現(xiàn)代小學(xué)教育所倡導(dǎo)的是中學(xué)生全面發(fā)展，而音樂教育則是其中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。音樂教育對中學(xué)生藝術(shù)視野的拓展、道德情操的培養(yǎng)以及智力與非智力因素的健全發(fā)展等都有不可替代的獨(dú)特作用。

　　摘要：音樂教育對于中學(xué)生智力的啟迪，人格的塑造，想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)等都有不可替代的獨(dú)特作用。在新課程理念的指導(dǎo)下，音樂教育作得到了迅速的發(fā)展。但就音樂教育的發(fā)展水平來說，城鄉(xiāng)差別表現(xiàn)尤為突出，音樂教育所取得的成績更多的是體現(xiàn)于城市，而幅員遼闊的廣大農(nóng)村，音樂教育的現(xiàn)狀仍令人擔(dān)心與憂慮，音樂教育事業(yè)的發(fā)展仍任重而道遠(yuǎn)。本文針對農(nóng)村的中學(xué)音樂教學(xué)存在的問題作了分析，并積極尋找應(yīng)對策略。

　　關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中,音樂教學(xué),現(xiàn)狀原因,方法對策

　　音樂教育對學(xué)生藝術(shù)視野的拓展、道德情操的培養(yǎng)以及智力與非智力因素的健全發(fā)展等都有不可替代的獨(dú)特作用。藝術(shù)素養(yǎng)的提高在于藝術(shù)教育。音樂教育有利于培養(yǎng)熱愛中華民族文化的感情，有利于培養(yǎng)集體主義精神，有利于培養(yǎng)健康的審美情趣，促進(jìn)青少年的身心健康成長。音樂教育中培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受、表現(xiàn)能力、發(fā)展學(xué)生的審美能力和審美情操，最終是為了完善人自身的品格，陶冶情操，提高自身的音樂素質(zhì)。

　　音樂，是孩子們喜歡的藝術(shù)手段之一，音樂課也應(yīng)該是孩子們喜歡的一種形式。愛表演，是每一個(gè)孩子的天性，音樂、音樂課的特點(diǎn)決定了音樂課應(yīng)該成為孩子們自主表演的旋轉(zhuǎn)舞臺。

　　初中學(xué)生音樂素養(yǎng)是多方面的，包括識譜、演唱、欣賞、演奏等，培養(yǎng)中學(xué)生音樂素養(yǎng)有助于中學(xué)生從音樂中獲得美的感受和體驗(yàn)，提高對音樂的欣賞的能力和學(xué)習(xí)創(chuàng)作的熱情，積極發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生在音樂知識的學(xué)習(xí)中促成各方面潛移默化的陶冶和提升。然而農(nóng)村中學(xué)生的音樂素養(yǎng)并不盡如人意，其中存在太多問題。下面我就結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從幾方面談?wù)勛约旱捏w會。

　　一、農(nóng)村初中生音樂教學(xué)的現(xiàn)狀

　　我校地處農(nóng)村，學(xué)校教學(xué)硬件設(shè)施基礎(chǔ)薄弱，音樂教師嚴(yán)重缺失，教學(xué)活動(dòng)比較單一，教學(xué)理念受應(yīng)試教育影響，學(xué)生缺乏音樂環(huán)境的熏陶，致使學(xué)生的音樂素養(yǎng)普遍不高。

　　（一）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、音樂教師及家長的思想認(rèn)識模糊。

　　農(nóng)村初中音樂教學(xué)中，歷來在教與學(xué)兩個(gè)方面都不曾引起社會的重視，有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為音樂課可有可無，教師認(rèn)為可上可不上，家長認(rèn)為音樂課沒什么用，耽誤孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間。認(rèn)為農(nóng)村的學(xué)生上學(xué)的目的是為了考上大學(xué)，跳出農(nóng)門，只要學(xué)好考試科目，至于綜合素質(zhì)先暫時(shí)免談了，造成農(nóng)村初中音樂教學(xué)基本處于空白狀態(tài)。由于重視程度不夠，在音樂教學(xué)的軟硬件上的投入存在一定的差距。

　　（二）因?yàn)閷W(xué)校的一切教學(xué)活動(dòng)都是圍繞期考和中考而進(jìn)行的，所以整個(gè)學(xué)校就沒有教音樂與學(xué)音樂的氛圍。即使是在音樂方面有所天賦的學(xué)生也被這種教學(xué)制度扼殺了。

