時(shí)光荏苒，我在高中已經(jīng)當(dāng)了幾年的語文教師，在教學(xué)實(shí)踐中有些許感想，有以下幾個(gè)方面：

一、促進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生能力。

2006年四川高考自主命題語文試卷“立足于平穩(wěn)過渡，著眼于正確導(dǎo)向”，獲得了各界好評。這套試卷鮮明體現(xiàn)的課程改革精神和理念，值得我們深入思考和研究。該套試卷在以下兩個(gè)方面體現(xiàn)了這種課程理念：

在讀寫實(shí)踐中考查語文應(yīng)用能力。為倡導(dǎo)素質(zhì)教育和減輕學(xué)生過重學(xué)生負(fù)擔(dān)，試卷突出精要的語文知識(shí)，強(qiáng)調(diào)實(shí)用的語文能力。該卷明確地告訴我們：高考復(fù)習(xí)不能陷于題海，備考復(fù)習(xí)必須關(guān)注生活和重視課本，語文課程應(yīng)該注重培養(yǎng)語文應(yīng)用能力。為了突出考查語文應(yīng)用能力，適當(dāng)減少閱讀量是為了增加考生閱讀思考的時(shí)間，增加答題量則是為了突出考查語言表達(dá)能力，引導(dǎo)中學(xué)語文教育重視語文應(yīng)用能力。

在思辨過程中考查探究能力�，F(xiàn)代社會(huì)要求人們思想敏銳，富有探索精神和創(chuàng)新能力，對自然、社會(huì)和人生具有更深刻的思考和認(rèn)識(shí)。試卷為了引導(dǎo)中學(xué)教育重視培養(yǎng)學(xué)生探究能力和探究意識(shí)，對試題作了精心設(shè)計(jì)。文言文閱讀所用文段寫的人物并非歷年高考文言文常見的“正面”人物，而是一個(gè)具有復(fù)雜性格，優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)同樣突出的人物。

二、創(chuàng)立新型師生關(guān)系，營造和諧氛圍。

“要教給孩子一杯水，教師必須有一桶水”，很多教師都在不同程度上受這種傳統(tǒng)的“容器觀”的師生關(guān)系束縛。這種師生關(guān)系與前者有本質(zhì)的不同，主要表現(xiàn)在以下四個(gè)方面：前者的“桶與杯”的關(guān)系中，這桶和杯都是封閉式的無源之水無本之木，如死水一潭。桶與杯在大，但在當(dāng)今知識(shí)爆炸的時(shí)代也是根本無法適應(yīng)的。況且，這桶中之水雖比杯多但也許是多年的陳水、腐水，而這杯中之水雖比桶少但可能是營養(yǎng)豐富的新鮮之水�？梢�，桶水雖多未必能澆灌幼苗，杯水雖少也可能是幼苗生長發(fā)育必不可少的生命之水。而后者的關(guān)系中江河湖泊與孱孱小溪涓涓細(xì)流式的關(guān)系中，這江河湖泊與孱孱小溪涓涓細(xì)流勻是有源之活水，師與生在社會(huì)這個(gè)大背景中從自己的需要和興趣出發(fā)，通過各種各樣的途徑無時(shí)無刻不在吸取有用的知識(shí)來不斷地充實(shí)自己，做為教師更是在有意識(shí)地這樣做。所以，教師這江河湖泊與學(xué)生這孱孱小溪涓涓細(xì)流勻是有源之活水，在教學(xué)過程中，師生民主平等和睦共處，共同學(xué)習(xí)，共同研究探討學(xué)問，在這個(gè)相互交流式的學(xué)習(xí)過程中相互促進(jìn)，共同提高。

前者師生關(guān)系中，師的桶與生的杯只是容量的大小不同，并無本質(zhì)的區(qū)別。后者師生關(guān)系中，重在知識(shí)的不斷更新這個(gè)過程，而不在其容量的大小，重在師生間情感、知識(shí)的交流過程，在這個(gè)過程中讓師生都找到成功、找到自信，在這個(gè)過程中發(fā)展人的個(gè)性培養(yǎng)人的健全的人格。

三、突出學(xué)生主體地位，做好教輔工作。

關(guān)注每一位學(xué)生，突出學(xué)生主體地位，師生教學(xué)互動(dòng)是教學(xué)改革的基本原則，也是一項(xiàng)極為重要的教學(xué)形式。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。每個(gè)學(xué)生都有自己的軀體，自己的感官，自己的頭腦，自己的性格，自己的意愿，自己的知識(shí)和思想基礎(chǔ)，自己的思想和行為規(guī)律。教師不可能代替學(xué)生讀書，代替學(xué)生感知，代替學(xué)生觀察、分析、思考，代替學(xué)生明白任何一個(gè)道理和掌握任何一條規(guī)律。

