高中物理職稱論文探討提高中職物理教學效率的方法
中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標是：為社會培養(yǎng)在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)以及管理等第一線工作的高素質(zhì)勞動者和技能型人才。中職物理課作為一門基礎(chǔ)課程，對中職學校學生的綜合素質(zhì)和綜合能力的培養(yǎng)有很大的幫助作用。但近年來中職物理教學面臨著新的問題，這些問題制約物理教學效率的提高。
摘要：分析目前中職學校在物理教學中存在的問題，闡述改革中職物理教學的必要性，論述提高中職物理教學效率的有效方法。
關(guān)鍵詞：高中物理職稱論文,中職學校,物理教學,效率,方法
一、目前中職學校學生學習物理存在的問題
�。ㄒ唬⿲W生學習物理興趣不高，缺乏學好物理課程的自信心
很多學生在初中時學習物理感到吃力，成績普遍較差，有很大的挫折感，到了中職學校仍感到學習困難，缺乏學好物理課的信心，有很大部分同學認為物理難學，從而產(chǎn)生厭學的情緒。
�。ǘ⿲W生學習動力不足
大部分學生認為物理課程不是專業(yè)課，認為物理課程價值不高，對就業(yè)沒有幫助，從而，輕視物理課程的學習，不肯花時間去學習，上課不認真，課后作業(yè)不認真去完成，只是應(yīng)付老師的檢查。
二、中職物理教學中存在的問題
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從學校方面來看，目前部分中職學校不夠重視物理課，認為可有可無，而且由于受時間和物理教學設(shè)備的制約，有些中職學校甚至取消了物理課的設(shè)置。對于物理課非常重要的實驗操作也取消了，物理實驗室形同虛設(shè)，有些中職學校根本沒有物理實驗室。
（二）教學形式欠生動，教學方法單一
物理課堂仍像初中一樣以講授、板書為主，重點、難點羅列在黑板上，仍以理論推導、公式記憶為主，缺少必要的實驗和演示。這樣的教學方法缺少師生間的靈活互動，很難激發(fā)學生學習物理的興趣。
三、改革中職物理教學的必要性
�。ㄒ唬┓现新毥逃虒W改革的需要
國家教育部頒布的《教育部關(guān)于進一步深化中等職業(yè)教育改革的若干意見》明確指出：教育教學改革是職業(yè)教育改革的核心，是實現(xiàn)職業(yè)教育又好又快發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。深化課程改革，努力形成以就業(yè)為導向的課程體系，推動中等職業(yè)學校教學從學科本位向能力本位轉(zhuǎn)變，以培養(yǎng)學生的就業(yè)能力，所以，改革中職物理教學是非常必要的。
�。ǘ┓咸岣咧新殞W生技能水平的需要
物理學是一門實驗科學，每個物理概念的建立，物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，都來源于實驗。因此物理學和實驗有著密切的聯(lián)系，物理學中的大量實驗要求通過學生自已動手或者合作來完成實驗，在實驗過程中，學生的操作能力可以得到不斷提升，同時學習能力大大增強。所以，在中職物理教學中應(yīng)根據(jù)中職生的實際情況，大力加強操作能力的培養(yǎng)。
�。ㄈ┓蠈W生就業(yè)的需要
據(jù)調(diào)查，用人單位在錄用生產(chǎn)第一線的崗位時，對求職者的能力非常重視，而對學歷要求不是很高。故，中職學校的物理教學必須注重技能的培養(yǎng)，為學生將來找到一份滿意的工作打下扎實的基礎(chǔ)。
四、教學實踐中提高中職物理教學效率采取的方法
�。ㄒ唬┱{(diào)整教學內(nèi)容，適當降低學習要求，增強學生的信心
物理教學可通過調(diào)整教學內(nèi)容，適當降低學習要求，尤其是理論要求，及時輔導，使學生順利完成課后作業(yè)。同時，不斷鼓勵學生，相信學生只要改善學習方法，更加努力學習，一定會學好物理，以增強學生學習物理的自信心。加強物理實驗教學，讓學生親自在實驗中通過動手、觀察、思考，深刻理解物理概念或規(guī)律，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)作能力。
學生通過獨立完成或合作完成實驗，可大大提高學生的成就感，增強學生的自信心。
�。ǘ┨岣邔W生對物理課程的價值觀認識，重視物理課學習
很多學生認為學習物理沒有用，必須讓學生認識物理知識的重要性，從而激發(fā)學習愿望，本人從以下幾方面著手。
1、上好緒論課
