中小學(xué)教育雜志是由中華人民共和國(guó)教育部主管、中國(guó)人民大學(xué)主辦，中國(guó)人民大學(xué)書(shū)報(bào)資料中心編輯出版的教育專業(yè)期刊。 為了全面提高教師的教育教學(xué)水平，加強(qiáng)教育教學(xué)學(xué)術(shù)交流.給一線廣大教育工作者提供展示自己教育教學(xué)才能的平臺(tái)，為評(píng)職晉級(jí)提供理論依據(jù)，《中小學(xué)教育》 雜志常年征稿。
　　摘要：語(yǔ)文家庭作業(yè)應(yīng)以學(xué)生自主參與設(shè)計(jì)的、喜聞樂(lè)見(jiàn)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等實(shí)踐活動(dòng)來(lái)取代那些傳統(tǒng)的、單項(xiàng)重復(fù)的機(jī)械訓(xùn)練。在平時(shí)的實(shí)踐中，我們不妨從主題探究、讀書(shū)積淀、感悟生活等方面入手去做些嘗試。

　　關(guān)鍵詞：中小學(xué)教育,家庭作業(yè),嘗試,探究,積淀,感悟

　　一、主題探究

　　1.圍繞一篇課文進(jìn)行主題探究。

　　在學(xué)習(xí)一篇新的課文時(shí)，老師可以結(jié)合學(xué)生能力水平，有針對(duì)性地布置適當(dāng)?shù)挠兄黝}的“長(zhǎng)作業(yè)”。如教學(xué)蘇教版第八冊(cè)《燕子》一課。在學(xué)習(xí)之前我布置學(xué)生搜集關(guān)于春天各種動(dòng)物活動(dòng)的資料，同時(shí)讓學(xué)生閱讀《談?wù)劥禾靹?dòng)物的活動(dòng)》叢書(shū)。在學(xué)完這一課后，開(kāi)展“贊美春天”的實(shí)踐活動(dòng)，大家一起討論用什么方式贊美這迷人的春天。在整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)繪畫(huà)，自辦小報(bào)，搜集描寫(xiě)春天的古詩(shī)，有的學(xué)生還嘗試寫(xiě)一些贊美春天的小詩(shī)。贊美完春天再讓學(xué)生討論如何保護(hù)我們的美好環(huán)境，讓春天永在，讓動(dòng)物們有適宜的生存環(huán)境。學(xué)生紛紛提議向社會(huì)、向環(huán)保部門(mén)寫(xiě)倡議書(shū)，并主動(dòng)要求投入植樹(shù)造林的活動(dòng)中。這樣生動(dòng)、有趣的主題活動(dòng)，既引領(lǐng)學(xué)生走向生活，進(jìn)行積極的主題探究，又能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

　　2.圍繞一組課文進(jìn)行主題探究。

　　例如，在學(xué)習(xí)以記敘童年趣事為主題的單元時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生搜集一些中外作家的童年故事，了解他們童年時(shí)代的學(xué)習(xí)與生活，親近名家。這組課文學(xué)完以后，進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣寡a(bǔ)充，向?qū)W生推薦林海音的《城南舊事》，蕭紅的《呼蘭河傳》和高爾基的《童年》，并要求他們搜集、積累一組寫(xiě)兒童生活的古詩(shī)詞和現(xiàn)代詩(shī)。再引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的童年生活，寫(xiě)寫(xiě)自己的童年故事。將閱讀、寫(xiě)作貫穿語(yǔ)文學(xué)習(xí)的始終。在一個(gè)個(gè)興味盎然的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生才能寫(xiě)出高質(zhì)量的作文來(lái)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)學(xué)習(xí)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言、內(nèi)化語(yǔ)言的過(guò)程，語(yǔ)文的外延等于生活的外延。我們應(yīng)該以學(xué)生終身發(fā)展的角度駐足，關(guān)注他們的課內(nèi)外生活，將作業(yè)設(shè)計(jì)與他們的生活密切相聯(lián)，引導(dǎo)他們熱愛(ài)語(yǔ)文，享受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愉悅。

