中小學(xué)教育雜志是由中華人民共和國教育部主管、中國人民大學(xué)主辦，中國人民大學(xué)書報資料中心編輯出版的教育專業(yè)期刊。 為了全面提高教師的教育教學(xué)水平，加強教育教學(xué)學(xué)術(shù)交流.給一線廣大教育工作者提供展示自己教育教學(xué)才能的平臺，為評職晉級提供理論依據(jù)，《中小學(xué)教育》 雜志常年征稿。
　　摘要：語文家庭作業(yè)應(yīng)以學(xué)生自主參與設(shè)計的、喜聞樂見的聽說讀寫等實踐活動來取代那些傳統(tǒng)的、單項重復(fù)的機械訓(xùn)練。在平時的實踐中，我們不妨從主題探究、讀書積淀、感悟生活等方面入手去做些嘗試。

　　關(guān)鍵詞：中小學(xué)教育,家庭作業(yè),嘗試,探究,積淀,感悟

　　一、主題探究

　　1.圍繞一篇課文進行主題探究。

　　在學(xué)習(xí)一篇新的課文時，老師可以結(jié)合學(xué)生能力水平，有針對性地布置適當?shù)挠兄黝}的“長作業(yè)”。如教學(xué)蘇教版第八冊《燕子》一課。在學(xué)習(xí)之前我布置學(xué)生搜集關(guān)于春天各種動物活動的資料，同時讓學(xué)生閱讀《談?wù)劥禾靹游锏幕顒印穮矔�。在學(xué)完這一課后，開展“贊美春天”的實踐活動，大家一起討論用什么方式贊美這迷人的春天。在整個過程中，學(xué)生通過繪畫，自辦小報，搜集描寫春天的古詩，有的學(xué)生還嘗試寫一些贊美春天的小詩。贊美完春天再讓學(xué)生討論如何保護我們的美好環(huán)境，讓春天永在，讓動物們有適宜的生存環(huán)境。學(xué)生紛紛提議向社會、向環(huán)保部門寫倡議書，并主動要求投入植樹造林的活動中。這樣生動、有趣的主題活動，既引領(lǐng)學(xué)生走向生活，進行積極的主題探究，又能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

　　2.圍繞一組課文進行主題探究。

　　例如，在學(xué)習(xí)以記敘童年趣事為主題的單元時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生搜集一些中外作家的童年故事，了解他們童年時代的學(xué)習(xí)與生活，親近名家。這組課文學(xué)完以后，進行適當?shù)耐卣寡a充，向?qū)W生推薦林海音的《城南舊事》，蕭紅的《呼蘭河傳》和高爾基的《童年》，并要求他們搜集、積累一組寫兒童生活的古詩詞和現(xiàn)代詩。再引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的童年生活，寫寫自己的童年故事。將閱讀、寫作貫穿語文學(xué)習(xí)的始終。在一個個興味盎然的實踐活動中，學(xué)生才能寫出高質(zhì)量的作文來。語文學(xué)習(xí)是一個學(xué)習(xí)語言、運用語言、內(nèi)化語言的過程，語文的外延等于生活的外延。我們應(yīng)該以學(xué)生終身發(fā)展的角度駐足，關(guān)注他們的課內(nèi)外生活，將作業(yè)設(shè)計與他們的生活密切相聯(lián)，引導(dǎo)他們熱愛語文，享受學(xué)習(xí)語文的愉悅。