　�。ㄈ�）大部分學(xué)校不能按教材完成教學(xué)內(nèi)容，特別是一些偏遠(yuǎn)貧困的地區(qū)。。

　　有些地方音樂課是“口傳心授”，音樂課成了流行音樂的“唱歌課”，歌曲的內(nèi)容也不加以篩選。農(nóng)村音樂教育的這種流行音樂的“唱歌課”，決定了它的教學(xué)形式是單一的，使得學(xué)生、教師不斷地追求流行音樂里的通俗歌曲，使得學(xué)生中出現(xiàn)一批“追星族”。他們唱著通俗歌曲，心里上感覺到了一種滿足，音樂教師因?yàn)閷W(xué)生的這種“滿足”而忽視了對學(xué)生進(jìn)行音樂知識及技能、音樂欣賞的教學(xué)，使農(nóng)村許多學(xué)生不懂音樂的基本常識，不識譜，不知道《國歌》詞、曲作者是誰。這是音樂教育的可悲之處。

　�。ㄋ模┺r(nóng)村中學(xué)音樂教師專業(yè)素質(zhì)偏低，缺乏有效培訓(xùn)。。

　　由于音樂教師嚴(yán)重缺失，因此由其他科老師來擔(dān)任。這些教師大多沒有受過專業(yè)化音樂教育。多是出于興趣、愛好，通過長時(shí)間的堅(jiān)持，使自己在音樂方面有了一技之長，他們并不是真正意義上的專任音樂教師，對于音樂專業(yè)教師必備的素質(zhì)可謂是無從談起，如：鋼琴不會談。對于好不容易配備齊全的教學(xué)設(shè)施，因?yàn)榻處焸�(gè)人技能問題，卻閑置不用，成了學(xué)校的硬件擺設(shè)。如果說農(nóng)村中學(xué)音樂教師的專業(yè)素質(zhì)是歷史遺留問題，那么不能對音樂教師開展專業(yè)的技能培訓(xùn)，則是農(nóng)村中學(xué)教育管理者的失職。不能對農(nóng)村中學(xué)音樂教師開展有效的繼續(xù)教育培訓(xùn)。只能會使教師的專業(yè)技能及學(xué)校教學(xué)水平越來越落后。

　　二、農(nóng)村初中生音樂教學(xué)落后的原因

　�。ㄒ唬┮魳氛J(rèn)知的差距。

　　由于農(nóng)村家庭學(xué)習(xí)音樂觀念比較落后，因此農(nóng)村初中生與城區(qū)初中生對學(xué)習(xí)音樂知識意識有著極大差別。城區(qū)學(xué)生家長重視孩子的音樂素質(zhì)教育，而農(nóng)村學(xué)生家長卻有著截然不同的觀念。在農(nóng)村由于受家庭影響，農(nóng)村學(xué)生思想上逐漸形成一種不良的思想觀念。他們認(rèn)為音樂課是副課，不必認(rèn)真聽。有時(shí)課堂內(nèi)欣賞一些音樂（古典音樂，民族音樂等），他們就開始哈欠連篇。有的學(xué)生甚至一首簡單的校園歌曲都不會唱，他們完全與音樂脫節(jié)。另外由于審美觀的落后，才使學(xué)生難以提高自身的音樂素質(zhì)。

　�。ǘ�）教材內(nèi)容不新穎。

　　音樂教學(xué)大綱是音樂教學(xué)的依據(jù)，是學(xué)生獲得良好的審美觀的條件。因此，選擇合適的音樂教材是十分必要的。但現(xiàn)行的初中音樂教材內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相脫離。音樂內(nèi)容大多以一些中外經(jīng)典名歌作品為選材對象，很難找到學(xué)生喜歡的作品，這必然會影響學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

　�。ㄈ�）教學(xué)方法形式單一。

　　教與學(xué)分離，仍采用其他科目傳統(tǒng)的教學(xué)方法。沒有根據(jù)音樂學(xué)科的特點(diǎn)，采取合適的教學(xué)方法，沒有讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來，提不起學(xué)生對音樂的興趣，這種教學(xué)手段扼殺和窒息了學(xué)生的音樂才能。

