本文選自省級(jí)期刊《東方教育》，《東方教育》 是由江蘇省廣播電視總臺(tái)（集團(tuán)）主管、江蘇廣播電視報(bào)主辦的一份面向各級(jí)教育行政主管部門、教育科研院所、各類大中專院校、中小學(xué)校及其從事教育教學(xué)工作 的教育工作者和專業(yè)教師的綜合性教育教學(xué)類學(xué)術(shù)理論期刊。國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)刊號(hào)： ISSN 2079-3111國(guó)內(nèi)統(tǒng)一刊 號(hào)：CN 32–0034, 郵發(fā)代號(hào)：27-4。
　　摘要：綠地圖采用全球通用的綠圖例，以制作地圖為手段，倡導(dǎo)“心懷世界，手繪我家”。組織高校學(xué)生社團(tuán)繪制社區(qū)綠地圖，描繪本地區(qū)的人文和生態(tài)環(huán)境，是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己生存的環(huán)境、選擇可持續(xù)發(fā)展的生活方式、保護(hù)自己的家園的有效嘗試，同時(shí)也對(duì)充實(shí)鄉(xiāng)土教材及加強(qiáng)鄉(xiāng)土地理教學(xué)工作有積極作用。

　　關(guān)鍵詞：綠地圖,鄉(xiāng)土地理,教學(xué)

　　引言：鄉(xiāng)土地理是區(qū)域文化和傳統(tǒng)文化的載體，鄉(xiāng)土地理教學(xué)體現(xiàn)的是“全球視野和本土行動(dòng)”的完美結(jié)合。愛國(guó)之道，始于愛鄉(xiāng)，以鄉(xiāng)土地理為學(xué)習(xí)載體可以充分發(fā)揮地理教育的育人功能，有利于形成多元文化價(jià)值觀、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和教師的教學(xué)水平。

　　鄉(xiāng)土地理教學(xué)可以利用多種教學(xué)方法優(yōu)化教學(xué)過程設(shè)計(jì)，結(jié)合高校學(xué)生環(huán)保志愿者社團(tuán)的活動(dòng)，開展“綠地圖”制作，既可以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，掌握地圖繪制的基本流程，也可以為鄉(xiāng)土地理教材編寫積累豐富的素材。

　　“綠地圖”(GreenMap)是首創(chuàng)于美國(guó)紐約的志愿者活動(dòng)，GreenMapSystem是在紐約成立的一家非營(yíng)利組織，主要致力于聯(lián)合世界各地的人以繪制綠色地圖的方式，幫助大家認(rèn)識(shí)和描繪本地區(qū)的人文和生態(tài)環(huán)境。自從1992年美國(guó)的溫迪鮑爾女士及其伙伴創(chuàng)作了第一份紐約“綠地圖”，綠地圖的概念已經(jīng)在世界各大洲扎根落戶，無論是繪圖的過程本身還是最后完成的綠色地圖，都已經(jīng)產(chǎn)生了顯著的成果，將可持續(xù)發(fā)展生活方式向更多的社區(qū)推廣，目前已經(jīng)出版了325份不同的綠地圖，包括80份網(wǎng)絡(luò)版本。熱愛自然、尊重地區(qū)文化的志愿者，用他們敏銳獨(dú)到的眼光觀察自己熟悉的社區(qū)，采用全球統(tǒng)一標(biāo)識(shí)，將“綠色”信息標(biāo)注在富有創(chuàng)意和個(gè)性的地圖上，幫助大家認(rèn)識(shí)和描繪本地區(qū)的人文和生態(tài)環(huán)境。

　　綠地圖采用全球通用的綠圖例，以及綠地圖系統(tǒng)開發(fā)出來的可以根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況進(jìn)行調(diào)整的繪圖工具和資源。全球統(tǒng)一設(shè)計(jì)的綠色圖例保證了全世界各地的綠地圖繪制者和使用者可以無障礙的交流、理解和使用各地制作的綠地圖。綠地圖關(guān)注自然景觀、人文景觀、環(huán)境建設(shè)幾大內(nèi)容，標(biāo)注包括自然勝境（如城市的森林、古樹名木、濕地、湖泊、自然保護(hù)區(qū)等）、基礎(chǔ)建設(shè)（如公園、林陰步道、市民廣場(chǎng)和街頭綠地等）、人文景觀（如建筑古跡、名人故居、圖書館等）、環(huán)境資訊（如環(huán)保部門、固廢填埋廠、污水處理廠、飲用水源，甚至包括重點(diǎn)污染企業(yè)等）等十幾類超過一百種地區(qū)信息，共同組成一幅反映社區(qū)人文生態(tài)景觀的本土綜合圖譜。

