，慢慢地讓大部分學生喪失信心從而失去學習物理的興趣和熱情。新課程下的初中物理教學中，除了按正常的教學模式傳授知識外，更應注重以下幾個方面：

　　1.激發(fā)學生學習物理的興趣。充分利用物理實驗的優(yōu)勢， 教師除了向?qū)W生演示課內(nèi)的實驗，還應演示一些課本上沒有的新奇實驗，還可以對學生進行物理學史的教育，以此來提高其進行物理實驗的興趣。

　　2.重創(chuàng)設物理情境。創(chuàng)設一個好的物理情境，讓學生的思考可以循著老師設計的方向一步步走向深入，將會給學生有被領入神奇的科學殿堂之感!這樣，學生就會因“驚奇”而產(chǎn)生“探奇”的念頭，學習過程自然也就變得積極主動了，教師在講課時可以先設懸念，引導學生去積極自主思考，讓他們主動探索，學生通過自己的探索而獲得問題的答案，這樣在獲得答案時就會有一種成就感。

　　3.重視培養(yǎng)學生的探究能力。進行探究性實驗是培養(yǎng)學生探究能力的一個有效手段，它可以給學生充足的自主權(quán)。通過觀察→發(fā)現(xiàn)→驚奇→探索，以逐步提高探究能力。讓學生學會“提出問題”也是培養(yǎng)學生的探究能力的一條途徑，愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要”。還可在日常教學中讓學生組成探究小組，針對某一問題在小組長帶領下認真設計探究方案，并一起動手自己設計完成實驗，做好探究報告，然后小組之間進行交流，互相提出意見。

　　4.注重學科間知識的滲透。物理教學不應單純立足于物理知識的學習，而要把物理知識與化學、生物、地理等知識相互聯(lián)系，并可適當進行這方面綜合題的訓練，以達到培養(yǎng)學生解決學科綜合題的能力。

　　5.改進評價方法，從評價模式的單一化轉(zhuǎn)向多元化目前的評價理念是以人為出發(fā)點，促進個體的和諧發(fā)展，要更多地體現(xiàn)對人的價值的重視，促進個體價值的實現(xiàn)，更多的關注人的主觀能動性，激發(fā)人的主題精神。因此，對學生的學習的評價應多元化。

　　三、注重學生實踐能力的提升

　　物理學科作為初中階段學科教學的重要組成部分。它是以實驗探究為主要手段進行現(xiàn)象探究的學科。廣大物理教師在物理教學實踐中深刻認識到，實驗教學是物理學科教學的重要組成部分，物理實驗對學生實踐能力的形成具有促進作用。學生通過聽覺、視覺、感覺等途徑。能獲得最直接、最準確的信息，形成良好的學習探索氣氛。如在講解“電流”相關知識時，為了讓學生能夠?qū)Σ灰赘兄�的電流得到深刻的認識，我采用了小喇叭、燈泡、鉛筆芯等實驗器材，通過和電池的連接。讓學生聽喇叭的嚓嚓聲。看燈泡發(fā)出的光亮，感知鉛筆芯的熱度，使學生對電流有了豐富、感性的認識，激發(fā)了學生學習物理知識的熱情。

　　四、注重學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

　　在素質(zhì)教育深入實施的今天.培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的學生，已經(jīng)成為學校教育的共同追求。因此。教師在物理教學中，要培養(yǎng)學生具有強烈的創(chuàng)新意識，擁有敢于打破常規(guī)、創(chuàng)新模式的膽識。教師可以通過多種多樣課堂教學形式。提出能夠讓學生從多層次、多角度進行發(fā)散型思維的問題，讓學生思考、分析，讓學生有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。有所提高。例如在進行液體沸點與壓強的關系討論過程中，為充分激發(fā)起學生思維積極性，我設計了幾個討論問題：在氣壓降低的情況下。沸點會跟著相應地降低，那么水在真空中沸點為多少度呢?火星上如果沒有空氣，能有水嗎?學生紛紛說出各自的看法和理由，我進行引導、歸納，得出了問題答案。這種進行思維發(fā)散的教學活動，能夠有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

　　對新課程下的初中物理教育要求的理解需要我們在實踐中細細細地摸索，探尋。這里提出的幾點看法只是一家拙見，希望大家能加以補充和指正。

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