　　二、讀書積淀

　　1.將教材向課外延伸。

　　學(xué)完一篇課文，適時地為學(xué)生補充閱讀的篇目。如學(xué)習(xí)了《爭吵》后，引導(dǎo)學(xué)生閱讀《愛的教育》;學(xué)習(xí)了《草船借箭》后，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀《三國演義》。引領(lǐng)學(xué)生走進名著，閱讀名著，與文章的作者進行心與心的交流，從而進一步深化學(xué)生的認識，體會作者的思想情感。教師除了帶領(lǐng)學(xué)生閱讀名著以外，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生走進兒童文學(xué)的世界。兒童文學(xué)中那些符合兒童閱讀和接受的、讓兒童體會真善美的文學(xué)精品多是以兒童生活為主。除了葉圣陶、巴金等老一輩的優(yōu)秀文學(xué)作品，還有《兒童文學(xué)》《少年文藝》雜志及孩子們喜歡的鄭淵潔、楊紅纓、曹文軒等一些當代兒童作家的作品，顯現(xiàn)了文學(xué)性，為學(xué)生走進兒童文學(xué)的廣闊天地，提供了范本，提供精神的滋養(yǎng)。

　　2.召開班級讀書交流會。

　　班級讀書交流會能多層面交流和展示學(xué)生的讀書收獲，對于維持和強化讀書興趣，指導(dǎo)讀書方法，引導(dǎo)讀書方向，具有積極的實踐意義。開學(xué)初，根據(jù)低、中、高年級的不同特點，向?qū)W生推薦《一千零一夜》《克雷洛夫寓言》《稻草人》等書籍，學(xué)生自主選擇閱讀。期末，學(xué)生選擇其中一本書，在“走近名著”讀書交流會上交流收獲。對所讀書籍中的人物形象和作者的觀點進行深入討論，并以自辦小報、文本劇表演等形式向全班乃至全校展示。

　　3.背誦經(jīng)典詩文。

　　學(xué)生階段是人生讀書的黃金時光，尤其是小學(xué)階段更是孩子記憶的最佳時期，我們應(yīng)該鼓勵學(xué)生多讀書，讀好書，讓我們的孩子把人類文明中最經(jīng)典、最精華的內(nèi)容貯存在記憶庫中，積累豐厚的文化底蘊，能不留書面作業(yè)的盡量不留書面作業(yè)。

　　《三字經(jīng)》《千字文》《弟子規(guī)》《論語》等是我國古典文學(xué)藝術(shù)中的瑰寶，這些經(jīng)典之作曾熏陶過多少代人，可是在我們現(xiàn)行教材中卻并不多見，這不能不說是一大憾事!在“快餐式”、“急功近利式”的閱讀充斥著我們這個社會的時候，我們應(yīng)該沉下心來帶領(lǐng)孩子們暢游于這些經(jīng)典力作中，傳承我國的古典文化。

　　三、感悟生活

　　1.隨文練筆。

　　學(xué)了《第八次》后，想像布魯斯王子召集軍隊和發(fā)動人民起來抗戰(zhàn)時會怎么說;學(xué)完了《我應(yīng)該感到自豪才對》，寫幾句話給課文續(xù)上結(jié)尾;學(xué)了《鞋匠的兒子》讓學(xué)生搜集林肯的資料，以《我眼中的林肯》寫一篇文章，升華對偉人的認識，等等。

　　2.感悟生活。

　　可以和日常生活有關(guān)，在感恩活動中，可以寫一寫《我?guī)陀H人 》。教師節(jié)到了，可以寫《老師，我想給您唱首歌》……這樣做，結(jié)合課內(nèi)實踐，鞏固所學(xué)內(nèi)容，進一步和文本對話，更好地向身邊的人學(xué)習(xí)。學(xué)生也會逐步養(yǎng)成用書面語表達生活感受的習(xí)慣，語言文字運用能力也在寫日記的實踐中不斷歷練和提高。

　　我們要站在學(xué)生終身發(fā)展的角度，設(shè)計出能真正提高學(xué)生語文實踐能力的學(xué)生感興趣的作業(yè)。讓學(xué)生用語文生活，并在生活中享受語文帶給自己的無限快樂。只要我們讓學(xué)生“少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書” (課標語)，只要我們按照學(xué)習(xí)語文的規(guī)律去做，抓住“讀寫”這兩條主線不放，學(xué)生一定樂于接受這樣的家庭作業(yè)，并由此激發(fā)起學(xué)習(xí)語文的興趣。

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