體育游戲融入知識性，趣味性，娛樂性的形式在現(xiàn)階段深受學(xué)生的喜愛。但在日常的活動中，體育教師容易忽視學(xué)生的個體差異，導(dǎo)致在游戲中學(xué)生受傷，這也很大程度上挫傷了學(xué)生的運(yùn)動積極性。在體育教學(xué)中，進(jìn)行有組織的游戲是一種行之有效的鍛煉方式。正確利用體育游戲，對學(xué)生的健康發(fā)展有積極作用。[1]

　　摘 要：隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，良好的體育教學(xué)能夠使學(xué)生在身體協(xié)調(diào)，身體心智，身體健康得到諸多益處。游戲在體育教學(xué)中，有著不可或缺的地位，它憑借著豐富的內(nèi)容和有趣的組織形式讓師生所喜愛。然而，在日常教學(xué)中，并不是什么體育游戲都適合課堂教學(xué)，有些甚至有危險。探討體育游戲在初中教學(xué)中的應(yīng)用就顯得尤為重要。

　　關(guān)鍵詞：教育期刊發(fā)表,初中教學(xué),體育教學(xué),體育游戲

　　一、體育游戲在初中體育教學(xué)中的意義

　　在傳統(tǒng)的體育教學(xué)過程中，學(xué)生往往都是進(jìn)行重復(fù)單一的體育動作練習(xí)，亦或者是在課堂中接受一些傳統(tǒng)體育理論的灌輸。但是，將這些運(yùn)動或者運(yùn)動理論有效的編入體育游戲中，學(xué)生對于體育教學(xué)的參與性和積極性將大幅提升，學(xué)生和教師的互動也將加強(qiáng)，教學(xué)有效性將會有效提升。最終，學(xué)生和教師便可以再輕松愉快的氛圍中完成一趟體育課的學(xué)習(xí)任務(wù)。同時，教師也可以通過體育游戲?qū)�學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)教學(xué)。對于學(xué)生群體中性格較為自閉、自備、膽小和自私等行為做出疏導(dǎo)。最后，游戲是一個群體合作項(xiàng)目，進(jìn)行體育游戲能夠讓學(xué)生在游戲的同時使其內(nèi)心也在成長，使學(xué)生學(xué)會合作、學(xué)會分享、學(xué)會交流。因此，體育游戲在初中體育教學(xué)中具有不可替代的重要意義。

　　二、體育游戲在初中教學(xué)中存在的問題

　　1.體育游戲安排混亂

　　在日常的體育教學(xué)中，體育游戲能很大程度上改善師生之間的關(guān)系，也能促進(jìn)了體育課堂教學(xué)任務(wù)的高效完成。但也因?yàn)檫@樣，很多教師過度依賴于體育游戲，錯誤片面地認(rèn)為體育課就是做游戲，從而對體育本身的教學(xué)目標(biāo)發(fā)生扭曲。從根本上來說，這還是由于教師對體育游戲安排混亂造成的。體育游戲的最大目的就是讓學(xué)生對于所學(xué)體育動作進(jìn)行鍛煉，從而增強(qiáng)體育技能，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的輔助。所以，缺乏針對性的選擇體育游戲是現(xiàn)階段初中體育教學(xué)中較大的一個弊端。[2]

　　2.體育游戲安全防護(hù)性低

　　無論是在體育教學(xué)還是在其他教學(xué)中，學(xué)生安全都是首要考慮因素。但是現(xiàn)階段由于體育教學(xué)投入低，很多學(xué)校的體育用具較為陳舊。而且，由于很多體育教學(xué)得不到重視，教師在實(shí)際工作中對其關(guān)注度也不高，最終導(dǎo)致了體育游戲的安全防護(hù)性偏低。例如一些體育教師自身安全意識薄弱，面對體育器材的年久失修很容易出現(xiàn)安全事故。又如一些教師認(rèn)為體育游戲的進(jìn)行過程中互相之間同學(xué)有照看，自己存在可有可無。

　　3.體育游戲負(fù)荷不均勻

　　體育游戲有其獨(dú)特魅力所在，學(xué)生在競賽或者游戲的同時能夠得到自身的鍛煉以及快樂的傳遞。在做游戲的同時，學(xué)生自身承擔(dān)了一定的身體負(fù)擔(dān)，但同時學(xué)生也收獲了喜悅。但是，部分教師為了急功近利達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，往往追求體育量較大的體育游戲。沒有做到從實(shí)際出發(fā)考慮學(xué)生的身體承受能力。這種超過學(xué)生身體負(fù)荷的游戲讓學(xué)生的運(yùn)動顯增大。長此以往，學(xué)生不但身體沒得到鍛煉也會造成身體不適，也影響到了學(xué)生的學(xué)習(xí)。最重要的是，這種高強(qiáng)度的體育游戲已經(jīng)背離原有的輔助教學(xué)功能，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的體育運(yùn)動積極性。