　　二、讀書(shū)積淀

　　1.將教材向課外延伸。

　　學(xué)完一篇課文，適時(shí)地為學(xué)生補(bǔ)充閱讀的篇目。如學(xué)習(xí)了《爭(zhēng)吵》后，引導(dǎo)學(xué)生閱讀《愛(ài)的教育》;學(xué)習(xí)了《草船借箭》后，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀《三國(guó)演義》。引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)名著，閱讀名著，與文章的作者進(jìn)行心與心的交流，從而進(jìn)一步深化學(xué)生的認(rèn)識(shí)，體會(huì)作者的思想情感。教師除了帶領(lǐng)學(xué)生閱讀名著以外，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)兒童文學(xué)的世界。兒童文學(xué)中那些符合兒童閱讀和接受的、讓兒童體會(huì)真善美的文學(xué)精品多是以兒童生活為主。除了葉圣陶、巴金等老一輩的優(yōu)秀文學(xué)作品，還有《兒童文學(xué)》《少年文藝》雜志及孩子們喜歡的鄭淵潔、楊紅纓、曹文軒等一些當(dāng)代兒童作家的作品，顯現(xiàn)了文學(xué)性，為學(xué)生走進(jìn)兒童文學(xué)的廣闊天地，提供了范本，提供精神的滋養(yǎng)。

　　2.召開(kāi)班級(jí)讀書(shū)交流會(huì)。

　　班級(jí)讀書(shū)交流會(huì)能多層面交流和展示學(xué)生的讀書(shū)收獲，對(duì)于維持和強(qiáng)化讀書(shū)興趣，指導(dǎo)讀書(shū)方法，引導(dǎo)讀書(shū)方向，具有積極的實(shí)踐意義。開(kāi)學(xué)初，根據(jù)低、中、高年級(jí)的不同特點(diǎn)，向?qū)W生推薦《一千零一夜》《克雷洛夫寓言》《稻草人》等書(shū)籍，學(xué)生自主選擇閱讀。期末，學(xué)生選擇其中一本書(shū)，在“走近名著”讀書(shū)交流會(huì)上交流收獲。對(duì)所讀書(shū)籍中的人物形象和作者的觀點(diǎn)進(jìn)行深入討論，并以自辦小報(bào)、文本劇表演等形式向全班乃至全校展示。

　　3.背誦經(jīng)典詩(shī)文。

　　學(xué)生階段是人生讀書(shū)的黃金時(shí)光，尤其是小學(xué)階段更是孩子記憶的最佳時(shí)期，我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)，讓我們的孩子把人類文明中最經(jīng)典、最精華的內(nèi)容貯存在記憶庫(kù)中，積累豐厚的文化底蘊(yùn)，能不留書(shū)面作業(yè)的盡量不留書(shū)面作業(yè)。

　　《三字經(jīng)》《千字文》《弟子規(guī)》《論語(yǔ)》等是我國(guó)古典文學(xué)藝術(shù)中的瑰寶，這些經(jīng)典之作曾熏陶過(guò)多少代人，可是在我們現(xiàn)行教材中卻并不多見(jiàn)，這不能不說(shuō)是一大憾事!在“快餐式”、“急功近利式”的閱讀充斥著我們這個(gè)社會(huì)的時(shí)候，我們應(yīng)該沉下心來(lái)帶領(lǐng)孩子們暢游于這些經(jīng)典力作中，傳承我國(guó)的古典文化。

　　三、感悟生活

　　1.隨文練筆。

　　學(xué)了《第八次》后，想像布魯斯王子召集軍隊(duì)和發(fā)動(dòng)人民起來(lái)抗戰(zhàn)時(shí)會(huì)怎么說(shuō);學(xué)完了《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》，寫(xiě)幾句話給課文續(xù)上結(jié)尾;學(xué)了《鞋匠的兒子》讓學(xué)生搜集林肯的資料，以《我眼中的林肯》寫(xiě)一篇文章，升華對(duì)偉人的認(rèn)識(shí)，等等。

　　2.感悟生活。

　　可以和日常生活有關(guān)，在感恩活動(dòng)中，可以寫(xiě)一寫(xiě)《我?guī)陀H人 》。教師節(jié)到了，可以寫(xiě)《老師，我想給您唱首歌》……這樣做，結(jié)合課內(nèi)實(shí)踐，鞏固所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步和文本對(duì)話，更好地向身邊的人學(xué)習(xí)。學(xué)生也會(huì)逐步養(yǎng)成用書(shū)面語(yǔ)表達(dá)生活感受的習(xí)慣，語(yǔ)言文字運(yùn)用能力也在寫(xiě)日記的實(shí)踐中不斷歷練和提高。

　　我們要站在學(xué)生終身發(fā)展的角度，設(shè)計(jì)出能真正提高學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力的學(xué)生感興趣的作業(yè)。讓學(xué)生用語(yǔ)文生活，并在生活中享受語(yǔ)文帶給自己的無(wú)限快樂(lè)。只要我們讓學(xué)生“少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)” (課標(biāo)語(yǔ))，只要我們按照學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律去做，抓住“讀寫(xiě)”這兩條主線不放，學(xué)生一定樂(lè)于接受這樣的家庭作業(yè)，并由此激發(fā)起學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

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