　　（四）學(xué)校音樂氛圍差。

　　音樂氛圍對學(xué)生的影響是潛在的，它通過周圍的環(huán)境，活動(dòng)的氣氛等潛移默化地陶冶學(xué)生的情操，凈化學(xué)生的心靈，同時(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生對音樂、音樂活動(dòng)的興趣。在城區(qū)常常有音樂活動(dòng)走進(jìn)社區(qū)、廣場進(jìn)行展演，大家在音樂、音樂活動(dòng)中感受音樂、感受音樂帶來的快樂，并在耳濡目染的同時(shí)尊重音樂、崇尚音樂、無形當(dāng)中形成了一種良好的音樂藝術(shù)氛圍，而我們農(nóng)村正缺少這樣的活動(dòng)和資源，因此在氛圍方面就略遜一籌了。（五）學(xué)生的因素。

　　學(xué)生對音樂課重視程度不夠。有些現(xiàn)實(shí)是為了松弛一下被眾多作業(yè)搞得很緊張的神經(jīng)，有些是想利用音樂課發(fā)泄一下情緒。因此，音樂教師常為課堂紀(jì)律發(fā)愁；課堂氣氛太“活”，有的學(xué)生趁機(jī)“搗亂”而影響教學(xué)的順利進(jìn)行；若教師過分嚴(yán)肅又使氣氛變得死氣沉沉，學(xué)生不參與配合，教師演獨(dú)角戲，直接影響了音樂教學(xué)質(zhì)量。

　　三、針對現(xiàn)狀的應(yīng)對策略

　　農(nóng)村學(xué)校的音樂教育也有許多優(yōu)勢，無論從社會經(jīng)濟(jì)環(huán)境、自然環(huán)境，還是對學(xué)校硬件設(shè)施、教師隊(duì)伍等方面來說，都有自己的、有別于城市學(xué)校的特點(diǎn)。所以，只有因地制宜地實(shí)施音樂教育改革和探索，充分發(fā)掘農(nóng)村學(xué)校的音樂教育課程資源和潛力，才能把我國的音樂教育事業(yè)整體地、全面地推上一個(gè)嶄新的臺階。為了解決以上問題，可以從下面幾個(gè)方面去嘗試。

　�。ㄒ唬�學(xué)校要努力營造良好的校園音樂教育環(huán)境。

　　在國家大力夯實(shí)基礎(chǔ)教育的前提下，黨和國家的方針政策不斷得到落實(shí)，農(nóng)村學(xué)校的音樂教育的配套設(shè)施也得到了一定程度的改善，特別是在新課程實(shí)施之后：有的學(xué)校音樂教學(xué)專用設(shè)備配置較好，有的學(xué)校供師生收集、查閱資料使用的音樂讀物、雜志和音像資料配備齊全，有的學(xué)校和音樂密切相關(guān)的設(shè)備設(shè)施配置較好（如廣播站、禮堂、甚至少數(shù)學(xué)校還有多媒體教室等。這也是音樂教育課程資源的組成部分之一，作為音樂教育工作者，就應(yīng)該充分利用這些資源優(yōu)勢，開發(fā)“具有農(nóng)村地區(qū)、民族和學(xué)校特色的音樂教育課程資源”，并形成特色。在廣播站的學(xué)校可配合音樂課堂教學(xué)經(jīng)常播放健康向上的音樂；具有禮堂、大教室、多媒體教室的學(xué)校，可利用這些設(shè)施舉辦常規(guī)性的歌詠比賽、文娛匯演、音樂講座等。各地農(nóng)村學(xué)校的“藝術(shù)節(jié)”也如雨后春筍般發(fā)展起來。這樣一來，學(xué)生的音樂文化視野得到的拓寬，藝術(shù)性地營造了良好的校園文化氛圍，農(nóng)村學(xué)校的有限條件得到了最大限度的利用，音樂教育環(huán)境同時(shí)也得到了一定程度的優(yōu)化，學(xué)生的音樂素養(yǎng)必將得到大面積的提高。

