教育改革的主題是：素質(zhì)教育，提高學(xué)生的全面的素質(zhì)。隨著科學(xué)技術(shù)、社會(huì)的發(fā)展，“素質(zhì)”的內(nèi)涵在不斷的改變，外延也在不斷地向外延伸。這就為教育教學(xué)的改革拓出了一條沒(méi)有止境的路。

隨著科學(xué)技術(shù)的日益發(fā)展，投影機(jī)、顯微投影機(jī)、多媒體電腦等等作為新的教學(xué)儀器陸續(xù)進(jìn)入了課堂，甚至于Internet網(wǎng)也被運(yùn)用到了教學(xué)。這些教學(xué)媒體的應(yīng)用，不但充實(shí)和溝通了各學(xué)科知識(shí)的傳送和相互滲透，實(shí)現(xiàn)了學(xué)科知識(shí)的內(nèi)涵豐富與外延的擴(kuò)展，而且在促進(jìn)和提高了教師教學(xué)方法的改革。在探索教學(xué)改革的過(guò)程中，多媒體教學(xué)以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)正逐漸為教師們所采用，并為學(xué)生們所喜聞樂(lè)見(jiàn)。

多媒體教法，其特點(diǎn)是教師和學(xué)生中出現(xiàn)了多種“媒體”：標(biāo)本、實(shí)物、電腦等，這些教學(xué)媒體，不僅準(zhǔn)確，豐富地“攜帶”了許多教學(xué)信息，而且把這些知識(shí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生動(dòng)活潑的聲，像相結(jié)合的活動(dòng)“語(yǔ)言”。借助媒體的傳送，生物學(xué)中一些枯燥，抽象的概念變得生動(dòng)具體了。學(xué)生借助媒體的幫助，對(duì)所學(xué)知識(shí)看得見(jiàn)，摸得著，更加激發(fā)和調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性，并有效地提高了他們的理解和分析問(wèn)題能力。

下面，就我個(gè)人近年來(lái)的實(shí)踐，談?wù)剬?duì)多媒體教學(xué)的探索：

一、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用媒體，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，集中注意力。

很多中學(xué)生對(duì)生物課感興趣是因?yàn)樯�物課講述的是一個(gè)個(gè)活生生的生命，或是與自己息息相關(guān)的生理過(guò)程，但在當(dāng)今視訊高度發(fā)展的時(shí)代，中學(xué)生們?cè)缫巡辉贊M足于老師口中念念有詞的“生物”了，而是希望老師能夠帶領(lǐng)他們遨游在生物學(xué)的海洋中。

實(shí)物投影儀的出現(xiàn)，使老師可以輕而易舉地把一只小小的昆蟲(chóng)慢慢在學(xué)生面前解剖，如：

在講述初一《生物》“節(jié)肢動(dòng)物門(mén)”這一節(jié)時(shí)，抓一只蝗蟲(chóng)，置于實(shí)物投影儀的展示板上，對(duì)照實(shí)物在講解的時(shí)候，就顯得那么充實(shí)。

然后，你可以親自將蝗蟲(chóng)的頭、胸、腹部指出，并數(shù)一數(shù)蝗蟲(chóng)有多少對(duì)足，甚至可以把每一對(duì)足拔下來(lái)，比較一下這些足有什么特點(diǎn)，特別能突出一對(duì)發(fā)達(dá)的后足，從而讓學(xué)生知道為什么蝗蟲(chóng)那么能跳……

恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用好各種媒體，把實(shí)物再現(xiàn)在學(xué)生的面前，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生注意力。有專家說(shuō)：注意是心靈的門(mén)戶，意識(shí)中的一切都是要經(jīng)過(guò)它才能進(jìn)行的;注意是保證學(xué)習(xí)的必要條件。

二、用多媒體電腦，增大課堂教學(xué)容量。

中學(xué)的生物教學(xué)只要求掌握一些基本的生物知識(shí)，任課老師有很大的自主性，必竟“生物學(xué)“與我們自己息息相關(guān)，就象我們今天面臨的人口、環(huán)境、糧食、資源等世界性問(wèn)題，無(wú)不與生物學(xué)有關(guān)，因此我們可以教給學(xué)生更多書(shū)本以外的生物學(xué)知識(shí)。如何更好地利用課堂的四十五分鐘，擴(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)面呢?

計(jì)算機(jī)的應(yīng)用、Internet網(wǎng)的出現(xiàn)，讓世界變小了，也使人的知識(shí)面變大了，一方面，老師們可以通過(guò)這些高科技手段獲得大量新知識(shí)，另一面，可以把它應(yīng)用于課堂教學(xué)，使小課堂變大。

舉個(gè)例子：多媒體電腦在教學(xué)中的應(yīng)用。

學(xué)校電教室里配備了多媒體電腦、大屏幕投影，購(gòu)置了許多與教學(xué)有關(guān)的VCD、光盤(pán)，生物科是得益最多的，因?yàn)?ldquo;自然、生物”是世界共同關(guān)心的問(wèn)題，沒(méi)有國(guó)界的、語(yǔ)言的障礙，就象“動(dòng)物世界”這個(gè)眾所周知的節(jié)目，我把它搬進(jìn)了課堂，講生物的多樣性，我可以把介紹非洲草原的片段放出來(lái)：講生物的適應(yīng)性，我可以放上一段“地球的南極”，讓學(xué)生了解南極，理解生物是如何適應(yīng)自然的，達(dá)爾文的“自然選擇論”為什么會(huì)得到大部分人的認(rèn)同。

