在課前進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)是我們學(xué)生對(duì)他們?cè)瓉頁(yè)碛械闹�識(shí)去進(jìn)行溫故而知新的過程，是為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)而做的準(zhǔn)備。

　　摘 要：“合作學(xué)習(xí)”是新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的新的教學(xué)理念之一。合作學(xué)習(xí)是學(xué)生在小組中為了完成共同的任務(wù)而明確分工的互助性學(xué)習(xí)方式。因此，在教學(xué)中，依據(jù)教材的難點(diǎn)和重點(diǎn)實(shí)際，挖掘教學(xué)內(nèi)容的合作因素，放手讓學(xué)生去進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和他們的創(chuàng)造性，從而來提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的整體教學(xué)效果。談了如何引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方式來提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

　　關(guān)鍵詞：語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)雜志社,合作方式,學(xué)習(xí)能力,學(xué)習(xí)精神

　　一、于課前進(jìn)行合作，去培養(yǎng)學(xué)生的自覺學(xué)習(xí)精神

　　請(qǐng)看下面教學(xué)中的片段：

　　師：昨天老師布置給大家小組進(jìn)行的合作預(yù)習(xí)作業(yè)，你們一定都預(yù)習(xí)得很好，老師來檢查一下。

　　生1：我小組四個(gè)同學(xué)，用數(shù)格子的方式，知道了長(zhǎng)方形的面積怎樣去求。(邊說邊進(jìn)行演示)

　　生2：我小組的同學(xué)在觀察的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的面積與它的長(zhǎng)和寬有關(guān)系。(積的關(guān)系)

　　師：非常好，看來同學(xué)們?cè)谡n前合作很棒，確實(shí)長(zhǎng)方形的面積與它的長(zhǎng)和寬存在著一定的關(guān)系。(引入課題)

　　二、在課內(nèi)進(jìn)行合作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

　　課堂是學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的主陣地，為了使學(xué)生的合作能夠完成課堂教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)把全班分為若干個(gè)小組，明確分工，做好記錄，下面是學(xué)生在課堂合作學(xué)習(xí)片段：

　　師：大家到學(xué)校操場(chǎng)實(shí)地進(jìn)行了測(cè)量，知道了1 km有多遠(yuǎn)，請(qǐng)小組說說。

　　甲組：我組到學(xué)校的跑道進(jìn)行了測(cè)量，量了5圈，剛好是每圈200米。

　　乙組：我小組到學(xué)校西側(cè)小路進(jìn)行測(cè)量，從圍墻頭到學(xué)子商店的門口，共1 km。

　　師：大家通過測(cè)量以后，知道了1 km的長(zhǎng)度，可是大家知道

　　1 km又是多少米嗎?

　　三、于課外進(jìn)行合作，拓展和延伸學(xué)生學(xué)習(xí)能力

　　課外合作是我們?cè)谡n前與課內(nèi)所進(jìn)行的合作學(xué)習(xí)的發(fā)展，是檢查我們學(xué)生課內(nèi)學(xué)習(xí)的情況的方式，也是讓學(xué)生親自去實(shí)踐，提高學(xué)生能力的一種手段。

　　學(xué)生于課堂上學(xué)到的知識(shí)，運(yùn)用到他們的生活中去，去解決學(xué)生生活中存在的實(shí)際問題，讓學(xué)生于課外延伸，讓學(xué)生去自由組合，把課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)與實(shí)際生活結(jié)合在一起，這樣的教學(xué)對(duì)學(xué)生來講，能使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在學(xué)生的身邊，能使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣所在，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。

　　“課前合作―課內(nèi)合作―課外合作”構(gòu)成一個(gè)合作的整體，教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)完全地交給學(xué)生，讓學(xué)生能夠自主合作、在合作中去創(chuàng)新、去創(chuàng)造、去發(fā)揮，這樣才能收到較好的教學(xué)效果。

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