摘要：信息技術(shù)是一個(gè)年輕的學(xué)科，目前又面臨新課改，這就對信息技術(shù)提出了更高的挑戰(zhàn)，在這種形勢下，信息技術(shù)教師就可利用反思促進(jìn)教學(xué)。本文闡述了反思對信息技術(shù)教學(xué)的意義，反思的方式、內(nèi)容以及反思的表達(dá)與記錄。以期更好地促進(jìn)學(xué)習(xí)，優(yōu)化教學(xué)。

關(guān)鍵詞：反思， 信息技術(shù)， 教學(xué)

一、引言

信息技術(shù)是一門年輕而又新鮮的學(xué)科，充滿活力又內(nèi)涵豐富。它對于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，以及對信息社會(huì)的適應(yīng)能力等方面都有著重要的意義。2009年10月9日，北京市高考改革新方案，將信息技術(shù)會(huì)考成績作為高考升學(xué)錄取的依據(jù)，提升了信息技術(shù)課在中學(xué)學(xué)科教學(xué)中的重要地位。同時(shí)，這也對我們信息技術(shù)教學(xué)提出了挑戰(zhàn)[1]。

反思，現(xiàn)代漢語詞典將其解釋為：思考過去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。所謂教學(xué)反思，是指教師對教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識、再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。教學(xué)反思一直以來是教師提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段，教育上有成就的大家一直非常重視之。美國學(xué)者波斯納認(rèn)為：教師的成長=經(jīng)驗(yàn)+反思�？梢�，教學(xué)反思的寫作是提高教師素質(zhì)的重要途徑。作為信息技術(shù)教師從自己的教育實(shí)踐中來反觀自己的得失，通過教育案例、教育故事、或教育心得等來提高教學(xué)反思的質(zhì)量。

新課程的創(chuàng)造性實(shí)施要求教師進(jìn)行自我反思，成為反思型的課程實(shí)踐者，成為反思型教師。反思對于信息技術(shù)教師有什么意義，反思對信息技術(shù)教學(xué)會(huì)產(chǎn)生怎么樣的影響，信息技術(shù)教師如何進(jìn)行反思，如何成為一個(gè)反思型教師，就成為一個(gè)急需探討的課題。

二、反思對信息技術(shù)教學(xué)的意義

(一)反思促進(jìn)信息技術(shù)教師的專業(yè)發(fā)展

自我反思是校本教研促進(jìn)教師專業(yè)成長的三大的核心要素之一。葉瀾教授有言：“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師。如果一個(gè)教師寫三年反思就有可能成為名師。”[2]美國學(xué)者對于教師的專業(yè)發(fā)展提出了很明確的公式：教師成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。教師只有在教學(xué)中不斷反思才能不斷提高自己的教育教學(xué)能力[3]。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，錄像功能也迅速發(fā)展起來，并逐漸應(yīng)用到教育教學(xué)領(lǐng)域中來。課堂錄像有著其他媒介不能比擬的直觀性和真實(shí)性。俗話說“當(dāng)局者迷旁觀者清”教師在課后，以旁觀者的身份來審視自己的教學(xué)，可以清晰地分析自己的教學(xué)過程[4]。

(二)通過反思不斷優(yōu)化教學(xué)

信息技術(shù)教師往往是一個(gè)老師帶一個(gè)年級的好幾個(gè)班級，經(jīng)常存在著一節(jié)課上好多次的現(xiàn)象。對于教師如果將此當(dāng)做簡單的機(jī)械重復(fù)，那么我們的信息技術(shù)課會(huì)月上越?jīng)]有意思。教師很快就會(huì)出現(xiàn)職業(yè)倦怠。但是，如果，教師沒上完一個(gè)班級，就靜下心來反思一下自己的教學(xué)，反思一下在哪個(gè)班級里上的效果好，為什么效果好。在哪些班級里出現(xiàn)問題，對于出現(xiàn)的問題是如何處理的。例如：我在新疆實(shí)習(xí)的時(shí)候給學(xué)生帶圖形圖像處理，讓學(xué)生制作大頭貼，給第一個(gè)班級上課的時(shí)候，我從網(wǎng)上下載了一下素材，包括人物圖片和背景圖片。然后將素材分發(fā)給學(xué)生，我給學(xué)生連上網(wǎng)，說明可以在網(wǎng)上下載圖片，然后讓學(xué)生制做大頭貼。結(jié)果學(xué)生給我提交上來的作品就是我發(fā)給他們的素材拼合而成的。下課之后，經(jīng)過反思，在第二個(gè)班級上課的時(shí)候，我?guī)�上了自己的�?shù)碼相機(jī)，提前進(jìn)教室，給每學(xué)生找了一張照片，然后我講大頭貼的制作，講完之后我將學(xué)生的照片分發(fā)給學(xué)生，讓他們制作自己的大頭貼，然后，將作品提交到教師機(jī)，在學(xué)生做作品的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生為自己做大頭貼很上心，結(jié)果提交的作品令我也很滿意。