　�。ǘ�）加強(qiáng)農(nóng)村中學(xué)音樂教學(xué)的基本設(shè)施建設(shè)，開發(fā)地區(qū)資源。

　　音樂教學(xué)的設(shè)備是完成教學(xué)內(nèi)容的保證。不少學(xué)校沒有音樂教室，沒有錄音機(jī)、沒有電視、沒有鋼琴、風(fēng)琴，這些現(xiàn)代化的設(shè)備，在音樂教學(xué)中是不可缺少的。因此，有條件的農(nóng)村學(xué)校應(yīng)適當(dāng)增添音樂教學(xué)設(shè)備，改進(jìn)教學(xué)設(shè)施。

　　與此同時(shí)，我們應(yīng)開發(fā)地區(qū)資源為我所用。國家音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）指出：音樂教育的內(nèi)容是由感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂與相關(guān)文化四大領(lǐng)域構(gòu)成。但在我們實(shí)際的教學(xué)工作中，中學(xué)音樂教育（特別是農(nóng)村學(xué)校）存在只對其中部分領(lǐng)域或一個(gè)領(lǐng)域、甚至是一個(gè)領(lǐng)域的一個(gè)或幾個(gè)方面的內(nèi)容展開教學(xué)的現(xiàn)象。音樂教育呈單調(diào)的平面形甚至是線形的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，這完全不符合音樂教育改革的基本要求。造成這各尷尬局面的原因很多，但我們更應(yīng)該認(rèn)識到：我國幅員遼闊，地區(qū)、民族音樂文化資源相當(dāng)豐富，農(nóng)村學(xué)校分布“廣、散”的特點(diǎn)給地區(qū)、民族音樂文化的全面接觸和相互促進(jìn)提供了得天獨(dú)厚的條件。農(nóng)村學(xué)�？山Y(jié)合當(dāng)?shù)厝宋沫h(huán)境和民族文化傳統(tǒng)，將本地區(qū)民族、民間音樂資源與音樂課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)農(nóng)村音樂教育的多維發(fā)展。部分學(xué)校的秧歌、戲曲和民族音樂舞蹈進(jìn)課堂就是成功的嘗試。

　　農(nóng)村學(xué)校雖不一定具有雄厚的資金配備現(xiàn)代化的音樂教育教學(xué)設(shè)備，但它地處農(nóng)村，石頭、竹、木、泥等自然資源對師生來說垂生可得，只要我們稍動(dòng)腦筋，就可加工成精美的具有特色的樂器：竹筒可制作雙響筒和竹鼓，硬木可制作木魚，泥可捏燒制成陶塤、陶鼓等，還可以讓學(xué)生人手一套或組建一支特色樂隊(duì)等。這就為農(nóng)村學(xué)校的基本上處于空白的“演奏”這一教學(xué)內(nèi)容得以非常生動(dòng)地展開，并與其他教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，從而帶動(dòng)農(nóng)村音樂教育全方位立體化發(fā)展。

　�。ㄈ�）加強(qiáng)對農(nóng)村中學(xué)音樂師資隊(duì)伍的培訓(xùn)與建設(shè)。

　　一方面，要想方設(shè)法地吸引高素質(zhì)的音樂教學(xué)人才到農(nóng)村中學(xué)工作。當(dāng)前，我國眾多高校都已經(jīng)設(shè)立并開設(shè)了音樂教育專業(yè)，每年向社會輸入了大量的音樂專業(yè)畢業(yè)生，通過為他們提供發(fā)揮專業(yè)特長與聰明才智的舞臺，相信會有高素質(zhì)的音樂專業(yè)人才走進(jìn)農(nóng)村中學(xué)。另一方面，要徹底解決農(nóng)村中學(xué)音樂教育的師資不足問題，就需要不斷地?cái)U(kuò)大全國各大音樂院校的招生數(shù)量以及師資力量，動(dòng)員優(yōu)秀畢業(yè)生后到農(nóng)村工作和發(fā)展。農(nóng)村學(xué)校也可親臨各大音樂院校招聘優(yōu)秀的專業(yè)人才到學(xué)校工作。同時(shí)，還可以到音樂院校聘請優(yōu)秀教師到農(nóng)村中學(xué)開展教師培訓(xùn)，切實(shí)提高農(nóng)村小學(xué)音樂教師的專業(yè)素質(zhì)。

