高中數(shù)學(xué)的內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系很緊密，符合學(xué)生對生活的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，能夠培養(yǎng)出學(xué)生的良好品質(zhì)。因此，培養(yǎng)和提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，是廣大教育者面臨的重要課題，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中我們不僅要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，還要提高他們的綜合素質(zhì)。

　　摘要：數(shù)學(xué)是思維的體操，智慧的火花。高中是邁入大學(xué)的過渡階段，因此，這個(gè)時(shí)期的任務(wù)和負(fù)擔(dān)很重。高中數(shù)學(xué)在語言上抽象程度加深，在思維方法上更理性化，知識內(nèi)容上整體數(shù)量劇增。隨著高中數(shù)學(xué)邏輯性、思維性及理解力的要求提高，很多學(xué)生對數(shù)學(xué)一直是孜孜不倦的學(xué)習(xí)和研究，但是數(shù)學(xué)成績卻不理想，那么，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，我們必須找到一套行之有效的教學(xué)方法。

　　關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)通報(bào)投稿,高中數(shù)學(xué),教學(xué)模式,思考

　　對于學(xué)生來說，學(xué)好數(shù)學(xué)必須學(xué)會(huì)對數(shù)學(xué)的思考，用數(shù)學(xué)的知識去認(rèn)知世界;對于老師來說，如何去挖掘數(shù)學(xué)、教會(huì)別人去理解數(shù)學(xué)，要從邏輯、思維辯證方面去展開。

　　1、強(qiáng)化數(shù)學(xué)教學(xué)方法，拓寬教學(xué)渠道

　　1.1注重創(chuàng)設(shè)問題情境，體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的文化性

　　在數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)把教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來，從學(xué)生對周圍的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)建生動(dòng)有趣的課堂情境，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際找到數(shù)學(xué)問題的答案，這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，更有利于吸收課堂知識。數(shù)學(xué)教學(xué)也是一種文化教學(xué)，因此，要營造一種數(shù)學(xué)文化氛圍。例如用生動(dòng)的語言來描述數(shù)學(xué)中的概念，不僅開闊學(xué)生的眼界，還能利用文學(xué)知識來解釋數(shù)學(xué)中的概念。

　　1.2. 要因材施教，重視對數(shù)學(xué)意識的培養(yǎng)

　　素質(zhì)教育是面向全體發(fā)展，對數(shù)學(xué)教學(xué)面向全體就是要對每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，使所有學(xué)生都喜歡數(shù)學(xué)，老師在教學(xué)中，要從實(shí)際情況出發(fā)，針對不同程度的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，爭取讓每個(gè)學(xué)生都聽的懂、學(xué)得會(huì)。在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，使他們形成科學(xué)的數(shù)學(xué)觀。數(shù)學(xué)是一切科學(xué)與技術(shù)的基礎(chǔ)，在實(shí)際生活中，處處都是對數(shù)學(xué)知識的運(yùn)用，因此，應(yīng)該讓學(xué)生明白，只要按部就班、循序漸進(jìn)的去想、去學(xué)，沒有學(xué)不會(huì)的東西。

　　1.3.注重?cái)?shù)學(xué)教學(xué)思想方法的引申，培養(yǎng)學(xué)生非邏輯性思維能力

　　在數(shù)學(xué)教學(xué)中，除了對一些規(guī)律性的東西進(jìn)行提煉總結(jié)，還要讓數(shù)學(xué)思想滲透到生活實(shí)際中去。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不僅要看掌握多少理論知識，更重要的是如何利用數(shù)學(xué)思想去解決實(shí)際中的問題，使學(xué)生能夠?qū)W到真正有用的東西，去解決生活中的實(shí)際問題。

　　思維能力是一切能力的核心，只有在數(shù)學(xué)中我們才能夠?qū)W到邏輯思維和非邏輯思維的能力。數(shù)學(xué)中的非邏輯思維主要是對知識的歸納總結(jié)及直覺思維能力，這種思維的培養(yǎng)對學(xué)生的創(chuàng)新及實(shí)踐都是很重要的。

　　1.4.充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

　　在教學(xué)中，學(xué)生是主體，因此，課程要圍繞學(xué)生展開，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。老師在教學(xué)中要多給學(xué)生鍛煉自己的機(jī)會(huì)，要多對學(xué)生進(jìn)行提問，對他們的積極表現(xiàn)，要及時(shí)鼓勵(lì)。在課上，老師盡量讓學(xué)生多動(dòng)腦、多動(dòng)手，對問題進(jìn)行分析和操作，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力及對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)性方法的探究。