(三)反思促進(jìn)成長

信息技術(shù)發(fā)展可謂是日新月異，而學(xué)生也是一個(gè)個(gè)發(fā)展變化、個(gè)性迥異的個(gè)體，我們必須學(xué)會(huì)不斷地反思總結(jié)，不斷地研究眼前的教育對象、教學(xué)內(nèi)容，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，教學(xué)的實(shí)際問題，靈活地運(yùn)用我們的經(jīng)驗(yàn)，這樣才能使我們的教育、 教學(xué)方法充滿活力，才適應(yīng)學(xué)生，更受學(xué)生的歡迎[6]

三、反思的方式

教學(xué)前反思。運(yùn)用已有知識、經(jīng)驗(yàn)對教學(xué)進(jìn)行“精心設(shè)計(jì)”，提高教學(xué)的預(yù)測和分析能力。反思自己的教學(xué)設(shè)計(jì)是否符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展，是否在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)。

教學(xué)中反思。邊教學(xué)邊反思，具有監(jiān)控性。在教學(xué)中發(fā)生預(yù)想之外的情況是要巧妙創(chuàng)新。在教學(xué)中通常要反思的是課堂氣氛，加強(qiáng)應(yīng)變能力。

教學(xué)后反思。對教學(xué)中出現(xiàn)的現(xiàn)象、問題及時(shí)進(jìn)行分析、研究總結(jié)、提煉、是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化。課后的反思不一定就是教師一個(gè)人在那里苦思冥想，教師可與學(xué)生進(jìn)行溝通。及時(shí)了解教學(xué)效果，以調(diào)整教學(xué)。

四、反思的記錄

在反思的基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)該勤動(dòng)筆，勤動(dòng)手將自己所無所得記錄下來，反思的結(jié)果就是思想的火花，這些火花產(chǎn)生于一瞬間，如果不及時(shí)記錄可能會(huì)因此而熄滅。

博客是一種表達(dá)個(gè)人思想，并且不斷更新的網(wǎng)絡(luò)出版和信息交流方式，博客能夠聚集這些零碎的反思，教師完全可以借助博客平臺(tái)及時(shí)對反思的火花進(jìn)行記錄。

知識需要交流，信息技術(shù)教師在教學(xué)過程中，會(huì)有對教學(xué)行為、教學(xué)方法、教學(xué)策略、教學(xué)藝術(shù)等的反思;學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)、閱讀資料、探究問題、做作品時(shí)會(huì)產(chǎn)生一些見解、疑問、思考和靈感，特別是一些疑問令自己百思不得其解，那么此時(shí)就可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，比如BBS,百度貼吧，博客等平臺(tái)進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。

不要讓反思成為負(fù)擔(dān)，而要讓反思成為習(xí)慣。新課改倡導(dǎo)研究型學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)教師記錄反思，個(gè)別學(xué)校會(huì)給教師下指標(biāo)，讓教師每天都寫反思，這就像家長逼迫小學(xué)生寫日志一樣，只有量的增加，缺乏質(zhì)的突變，無法達(dá)到預(yù)期的效果。我們提倡讓反思成為一種習(xí)慣，就像我們現(xiàn)在寫日記一樣，是一種習(xí)慣。只有讓教師普遍認(rèn)識到反思的意義，讓教師自發(fā)地去寫教學(xué)反思，才能不斷地促進(jìn)教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁平兵.高中信息技術(shù)課教學(xué)反思[J].科學(xué)咨詢(教育科研)，2010(1)：67.

[2] 陳世濱.教師成長的“亞狀態(tài)”問題及對策——校本培訓(xùn)三大核心要素的實(shí)踐反思[J].中小學(xué)教師培訓(xùn)，2007(11)：13-14.

[3]李玲.反思促進(jìn)教師專業(yè)成長[J].學(xué)校黨建與思想教育，2010(6)：62.

[4]韓程明.利用錄像進(jìn)行反思，促進(jìn)教師專業(yè)成長[J],中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2010(8)：10.

[5]黃海燕.反思促進(jìn)成長，學(xué)習(xí)提高水平[J].新課程(下)，2011(6)：133

[6]李炯.學(xué)會(huì)反思，促進(jìn)成長[J].吉林教育，2011(13);10.

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