　�。ㄋ模┨嵘�教師素質(zhì)，展示教師特長。

　　要切實(shí)提高農(nóng)村中學(xué)音樂教師的素質(zhì)�，F(xiàn)在的農(nóng)村的師資雖說不像前幾年那么缺，基本上學(xué)校都有專職或兼職的教師。但是因?yàn)檗r(nóng)村與城市的差別就必定決定了農(nóng)村教師接受繼續(xù)教育的機(jī)會就少許多，通訊、信息的閉塞讓農(nóng)村教師與城市教師距離越拉越大。因此作為教育部門應(yīng)盡量給農(nóng)村音樂教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)、交流的機(jī)會，學(xué)校也應(yīng)鼓勵(lì)教師參加學(xué)習(xí)。而作為音樂教育者自身更應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)。

　　在歌唱教學(xué)中，老師親身示范，會產(chǎn)生很好的效果，使課堂上生動(dòng)起來。雖然示范效果與音像資料中范唱的效果不一樣，但是學(xué)生還是喜歡老師范唱，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的欲望。

　�。ㄎ澹�構(gòu)建新型的師生關(guān)系。

　　素質(zhì)教育教學(xué)以新課程標(biāo)準(zhǔn)理念為引導(dǎo)，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。音樂教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該是過程與結(jié)果并重，教師采用開放式的教學(xué)，由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)的組織者和引導(dǎo)者，是溝通學(xué)生與音樂的橋梁，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，改變學(xué)生對音樂課僅僅是一門娛樂課的學(xué)習(xí)觀念。

　　本人在日常教學(xué)中，努力創(chuàng)建民主、平等、和諧的課堂氣氛。如：在教學(xué)中經(jīng)常融入到學(xué)生當(dāng)中，和他們一起唱、一起跳，做到平等的師生關(guān)系。在課堂上允許學(xué)生有不同的看法，時(shí)常鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，提出自己的意見。

　�。�六）教學(xué)方法、教材內(nèi)容多元化。

　　1.重組教材、豐富教學(xué)內(nèi)容。

　　許多同學(xué)一提到要上音樂課，就感到十分痛苦，原因是因?yàn)樗麄儗σ魳犯�本沒興趣，那么如何才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣呢？筆者認(rèn)為，首先教師對現(xiàn)有的教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹亟M。開學(xué)第一節(jié)課，我就把學(xué)生較熟悉的第3單元的意大利民歌部分內(nèi)容提上來先講，同時(shí)摻雜一些不同國家的民歌。如：在欣賞意大利民歌時(shí)，可以把美國民歌和中國民歌結(jié)合起來上，使學(xué)生了解民歌特性，了解不同國家的音樂風(fēng)格。這樣才能使他們不覺得枯燥乏味，慢慢喜歡音樂課，慢慢接受古典音樂作品和經(jīng)典音樂作品。2.教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活。

　　因?yàn)楝F(xiàn)行教材大多為一些經(jīng)典老歌，但是與學(xué)生生活相脫離，學(xué)生難以理解，因此對音樂課不感興趣，而新課程理念下的開放式教學(xué)，要求激活教材，善于取舍，內(nèi)容貼近學(xué)生生活，易被學(xué)生理解，易產(chǎn)生情感共鳴。筆者根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容組合，難易程度組合，這樣才能引起學(xué)生的興趣。

　　例如：在學(xué)習(xí)第六單元俄羅斯民歌中，可以用流行音樂民歌做為導(dǎo)入，授新課時(shí)讓學(xué)生欣賞印度民歌，再欣賞俄羅斯民歌，從中找出民歌的特點(diǎn)，最后學(xué)唱《喀秋莎》。這種方法激起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)生活，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

　　3.教學(xué)方式多樣化。

　　要在課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，就必須以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，為學(xué)生提供開放式的活動(dòng)，加強(qiáng)同學(xué)之間相互合作，相互交流，促進(jìn)各個(gè)層次學(xué)生的發(fā)展。改變原有單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，建立和形成發(fā)揮學(xué)生主體的多樣化學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。學(xué)生對一成不變的教學(xué)方法比較厭煩，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，上課形式應(yīng)該靈活多樣。

　�。�1）互補(bǔ)式活動(dòng)。

　　課堂上教師作為一名知識引導(dǎo)者，促進(jìn)者，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松、平等、民主、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手查資料，把下節(jié)課要上的教學(xué)內(nèi)容告訴他們，要他們自己查資料、收集VCD、磁帶、做課件等。然后在下節(jié)課上進(jìn)行交流，重點(diǎn)知識讓學(xué)生自己尋找及解決。如有不完整的地方老師進(jìn)行補(bǔ)充。