　　另外，老師除了對數(shù)學(xué)新穎、難度大的內(nèi)容進(jìn)行講解外，不要忽視對基礎(chǔ)知識及技能的教學(xué)。如果老師只是把一些公式定理強(qiáng)灌輸給學(xué)生，基礎(chǔ)知識不牢固，這樣學(xué)生只是機(jī)械的去學(xué)，沒有真正的去理解，這樣學(xué)生只是生搬硬套、照葫蘆畫瓢，致使學(xué)生的思維水平過低，更不會(huì)研究出適合自己的學(xué)習(xí)方法。所以，在切實(shí)重視基礎(chǔ)知識的落實(shí)中同時(shí)應(yīng)重視基本技能和基本方法的培養(yǎng)。

　　2 學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的現(xiàn)狀

　　2.1.學(xué)習(xí)成績因依賴心理而滯后

　　許多學(xué)生在初中養(yǎng)成的依賴習(xí)慣帶到高中學(xué)習(xí)中。在初中，為了提高分?jǐn)?shù)，老師將各種學(xué)習(xí)題型歸納總結(jié)成套用的模子，學(xué)生回家后還有家長的輔導(dǎo)。但是進(jìn)入高中后，，許多學(xué)生還存在依賴心理，課前不預(yù)習(xí)，課上忙于記筆記，因此，聽課效率很低，這嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)成績。

　　2.2、思想松懈，深入學(xué)習(xí)的條件不具備

　　有些同學(xué)認(rèn)為高中學(xué)習(xí)也像初中一樣簡單，剛開始不用功學(xué)習(xí)，等到快畢業(yè)的幾個(gè)月才發(fā)奮圖強(qiáng)，這樣同樣會(huì)考入理想的大學(xué)。存在這種思想的同學(xué)是大錯(cuò)特錯(cuò)，因?yàn)楦呖嫉倪x題具有選拔性，如果還依舊存在僥幸心理，那后悔就來不及了。在有就是高中數(shù)學(xué)的邏輯性及深度有了重大突破，難度顯然也增加很多，如果不采取相應(yīng)的學(xué)習(xí)策略，就會(huì)跟不上高中學(xué)習(xí)的要求。

　　2.3.不重視基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)不得法

　　有些同學(xué)自我感覺良好，認(rèn)為基礎(chǔ)知識只要知道就行，關(guān)鍵是對重點(diǎn)、難點(diǎn)的掌握，但是，往往到關(guān)鍵時(shí)候不是算錯(cuò)就是卡殼。

　　在課上，老師講解重點(diǎn)難點(diǎn)，剖析概念定義，但是有些同學(xué)課上不認(rèn)真聽講或者只是一味埋頭記筆記，到最后筆記一大本，問題一大堆，對知識一知半解，死記硬背，亂套公式，到最后是收效甚微。

　　3 進(jìn)行科學(xué)合理的學(xué)習(xí)

　　高中生在學(xué)習(xí)中必須會(huì)學(xué)，講究科學(xué)的方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能提高成績。

　　3.1制定一套學(xué)習(xí)計(jì)劃，并明確學(xué)習(xí)目的。要對學(xué)習(xí)計(jì)劃做長遠(yuǎn)打算，分學(xué)期制定目標(biāo)，磨煉學(xué)習(xí)意志。

　　3.2要學(xué)會(huì)課前預(yù)習(xí)。在預(yù)習(xí)中要講究質(zhì)量和效率，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，把不懂的地方標(biāo)記出來，在課堂上重點(diǎn)掌握。

　　3.3循序漸進(jìn)，防止急躁。學(xué)習(xí)過程是一個(gè)積累的過程，不要取得一點(diǎn)成就就洋洋自得，遇到困難就一蹶不振，最重的是基礎(chǔ)要扎實(shí)，只有技能到了一定熟練程度，學(xué)習(xí)成績自然就會(huì)提高。

　　3.4高中數(shù)學(xué)抽象性、邏輯性比較強(qiáng)，因此，不要埋頭死學(xué)，要講究策略和方法，研究高中數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，找尋最佳的、適合自己學(xué)習(xí)的方法。

　　結(jié)語

　　總之，在新形勢下的教學(xué)中，老師要提高教學(xué)質(zhì)量就要發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，提高教學(xué)機(jī)智，學(xué)生在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中要尋找最佳的學(xué)習(xí)方法，這樣才能提高高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)成績。

　　參考文獻(xiàn)

　　【1】錢江.關(guān)于高中數(shù)學(xué)探討教學(xué)的研究.華中師范大學(xué).2008-05-01.

　　【2】劉洪亮.關(guān)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)研究.科教文匯(下旬刊)2012-03-30.

---

轉(zhuǎn)載請注明來自：http://www.jinnzone.com/zhognxuejiaoyulw/41825.html