在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀教學(xué)占據(jù)著極其重要的地位。閱讀教學(xué)是語(yǔ)文學(xué)科的一項(xiàng)重要任務(wù)。閱讀可為學(xué)生的生命奠基，而教師是學(xué)生閱讀的組織者、引導(dǎo)者和參與者。如何在課程改革中構(gòu)建新的閱讀教學(xué)模式呢？我們要縮小課堂與生活的距離，打開教室的大門，讓源頭活水流進(jìn)課堂。不關(guān)心社會(huì)生活就很難學(xué)好語(yǔ)文，只有聯(lián)系生活進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，既“導(dǎo)流”，又“開源”，才能有利于學(xué)生生動(dòng)活潑地主動(dòng)學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生學(xué)以致用，學(xué)會(huì)做人。

　　【摘要】語(yǔ)文是一門具有豐富人文內(nèi)涵的學(xué)科，而閱讀教學(xué)無(wú)疑是其中一個(gè)重要組成部分。閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是在傳授語(yǔ)文知識(shí)的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生閱讀能力，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

　　【關(guān)鍵詞】閱讀,語(yǔ)文,語(yǔ)文教學(xué)論文范文

　　1要為學(xué)生提供閱讀的必要條件

　　首先，以課本導(dǎo)趣。“得法于課內(nèi)，得益乃至成長(zhǎng)于課外”。課堂上，學(xué)習(xí)閱讀最多的就是課本，而課本的很多內(nèi)容都是中外文學(xué)名物，教師要鼓勵(lì)學(xué)生去讀，還要充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，盡可能多地為學(xué)生提供閱讀材料。這種課外閱讀活動(dòng)，作為對(duì)課文的補(bǔ)充和拓展，是與課外的閱讀教學(xué)緊密結(jié)合在一起的。它不但達(dá)到了豐富學(xué)生知識(shí)、擴(kuò)大學(xué)生閱讀面的目的，而且激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。其次，好書推薦。教育家蘇霍姆林斯基說過，“讓學(xué)生更聰明的方法不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀”。目前，學(xué)生獲得書籍信息的渠道比較單一，面對(duì)林林總總的書籍，學(xué)生不知道買什么樣的好書，這就需要老師者和家長(zhǎng)做學(xué)生讀書的引路人。再次，打造多元智能閱讀課堂。教師可在課程中每月排幾節(jié)閱讀課：自由閱讀課、讀書指導(dǎo)課、好書推薦課、讀書交流課。同時(shí)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，采用小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞同學(xué)的學(xué)習(xí)成果，揚(yáng)長(zhǎng)避短、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，有效地促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。

　　2要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣

　　讀書可以塑造人格，如果學(xué)生喜歡閱讀，不僅可以提高他們的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，而且對(duì)今后的學(xué)習(xí)，工作有著莫大的好處。一是在語(yǔ)文課上激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。所有的課文無(wú)非是個(gè)例子，是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)的形式。學(xué)生只有在大童的閱讀實(shí)踐中浸潤(rùn)、鍛煉，才能更好地掌握語(yǔ)言形式。實(shí)踐證明，課外閱讀絕對(duì)不能只依靠課外解決，而應(yīng)該在語(yǔ)文課內(nèi)給學(xué)生以指導(dǎo)，激發(fā)他們的閱讀興趣，才能真正將課外閱讀落到實(shí)處。我們的老師不要把精力和目光僅僅放在課文內(nèi)容上，而應(yīng)該把更多的心思放在引導(dǎo)學(xué)生掌握語(yǔ)言形式上。在指導(dǎo)他們閱讀方法的同時(shí)，給學(xué)生推薦相應(yīng)的閱讀書目，激發(fā)他們的閱讀興趣。二是給學(xué)生閱讀以充裕的時(shí)間。在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的前提下，讓學(xué)生在輕松的氛圍中完成閱讀任務(wù)，時(shí)間保證是必須的。學(xué)�？赏茝V“沉靜閱讀”，讓學(xué)生自由閱讀，同時(shí)，上課的地點(diǎn)也可從教室改在學(xué)校圖書室，師生們?cè)跁�房中靜下心事讀書，開闊眼界，進(jìn)入一個(gè)神奇、美妙的讀書世界，使生活更加豐富多彩、樂趣無(wú)窮，從書中吸取豐富的語(yǔ)言，獲得人生的經(jīng)驗(yàn)。三是讓學(xué)生學(xué)習(xí)各種閱讀技巧。教師在閱讀教學(xué)中要教給學(xué)生科學(xué)的閱讀方法，如朗讀、默讀、速讀、摘抄等，學(xué)生通過這些可以獲得豐富的語(yǔ)文素材，不斷提高寫作能力。

　　3提高學(xué)生閱讀理解能力

　　在閱讀教學(xué)中，教師與學(xué)生的認(rèn)知和碰撞、情感交流、思想交鋒，共同創(chuàng)造看精彩。

　　3.1要關(guān)注差異，調(diào)動(dòng)主體意識(shí)。在閱讀過程中，教師必須將學(xué)生看成是有個(gè)性的學(xué)習(xí)者，接受差異、尊重差異、善待差異，尊重學(xué)生自己對(duì)文本的獨(dú)特個(gè)人閱讀感受。教師要及時(shí)恰當(dāng)?shù)亟o予肯定性評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生樹立信心，使每個(gè)學(xué)生都保持昂揚(yáng)向上的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和提高。在遵循共同規(guī)律對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，教師必須打破按統(tǒng)一模式塑造學(xué)生的傳統(tǒng)做法，在課堂上要多設(shè)計(jì)、安排一些開放性強(qiáng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，關(guān)注到每個(gè)學(xué)生的特殊性，并在此基礎(chǔ)上實(shí)施個(gè)別指導(dǎo)和分層教學(xué)。

　　3.2重視合作，樹立主體意識(shí)。在閱讀數(shù)學(xué)中，教師可根據(jù)教材和學(xué)情的需要，適時(shí)采用小組合作學(xué)習(xí)的方式組織教學(xué)�？删湍骋挥袃r(jià)值的問題讓學(xué)生展開合作探究學(xué)習(xí)，進(jìn)行思維碰撞，在合作中突破教學(xué)重難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作、相互交流、相互學(xué)習(xí)、共同分析討論。這種討論以自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，它能夠激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而幫學(xué)生樹立主體意識(shí)。

　　3.3重視人文關(guān)懷，培養(yǎng)主體意識(shí)。教學(xué)過程是師生不斷發(fā)展變化的過程，其中學(xué)生個(gè)性的和諧發(fā)展應(yīng)成為教學(xué)目標(biāo)的核心內(nèi)容，是教學(xué)成果的最終體現(xiàn)。學(xué)生的全面發(fā)展意味著身心的健康成長(zhǎng)。課程目標(biāo)正走向多元化、綜合和均衡，在教學(xué)中要將“知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”三方面進(jìn)行有機(jī)整合。教師要多給予學(xué)生人文關(guān)懷，幫助學(xué)生樹立自己是學(xué)習(xí)的主人的主體意識(shí)。

　　總之，學(xué)生是充滿靈性的生命體，是大寫的人。我們的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，自由地發(fā)展個(gè)性，使他們的創(chuàng)造潛能得到充分發(fā)展。這樣，會(huì)為他們以后的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明來(lái)自：http://www.jinnzone.com/zhognxuejiaoyulw/35978.html