有了Internet網(wǎng)以后，網(wǎng)上浩瀚的知識(shí)為我的學(xué)習(xí)與教學(xué)帶來(lái)非常多的便利，就說(shuō)“節(jié)肢動(dòng)物門(mén)”的教學(xué)吧，講完了書(shū)本的蝗蟲(chóng)以后，我們可以就這個(gè)動(dòng)物界最大綱“昆蟲(chóng)綱”作進(jìn)一步的介紹，象“廣東蝴蝶”網(wǎng)站，集**紹了廣東的蝴蝶資源及有關(guān)蝴蝶的知識(shí)。這樣的教學(xué)方式不單只是豐富課堂，更重要的是教會(huì)學(xué)生一種獲得知識(shí)的方法。

聲、色俱全，不但豐富了課堂教學(xué)的形式，更重要的是我的學(xué)生對(duì)自然有了更多、更深的理解，這比我講上一百遍說(shuō)“大自然如何豐富多彩”來(lái)得真實(shí)、印象深刻。

三、展現(xiàn)多媒體電腦的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的理解和分析能力。

人的思維是在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上形成的，多媒體的出現(xiàn)，可以豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，啟發(fā)學(xué)生積極思維，培養(yǎng)其理解和分析的能力，逐步實(shí)現(xiàn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。

雖然實(shí)驗(yàn)無(wú)法用其它形式代替的，但根據(jù)中國(guó)的國(guó)情，在可以開(kāi)出實(shí)驗(yàn)的學(xué)校往往都是人滿為患，學(xué)生無(wú)法一一動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，而且生物科的許多實(shí)踐也不是一天兩天可以做完的，因此，模擬實(shí)驗(yàn)變得很實(shí)用了，我們可以在多媒體電腦上展現(xiàn)植物的生根發(fā)芽過(guò)程，展示生物的生理過(guò)程，模擬解剖動(dòng)物、人體……

就像“細(xì)胞的有絲分裂”一節(jié)，我在電腦上給學(xué)生演示細(xì)胞有絲分裂過(guò)程中染色體的形態(tài)、數(shù)目變化過(guò)程，使課本上一個(gè)個(gè)平面圖變成一個(gè)連續(xù)進(jìn)行的生理過(guò)程，然后由學(xué)生自己概括出細(xì)胞有絲分裂過(guò)程中染色體的變化規(guī)律，再加以總結(jié)。把教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)變得容易、有趣。

還有在“植物的水分代謝”這一節(jié)，我也是借助于多媒體電腦，把半透膜兩邊水分子的運(yùn)動(dòng)演示出來(lái)。一邊是升高了的液面，一邊是半透膜兩邊水分子的運(yùn)動(dòng)狀況，看完之后，學(xué)生們自己就可以得出：半透膜兩邊的水分子都在運(yùn)動(dòng)，只是單位時(shí)間內(nèi)從高濃度一邊向低濃度一邊運(yùn)動(dòng)的水分子多，所以漏斗內(nèi)的液面會(huì)上升，這是一個(gè)動(dòng)態(tài)的平衡。 充分展現(xiàn)多媒體教學(xué)的魅力，不但可以變枯燥的理論分析為真正的“理論聯(lián)系實(shí)際”，培養(yǎng)了學(xué)生的理解和分析能力，使學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力得到提高。

四、豐富多媒體教學(xué)素材庫(kù)。

多媒體教學(xué)以獨(dú)特的魅力正越受到老師們的注意，也越來(lái)越為學(xué)生所接受，但我們目前還是面臨一個(gè)教學(xué)素材缺乏的問(wèn)題，很多學(xué)校是有設(shè)備、無(wú)內(nèi)容運(yùn)行，或是學(xué)校組織老師自己開(kāi)發(fā)，浪費(fèi)了大量的人力、物力。

電腦與網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，更要求集體的智慧，也使得不同地區(qū)共同工作變?yōu)榭赡�，就象我們學(xué)校：一方面購(gòu)買(mǎi)大量的教學(xué)素材，包括已經(jīng)制作好的教學(xué)、復(fù)習(xí)課件;另一方面，也從網(wǎng)上尋找大量的有用素材，如“中國(guó)園丁網(wǎng)”的多媒體課堂提供了各科免費(fèi)的課件，還有是國(guó)內(nèi)剛剛興起的老師的個(gè)人網(wǎng)站也可收集到一部分的教學(xué)素材。

這些東西雖然零亂，一經(jīng)整理就變得非常有用，而且是一人一次整理，可以用幾年，有些可以稍為修改更貼近教學(xué)，這都比自己一點(diǎn)一滴做來(lái)得容易，節(jié)省下來(lái)的時(shí)間可以是對(duì)這些課件的修改。

我經(jīng)過(guò)兩年來(lái)的努力，已經(jīng)把中學(xué)生物學(xué)的教學(xué)素材基本上整理了一整套，基本能夠滿足日常教學(xué)的需要，這當(dāng)中有自己的制作，有網(wǎng)上的下載，也有購(gòu)買(mǎi)的光盤(pán)。

對(duì)多媒體教學(xué)的探索，不僅使我的專業(yè)知識(shí)得到了更新與提高，更為我的教學(xué)增色不少。

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