在第一節(jié)的緒論課上，講明物理學的內(nèi)涵，物理學是一門研究物質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)，基本運動形式，相互作用和轉(zhuǎn)化規(guī)律的學科。研究的內(nèi)容極其廣泛，時間從宇宙的誕生到無盡的未來，認識的范圍的尺度小到納米大到億光年。許多物理規(guī)律，如：能量守恒定律、萬有引力定律、歐姆定律等都是普遍適用的。現(xiàn)代技術(shù)是建立在物理學基礎(chǔ)之上，物理學上每一次劃時代的發(fā)現(xiàn)都帶來劃時代的技術(shù)進步。第一次描述宏觀低速運動規(guī)律的牛頓力學，奠定了機械工程等方面的基礎(chǔ)；第二次描述宏觀高速運動規(guī)律的麥克斯韋方程、狹義相對論，是現(xiàn)代電氣化的支撐；第三次研究的是微觀粒子運動規(guī)律的量子力學，涉及化學運動規(guī)律，半導體規(guī)律，原子核運動規(guī)律等。我們面臨的原子時代，電腦時代的技術(shù)都是量子力學的貢獻，讓學生在第一節(jié)課時懂得物理知識的重要性。
2、闡明物理是學好專業(yè)課的基礎(chǔ)
物理學作為一門基礎(chǔ)學科，是學好工科類專業(yè)的最基礎(chǔ)的課程，對學習專業(yè)知識有非常大的幫助作用。如：在物理課中的“力學杠桿受力分析”等內(nèi)容，對機械類的專業(yè)課《機械基礎(chǔ)》和《機械制造》有很大的幫助作用；又如：物理課的“歐姆定律”是電類專業(yè)課《電工基礎(chǔ)》和《電子技術(shù)》的基礎(chǔ)。通過闡述，讓學生懂得物理學是基礎(chǔ)學科，從而更加自覺地學好物理，為學好專業(yè)課打下堅實的基礎(chǔ)。
�。ㄈ└纳平虒W方法，激活課堂教學
1、強調(diào)物理與生活的關(guān)系
要注意物理知識與實際生活的聯(lián)系，使學生逐漸了解物理知識在生活中的應(yīng)用。如：學習靜電場知識時，要強調(diào)它與所熟悉的電流、電壓、電容之間關(guān)系，學會解釋電現(xiàn)象；
介紹磁介質(zhì)時，能解釋電飯煲的工作原理；學習熱力學知識時，能夠解釋電冰箱和空調(diào)的工作原理，等等。
2、教學過程中以實例引入為主
知識來源于生活，教師在講授物理課程時，引入一些例子，不僅可以引出問題，激活學生學習的興趣，還可以增強學生對科學的崇尚。如：講述“能量守恒定律”時，以“永動機的故事”引入；講述“萬有引力定律”時，以“黑洞的故事”引入；講授“機械波”時，以“地震”等自然現(xiàn)象引入，利用這些實例引入，讓學生對物理知識產(chǎn)生濃厚的興趣。
3、賦予教學幽默感，創(chuàng)造良好的課堂氛圍
課堂是教師講課的舞臺，幽默是教師的魅力、活力、能力的重要標志，也是提高教學效果的一種有效的手段。在教學中恰當運用幽默，可以吸引學生的注意力，活躍課堂氣氛，使教學內(nèi)容變得生動而淺顯，幽默藝術(shù)可以滲透到課堂教學中的每一環(huán)節(jié)。
4、演示教學，化難為易，維持學習興趣
在教學中化難為易的方法很多，筆者在教學中主要采用較多的演示實驗和多媒體課件的方法。
教學實踐表明，物理學難學是因為概念抽象造成的。教學過程中通過演示實驗，或者采用多媒體手段，能給人一種身臨其境的感覺，能化抽象為具體，把要研究的物理規(guī)律清晰展示在學生的面前，引導學生進行思考，從而引導學生得出結(jié)論。這樣，能夠把物理規(guī)律形象直觀傳遞給學生，讓學生學習物理時不再感到枯燥無味，激發(fā)學生學習的欲望，提高物理課堂教學效率。
（四）、開展探究式實驗課教學
目前，很多中職教師在物理實驗教學中，從器材、方法、表格等的設(shè)計都是按規(guī)定步驟和方法進行，在這種教學方法中，學生只是按規(guī)定的步驟和方法作實驗，根本不能領(lǐng)會實驗的原理和方法，不利于學生能力的培養(yǎng)。為了培養(yǎng)學生的思維能力、自學能力和創(chuàng)作能力。筆者在教學中讓學生自己設(shè)計實驗方案，設(shè)計表格，提高學生思維的廣度和深度，訓練和培養(yǎng)學生對物理現(xiàn)象創(chuàng)造性的思考。比如：在講授利用伏安法測量電阻時，教師問學生：利用伏特表和電流表測出電壓和電流，就可以算出待測電阻。能不能只用一個電流表或一個電壓表就可以測量出電阻呢？如果能成功測量出來，還需要什么器材？怎么測量？然后設(shè)計方案，并畫出電路圖。這樣，可以極大激發(fā)學生學習物理的興趣，發(fā)展學生的個性，活躍學生的思維，使學生在實驗中掌握知識，從而，提高物理教學效率。
五、經(jīng)過以上物理教學改革實踐，很好地幫助學生端正學習態(tài)度，激發(fā)學生學習物理的欲望和興趣，學生在學習過程中變得積極主動，使中職物理教學質(zhì)量有很大的提高。
參考文獻：
[1]陳斗.物理教學中的化難為易[M].教育探索.2007.（3）
[2]趙杰.中職物理教學改革實踐[M].廣西教育.2011.（1）
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