　　三、體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用分析

　　1.體育游戲在準(zhǔn)備活動中的應(yīng)用

　　體育游戲在體育教學(xué)中的應(yīng)用隨處可見，例如在體育課正式開始之前，一般體育教師會帶領(lǐng)大家做熱身運(yùn)動，目的是讓學(xué)生在后期的體育運(yùn)動時，避免身體僵硬而導(dǎo)致的肌肉拉傷和歪傷。但熱身運(yùn)動由于其項(xiàng)目單一，枯燥乏味，使很多同學(xué)抵觸熱身。這使得熱身運(yùn)動功能失效。

　　良好的心理和良好的生理，都是體育運(yùn)動的前提。所以教師在熱身的同時除了要保證學(xué)生身體得到熱身，也要激發(fā)學(xué)生的上課積極性。所以，教師就可以將傳統(tǒng)的熱身項(xiàng)目有效的融入游戲中，將熱身變?yōu)橐粓鲇螒�，最大程度上消除學(xué)生的抵觸情緒，也讓學(xué)生得到最大的身體鍛煉。例如“蛇形跑”“小兔賽跑”“烏龜跳”等這些游戲都很好的將熱身項(xiàng)目融入其中，讓學(xué)生在游戲的過程中，進(jìn)行熱身，以便教學(xué)任務(wù)的順利開展。

　　2.體育游戲在技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

　　體育技術(shù)技能是體育教學(xué)的重中之重，技術(shù)技能的鍛煉有助于學(xué)生的體能，協(xié)調(diào)能力的鍛煉，也是針對體育特長生的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。所以，體育技術(shù)技能對學(xué)生的素質(zhì)和能力要求較高，學(xué)生完成程度往往因人而異。所以，在體育技術(shù)技能教學(xué)過程中的體育游戲應(yīng)用顯得尤為重要，不僅需要教師區(qū)分男女對待，還應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生個體差異進(jìn)行。例如體育教學(xué)中的長跑科目，這對于體育特長生的訓(xùn)練相當(dāng)重要。而對于普通學(xué)生來說，這種有氧運(yùn)動能夠很大程度上鍛煉學(xué)生心肺功能，對學(xué)生的身體健康有著巨大好處。所以，針對長跑來說，教師首先應(yīng)當(dāng)劃分出體育特長生和普通學(xué)生的具體要求，再根據(jù)男女區(qū)別進(jìn)行游戲選擇。女生則可以盡量采用“接力”的游戲，也可以采用傳統(tǒng)捉迷藏類型的游戲進(jìn)行，而男生則應(yīng)當(dāng)進(jìn)行類似“鐵人三項(xiàng)”的游戲。[3]

　　3.體育游戲在教學(xué)結(jié)束部分的應(yīng)用

　　人經(jīng)過劇烈運(yùn)動之后瞬間停止是嚴(yán)重?fù)p害身心健康的。初中作為學(xué)生身心發(fā)展的重要時期，往往經(jīng)過一節(jié)課的高強(qiáng)度鍛煉，生理和心理都已達(dá)到飽和。在這種情況下教師需要學(xué)生逐漸的讓學(xué)生的身體器官放松下來。一旦學(xué)生因?yàn)榫�疲力盡，直接休息，在很大程度上將會傷害學(xué)生的自身健康。在這時，學(xué)生需要盡量要做一些幅度小，運(yùn)動小的鍛煉。

　　教師將體育游戲合理的融入到學(xué)生的體育結(jié)束運(yùn)動中，能收到非常完美的效果。通過鍛煉結(jié)束之后的幽默趣味游戲，學(xué)生能夠讓身體從緊張狀態(tài)逐漸防松。在幽默的同時也達(dá)到鍛煉恢復(fù)的效果，更是滿足了學(xué)生對體育課的興趣。這就要求教師做到以下幾點(diǎn)：

　　1.安排一些趣味性強(qiáng)的游戲。主要以防松身心為目的，比如你畫我猜等游戲。

　　2.盡量安排一些活動量較小又能夠起到基礎(chǔ)活動的游戲，確保學(xué)生的各部分器官和肢體能夠得到小幅運(yùn)動。例如“老鷹捉小雞”等。

　　3.針對不愿意進(jìn)行游戲的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)，讓其能夠加強(qiáng)自身活動。[4]

　　結(jié)束語：

　　總之，體育游戲在初中體育的教育應(yīng)有中，有著諸多益處。在達(dá)到學(xué)生鍛煉目的的同時，激發(fā)學(xué)生對體育課的興趣。在最大程度上做到寓教于樂。同時，在日常教學(xué)中也拉進(jìn)了師生間的距離。為和諧學(xué)校的建設(shè)作出了努力。作為體育教師，要不斷的摸索，創(chuàng)造新的游戲，一邊滿足學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的需求。充分發(fā)揮體育游戲在初中體育教學(xué)中的作用與意義，同時也對今后的體育教學(xué)提供幫助，對國家的現(xiàn)代化教育，學(xué)生的全面發(fā)展提供有效的幫助。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]黃英.淺談體育游戲在體育教學(xué)中的作用[J].中國教育信息化.2007(2).

　　[2]陳力凡.校園體育游戲的建設(shè)與探討[J].浙江交通科技2009(9).

　　[3]袁志軍.體育游戲?qū)�體育教學(xué)的影響[J].今日科院.2010(10).

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