《中國教育學(xué)刊》辦刊宗旨是：以馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導(dǎo)，貫徹落實“三個代表”的重要思想，堅持正確的辦刊方向和輿論導(dǎo)向，貫徹“雙 百”方針，著力宣傳黨和國家的教育方針政策，注重理論聯(lián)系實際，貼近廣大的基層教育工作者,圍繞我國教育改革和發(fā)展中的重大理論問題和實際問題開展研究和 交流，為教育改革和發(fā)展服務(wù)，為繁榮教育科學(xué)服務(wù)，為廣大教育工作者服務(wù)。
　　摘 要：創(chuàng)新能力就是現(xiàn)如今知識爆炸的時代人人應(yīng)該具備的重要的基本素質(zhì)之一，它不僅是我們作為教師要具備的，更重要的應(yīng)該在教育教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生也要具備。學(xué)生要具備這種能力，才能夠使他們卓有成效的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生把創(chuàng)新意識作為一種思考的模式，才能夠推動社會向前發(fā)展。筆者在本文中簡要論述了數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育的重要特征，初步的探討了進行數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育的方法與途徑。

　　關(guān)鍵詞：中國教育學(xué)刊,創(chuàng)新,創(chuàng)新思維,創(chuàng)新意識,數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育

　　一、引言

　　現(xiàn)如今的社會是一個信息的社會，又是一個知識社會，它不但是一個知識的高速增長與快速傳播的社會，同時也是一個知識對于經(jīng)濟增長起著決定性作用的社會。創(chuàng)新無疑就是知識社會的一個核心的特征。要培養(yǎng)與造就有創(chuàng)新能力的人才，其基本途徑就是創(chuàng)新教學(xué)，在數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育過程當(dāng)中應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力，這就是要求我們不僅要讓學(xué)生掌握的知識已經(jīng)形成，但還需要更多的引導(dǎo)他們了解知識是如何發(fā)現(xiàn)的，這不僅是準(zhǔn)備讓他們懂理論，還要引導(dǎo)他們了解是獲得這些什么結(jié)論，它是數(shù)學(xué)教學(xué)的任務(wù)，不僅要教給學(xué)生數(shù)學(xué)的一些基本知識外，還應(yīng)該注重培養(yǎng)更多的學(xué)生的質(zhì)量，不斷激發(fā)學(xué)生的好奇心，不斷地發(fā)展他們的能力，特別是創(chuàng)新能力。[1]

　　二、數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育對數(shù)學(xué)老師的要求

　　在21世紀(jì)是競爭的年代，而科學(xué)技術(shù)的競爭以及人才的競爭等把集中體現(xiàn)在創(chuàng)造性的人才的競爭上。而對創(chuàng)造性的研究與培養(yǎng)將受到高度的重視。培養(yǎng)與造就高素質(zhì)的創(chuàng)造性人才的關(guān)鍵就在于教育，而教育的主旨就是對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。教育的最終目的不僅是傳授給學(xué)生們已經(jīng)有的知識，而且還要把他們的創(chuàng)造力充分的誘導(dǎo)出來。

　　這樣就對我們老師提出了更新更高的要求，特別是數(shù)學(xué)老師更要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念與模式，不斷地提高自身的素質(zhì)做創(chuàng)造型的老師，而長期以來，數(shù)學(xué)教育強調(diào)的是基礎(chǔ)知識、基本的理論、基本的技能這三基訓(xùn)練，但是這已經(jīng)不能夠適應(yīng)現(xiàn)在社會的發(fā)展需求了，現(xiàn)在一定要更新觀念，還要“教會學(xué)習(xí)，而授以方法”也就是“授之予漁”這不僅要培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力，同時還要不斷地培養(yǎng)他們提出問題的能力。就進行的數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育，實施的數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育。老師首先是要有創(chuàng)新的理念，創(chuàng)新的精神，而努力的提高自身的創(chuàng)新素質(zhì)，并且要在教學(xué)的實踐中不斷地創(chuàng)新，不斷地豐富自己，而成為創(chuàng)造型的老師，要善于吸收那些最新的教育科學(xué)成果，把其積極的應(yīng)用于教學(xué)之中，并且還有獨到的見解，而能夠發(fā)現(xiàn)其行之有效的教學(xué)方法的老師。[2]

　　不斷提高學(xué)生創(chuàng)造力是數(shù)學(xué)老師的教學(xué)工作中非常重要的任務(wù)。其中教師在教學(xué)過程中應(yīng)具有受到質(zhì)疑，差異，探索和富有想象力的習(xí)慣，鼓勵學(xué)生提出問題，發(fā)表不同意見，同時因該容忍學(xué)生出現(xiàn)錯誤，鼓勵學(xué)生的好奇心和非常規(guī)思維，妥善對待差生的學(xué)習(xí)態(tài)度。在教學(xué)風(fēng)格方面，要不斷地鼓勵學(xué)生要樹立獨立思考的作風(fēng)，要尊重個性的教學(xué)作風(fēng)、民主的教學(xué)作風(fēng)，來營造有創(chuàng)造性的班集體。要在教學(xué)設(shè)計的過程中，一方面是要求教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)安排、教學(xué)方法以及教學(xué)組合、教學(xué)手段的運用等等富有新意，而在另一方面又要求不斷地激發(fā)出學(xué)生的興趣，來進行探究式的學(xué)習(xí)。[3]