　　結(jié)合大學(xué)生自身的優(yōu)勢(shì)，選擇高校環(huán)保社團(tuán)來做綠地圖，可以更有效地推動(dòng)環(huán)保工作開展。大學(xué)生在深入社區(qū)或保護(hù)區(qū)做環(huán)保項(xiàng)目時(shí)，更容易被當(dāng)?shù)鼐用窠邮�，更有可能得到最詳�?xì)的一手資料，這對(duì)于環(huán)境問題統(tǒng)計(jì)調(diào)查至關(guān)重要。在吸引當(dāng)?shù)鼐用耜P(guān)注環(huán)境保護(hù)的同時(shí)，也可以了解當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)景觀。

　　例如參與首份廣州河涌綠地圖繪制項(xiàng)目的就有30多個(gè)來自廣州不同高校、環(huán)保社團(tuán)的環(huán)保志愿者，通過多次深入荔灣涌沿岸進(jìn)行實(shí)地考察，發(fā)現(xiàn)了很多平時(shí)被人忽略的美景。在獲得詳細(xì)的資料后，把荔灣涌及其沿岸的人文、生態(tài)景觀，以及典故豐富的地段和最適宜徒步親水、騎行察水的河涌交通線路通過畫筆一一表達(dá)到地圖上，并針對(duì)河涌水體清濁程度、氣味特征等用不同顏色分段標(biāo)示出來，同時(shí)還列出志愿者已建立的固定取水點(diǎn)，從而讓更多人充分感受到家鄉(xiāng)的美麗，把低碳綠色生活的理念傳播到更廣的人群中。

　　地圖是很強(qiáng)大的一種工具，又是很個(gè)人的一種體驗(yàn)。它能夠讓看地圖的人了解繪圖者的世界觀和人生觀。綠地圖的制作過程是一個(gè)發(fā)現(xiàn)美，分享美的過程。每一份綠地圖由社區(qū)居民、學(xué)校里的學(xué)生和教師、環(huán)保志士、熱心地方文化傳承的人等者共同協(xié)作完成，來自社會(huì)方方面面的民間代表匯集在一起，共同創(chuàng)造出一份代表當(dāng)?shù)卣鎸?shí)的生活與生態(tài)的活生生的圖景。因此每一份地圖都是獨(dú)一無二、充滿了城市原生態(tài)的風(fēng)韻風(fēng)情。盡管采用世界通用的標(biāo)識(shí)圖案，但是每一份地圖的繪制都是獨(dú)具特色的。這其中包括各種充滿地方風(fēng)格的手繪，童趣盎然的圖畫，色彩鮮艷的布藝拼貼，也有精確的等高線山區(qū)介紹，復(fù)雜精準(zhǔn)的都市道路圖，或者包含整個(gè)城市的詳盡而廣博的介紹。

　　美國(guó)教育心理學(xué)家布魯納曾說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。”繪制綠地圖的材料就在學(xué)生周圍，既為學(xué)生所熟知，又易于整理操作，具有易懂、親切、富有生命力和感染力的特點(diǎn)，而繪制綠地圖的過程正是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己生存的環(huán)境，保護(hù)自己家園的過程。通過社區(qū)綠地圖制作的整個(gè)過程，結(jié)合鄉(xiāng)土地理知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)地觀察、考察、調(diào)查等實(shí)踐分析，學(xué)生們對(duì)家鄉(xiāng)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、生態(tài)、文化、生活諸方面的了解進(jìn)一步加深，對(duì)當(dāng)?shù)厝嗣竦纳�產(chǎn)，生活等事件對(duì)家鄉(xiāng)自然環(huán)境的影響作用有了深入的理解，在理論聯(lián)系實(shí)際中逐步確立了可持續(xù)發(fā)展觀念，在反思人類改造利用自然的實(shí)踐中真正做到了理論聯(lián)系實(shí)際。

　　在地理教學(xué)過程中，鄉(xiāng)土素材與教學(xué)任務(wù)結(jié)合得好，就可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，可以使學(xué)生較快地進(jìn)入學(xué)習(xí)的進(jìn)程，極大地調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性。鄉(xiāng)土地理材料能使抽象的，復(fù)雜的地理概念和地理事物具體化，便于學(xué)生理解。在地理教學(xué)過程中，充分利用客觀存在于學(xué)生周圍的，為學(xué)生所熟知的鄉(xiāng)土地理材料，能夠加深學(xué)生對(duì)所學(xué)的地理概念，地理知識(shí)的印象和理解，從而逐漸培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活觀察的習(xí)慣。鄉(xiāng)土地理材料可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本鄉(xiāng)本土人地關(guān)系的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生樹立起愛國(guó)愛家的可持續(xù)發(fā)展的思想觀念。

　　綠地圖倡導(dǎo)的“心懷世界，手繪我家”，即從全球角度出發(fā)來考慮人類共有的環(huán)境，從自我角度來做起，通過繪制自己社區(qū)的地圖，選擇可持續(xù)發(fā)展的生活方式，來保護(hù)共有的環(huán)境。鄉(xiāng)土地理教學(xué)結(jié)合綠地圖制作，對(duì)學(xué)生深刻理解所在地區(qū)的自然、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的區(qū)域地理特征以及樹立正確的人地關(guān)系思想大有裨益，是一種有益的嘗試。

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