　　（2）合作式活動(dòng)。

　　充分利用集體表演形式、討論形式和實(shí)踐過程，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識和群體中的協(xié)調(diào)能力。例如：在上“青春舞曲”這一單元時(shí)，根據(jù)新疆民族音樂風(fēng)格，分小組進(jìn)行活動(dòng)。第一組學(xué)生根據(jù)新疆節(jié)奏特點(diǎn)用碰鈴打節(jié)奏；第二組學(xué)生根據(jù)節(jié)奏跳新疆舞；第三組、第四組學(xué)生唱；整節(jié)課在學(xué)生相互合作中愉快又活潑的氣氛中進(jìn)行，學(xué)生對這種學(xué)習(xí)方式非常喜歡，突出了學(xué)生主體地位，提高了學(xué)生參與的積極性，使音樂課充滿生機(jī)。

　　（3）探究式活動(dòng)。

　　開放式和趣味性學(xué)習(xí)情景，能激發(fā)學(xué)生對音樂的好奇心和探究愿望。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行以即興式自由發(fā)揮為主要特點(diǎn)的探究與創(chuàng)造活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。例如：在上第5單元意大利民歌時(shí)，要求學(xué)生在學(xué)背唱曲《啊，朋友》基礎(chǔ)上進(jìn)行改編歌詞，或改編歌曲，這是一種二度創(chuàng)作手法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思維。這樣，使音樂課變成了一堂多姿多彩的創(chuàng)作課，激發(fā)學(xué)習(xí)音樂的興趣，從根本上改變學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的觀念。

　�。ㄆ撸┻\(yùn)用多媒體進(jìn)行音樂教學(xué)。

　　現(xiàn)代教育技術(shù)極大地?cái)U(kuò)展了音樂教學(xué)的容量，豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源，能從視覺、聽覺方面給學(xué)生直觀感受，使音樂變的更形象，更生動(dòng)，從而提高學(xué)生審美觀念。通過這一環(huán)節(jié)教學(xué)，進(jìn)一步鞏固教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主、探究能力，激發(fā)學(xué)生再學(xué)習(xí)興趣。如果不利用多媒體教學(xué)，這節(jié)課就會很枯燥。利用多媒體教學(xué)能夠活躍課堂氣氛，使學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲。

　�。ò耍╅_展豐富多彩的音樂興趣活動(dòng)。

　　為了拓展學(xué)生的音樂視野，提高學(xué)生的音樂審美能力，從而培養(yǎng)學(xué)生欣賞古典音樂、民族音樂的興趣。農(nóng)村學(xué)�？梢愿鶕�(jù)實(shí)際情況開設(shè)“合唱”、“舞蹈”、“器樂”等一些藝術(shù)課程，通過這種活動(dòng)讓學(xué)生有更多機(jī)會了解高雅藝術(shù)的內(nèi)涵。例如：農(nóng)村初中，由于種種原因使這些學(xué)生不了解音樂，不懂如何欣賞音樂，沒有正確的音樂審美觀。因此，我們可以開設(shè)小規(guī)模的舞蹈隊(duì)、銅管樂隊(duì)和合唱隊(duì)等，只有通過音樂興趣小組才能慢慢提高學(xué)生對音樂的興趣，從而真正喜歡音樂，提高自身的音樂素養(yǎng)。

　　總而言之，農(nóng)村音樂教育現(xiàn)狀的改觀，音樂發(fā)展水平的提高，音樂教師任重道遠(yuǎn)，要堅(jiān)持不懈；當(dāng)然也需要音樂教師、教研人員和教育行政部門、學(xué)校、家庭共同配合，相信只要我們一起與時(shí)俱進(jìn)，從自己的實(shí)際出發(fā)，因地制宜，以育人為本，在各方面共同努力下，農(nóng)村音樂教育將是教育百花園里的一朵奇葩。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]石國峰.《課改的重心應(yīng)在何處——對農(nóng)村音樂教育的思考》[J].《中小學(xué)音樂教育》，2006.06.

　　[2]文海山.《河池市農(nóng)村中小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀調(diào)查與對策思考》《河池教育》，2010.08.

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