傳統(tǒng)的教學(xué)，教師負(fù)責(zé)教，學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)，教學(xué)就是教師對學(xué)生單向的“培養(yǎng)”活動(dòng)，表現(xiàn)為以教為中心，學(xué)圍繞教轉(zhuǎn)。學(xué)無條件地服從于教，教學(xué)由共同體變成了單向形式，最終成為遏制學(xué)的“力量”。教改實(shí)驗(yàn)的閱讀教學(xué)改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，教學(xué)為如下過程： 課前自學(xué) 、課堂教學(xué)、課后還要設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)木毩?xí)進(jìn)行綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。

四、把握學(xué)生心理狀態(tài)，做學(xué)生貼心人。

目前學(xué)校心理健康教育工作在教育行政部門的領(lǐng)導(dǎo)和支持下，取得了較大的發(fā)展，學(xué)校心理健康教育在規(guī)模和普及率上都達(dá)到了一定層次�？赏瑫r(shí)也形成了一種誤區(qū)，即把學(xué)生的心理成長看成是學(xué)校的任務(wù)，單一依靠學(xué)校教育，而忽視了社會(huì)和家庭的輔助作用。社會(huì)、學(xué)校、家庭三方面的教育對孩子的成長幾乎同時(shí)起著作用，特別是由于家庭成員間的近距離性、近親情性、終生性、潛移默化性決定了家庭教育的重要程度更應(yīng)被現(xiàn)代家庭所重視。

1、 家庭因素與學(xué)生心理問題

父母價(jià)值觀、管教態(tài)度以及親子關(guān)系等方面具有影響深刻而又不易為人所覺察的特點(diǎn)，一旦出現(xiàn)偏差，極易引起孩子的各種心理問題。(1)情緒、情感障礙(2)性格缺陷(3)心身障礙(4)意志行為障礙(5)品行障礙(6)神經(jīng)癥。

2、 學(xué)生心理問題家庭成因分析

從以上的分析可以看出，不當(dāng)?shù)慕甜B(yǎng)方式、管教態(tài)度，日益疏遠(yuǎn)的親子關(guān)系，冷漠的家庭氣氛，無一不對學(xué)生的心靈造成傷害，而這一切都有其自身的深層原因。(1)家長的所謂“面子”， “成王敗寇”、“衣錦還鄉(xiāng)”、“金榜題名”等傳統(tǒng)思想早已印刻在人們的意識(shí)之中，父母對孩子提出一些絕對化的要求也是很自然的。孩子一出生就與父母連在一起，孩子有出息父母風(fēng)光;孩子沒能耐，考得不好，“真丟我的人”，則又成了父母的心病。(2)家長希望孩子完成自己的心愿，家長在不知不覺中，把自己的感覺、動(dòng)機(jī)、愿望放在孩子身上，這種把自己投射到孩子身上的做法，必然影響到其教育態(tài)度及方式。(3)社會(huì)歷史與評價(jià)體系，“第一名是才”、“考進(jìn)前十名才行”，這種名次、分?jǐn)?shù)評價(jià)為主的方式必然導(dǎo)致教育方法的簡單粗暴，因?yàn)榈谝挥肋h(yuǎn)只有一個(gè)，而百分之九十、百分之九十九的孩子處于家長的責(zé)備之中，聽話就是好孩子，“叛逆型”、“創(chuàng)造型”等有棱角的孩子是不受歡迎的人，“模范”人物犯罪，可見一斑。(4)學(xué)校教育任務(wù)的家庭分?jǐn)�，孩子成績不好，家長就請起了家庭教師，于是學(xué)校競爭延續(xù)到了家庭。家長過重的負(fù)擔(dān)扭曲了家庭教育的功能，也污染著家庭環(huán)境，增加著學(xué)生的心理壓力，醞釀著心理問題的爆發(fā)。(5)家長個(gè)體心理問題，　調(diào)查表明：父母的心理問題與孩子的心理成長顯著相關(guān)，如強(qiáng)迫型人格父母鉆“牛角尖”，跟孩子較勁，“不愿干偏讓你干”!試想，孩子如何能健康?同時(shí)，孩子處理事情的標(biāo)準(zhǔn)常常是以父母為權(quán)威的，而權(quán)威的偏差必然導(dǎo)致標(biāo)準(zhǔn)的失誤。再有，孩子接觸社會(huì)，進(jìn)行學(xué)習(xí)，總是從模仿開始的，一個(gè)好“暴怒發(fā)作”、“苛刻挑剔”家長的孩子，也會(huì)以同樣的方式來對待他人。

學(xué)生心理成長問題刻不容緩，我們期待著家長教養(yǎng)方式、價(jià)值觀念的更新和轉(zhuǎn)變。充分調(diào)動(dòng)起孩子及學(xué)校的積極性，加強(qiáng)親子溝通，促進(jìn)家校合作，共同創(chuàng)造良好的家庭氛圍。隨著教育立體化的推進(jìn)，隨著學(xué)生心理問題的日漸突出，家庭因素越來越引起我們的重視與思考，對于這方面的探索必然會(huì)促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

我堅(jiān)信，教學(xué)相長，在以后的教學(xué)中我會(huì)更加用心地探索，完善自我。

轉(zhuǎn)載請注明來自：http://www.jinnzone.com/zhognxuejiaoyulw/17367.html