　　三、數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)的有效策略

　　1.引導(dǎo)學(xué)生敢于提出質(zhì)疑

　　在數(shù)學(xué)創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)中的一個重要方面是要具有創(chuàng)新精神，提高學(xué)生對科學(xué)問題的懷疑和創(chuàng)新能力。實踐中有很多例子，在數(shù)學(xué)教學(xué)的歷史背景中，不僅限于權(quán)威教學(xué)的傳統(tǒng)觀念，它跟是在于創(chuàng)造與培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維。在數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育的要求之下，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，就必須引導(dǎo)學(xué)生提出質(zhì)疑，所以，教學(xué)中的老師就要營造出勇于探索、勇于質(zhì)疑和相互討論的良好的學(xué)習(xí)氣氛，要充分的發(fā)揮學(xué)生的主體性，巧妙的設(shè)計疑點，并且采用開放式的教學(xué)，讓學(xué)生們暢所欲言，要使學(xué)生們在質(zhì)疑的思維活動當(dāng)中產(chǎn)生各種假想。

　　2.要啟發(fā)學(xué)生勇于想象

　　想象力是起點，那么創(chuàng)新活動也是保證學(xué)生具有較強創(chuàng)新力的基本訓(xùn)練方式。中學(xué)生通常積極上進，具有非常活躍的想象思維。那么數(shù)學(xué)教師就應(yīng)抓住這個機會，鼓勵學(xué)生思維中積極的一面，并且堅決杜絕諷刺和挖苦學(xué)生的問題出現(xiàn)。要鼓勵學(xué)生進行大膽的創(chuàng)新力想象，告訴他們沒有“千里眼”和想象的“耳朵”，就沒有今天的望遠鏡、聯(lián)系電話等。同時沒有大膽的想象，也就沒有人類登上月球，并且進入到太空的偉大創(chuàng)舉。數(shù)學(xué)老師在進行數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育過程中，應(yīng)該鼓勵學(xué)生充分地開動腦筋，對于那些別出心裁的想法和與眾不同的觀點，應(yīng)該充分地肯定他們的想象能力，同時要增強學(xué)生的自信心與想象力。[4]

　　3.要努力開發(fā)研究課程

　　數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育過程中，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力，除了課堂的教學(xué)之外，還應(yīng)該充分地利用好研究性的學(xué)習(xí)活動，要成立課外活動小組，留給學(xué)生足夠的空間與時間。同時要讓他們靜下心來，不斷地進行深入地思考，充分的發(fā)揮其內(nèi)在的創(chuàng)造力。第一，要確立創(chuàng)新研究課題，以指導(dǎo)學(xué)生不斷地開展研究性的學(xué)習(xí)，不斷地培養(yǎng)出學(xué)生的廣泛興趣，要使學(xué)生在研究性的學(xué)習(xí)過程中體會到學(xué)習(xí)的樂趣與研究問題的方式與方法，而構(gòu)建起來終身學(xué)習(xí)的創(chuàng)新意識平臺。第二，老師還是可以收集大量數(shù)學(xué)和生活當(dāng)中的趣味實驗，并且可以通過講座、表演以及知識競賽等等途徑來不斷地豐富學(xué)生的課外生活，以鞏固所學(xué)的知識，要經(jīng)常利用研究性的學(xué)習(xí)活動來組織指導(dǎo)學(xué)生要用心的去觀察事物，并且提出一些問題同時還要解決問題。

　　4.要強化思維的技能訓(xùn)練

　　對學(xué)生創(chuàng)新意識的啟發(fā)與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，重點應(yīng)該在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中落實在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維上。依據(jù)創(chuàng)造性的思維特征，在數(shù)學(xué)的教育過程中進行一些相應(yīng)的基本技能訓(xùn)練。進而引導(dǎo)學(xué)生不斷地完善新的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)，來提高學(xué)生的創(chuàng)造思維的密度與深度，要克服學(xué)生的尋規(guī)定向研究思維，要經(jīng)常訓(xùn)練與培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維與集中思維，強調(diào)對事物現(xiàn)象的思考;并且不只是存在邏輯的通道，還提倡猜想與假設(shè)，不斷地發(fā)展直覺與激發(fā)靈感。而數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育的過程，同常也是“自由奔放”的。要根據(jù)所研究的問題、個人的素養(yǎng)與其性格的不同，采取不同的思維路線與方法。[5]

　　四、結(jié)束語

　　總而言之，在進行數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育的過程中，要進行學(xué)生創(chuàng)造性的綜合素質(zhì)培養(yǎng)是非�？尚械�，并且也是具有很豐富的教學(xué)方式和內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上要重視與探索數(shù)學(xué)的教育創(chuàng)新方式，一定要全面發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，大力發(fā)展學(xué)生的智力，這樣是非常有利于數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育進一步發(fā)展、學(xué)生的創(chuàng)新能力進一步提高。

　　參考文獻

　　[1] 王秀珍.淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].新課程(上).2011年06期.

　　[2] 王金文.淺議數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].數(shù)學(xué)大世界(教師適用).2010年03期.

　　[3] 李亞菊.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].中國教師.2011年S1期.

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