摘要：高等職業(yè)教育在我國起步較晚，高職教育在教師及學生培養(yǎng)、硬件設備、教學模式等方面都有待于進一步的提高，在對于實踐性較強的測繪專業(yè)來問題尤顯突出。測繪人才在高職教育培養(yǎng)中是重要一份子，在新形勢下測繪人才的培養(yǎng)應樹立市場意識，全面推進高職測繪教育改革。
　　關(guān)鍵詞：測繪人才，高職教育，培養(yǎng)
　　
　　0引言
　　高等職業(yè)教育在我國是新興的高教領域,高職教育的根本任務是培養(yǎng)高等技術(shù)應用性專門人才，其教育方式大多數(shù)沿用傳統(tǒng)的教育理念和借鑒國外的經(jīng)驗。本文就測繪類專業(yè)高職教育關(guān)于人才的培養(yǎng)和教學模式做一下探討，以期促進高職院校持續(xù)、健康發(fā)展。
　　1、加強教師的隊伍建設
　　教師隊伍建設是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。對于我國高職教育這個層次的教育來說，老師的責任更大、擔子更重。他們所面臨的學生是人生觀、價值觀還沒有成熟的孩子，對于這樣的學生我們的老師更要提高自身內(nèi)涵來管理、教育他們。首先要有良好心態(tài)來面對這些學生，以良好的教態(tài)，耐心的解答來贏得學生的信任；其次通過對教師隊伍進行繼續(xù)教育培訓，優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，更新教師教育觀念，提高教師素質(zhì)等提高教學基本功，擴大知識面，以淵博的知識、深入淺出的講授，才能與學生面對面地交流，才能更好的為學生答疑解惑；再次，對于教測量的老師來說，要多到一線參加生產(chǎn)項目和到高校深造，培養(yǎng)實踐能力，更新其知識結(jié)構(gòu)，在實際生產(chǎn)中使自己的水平得到提升。
　　2、學生的培養(yǎng)要因材施教
　　要全方位強化素質(zhì)教育，一方面為了構(gòu)筑新世紀高職院校人才培養(yǎng)的藍圖，提高大學生的文化素養(yǎng)，營造校園文化份圍；另一方面，測繪技術(shù)的迅猛發(fā)展對從業(yè)人員的知識、能力、素質(zhì)提出了更新更高的要求。
　　高職院校的生源文化基礎、年齡、以及思想水平等參差不齊。而對于測繪這種專業(yè)來說，不但要有良好的理論基礎，團隊協(xié)作精神更為重要，因此培訓要因人而異。高職院校要花力氣對那些基礎弱的學生進行強化學習，只有這樣才能學好專業(yè)課為以后的學習打下良好的基礎。對思想品德的教育不要停留在書本上，要讓學生們通過身體力行，真正明白責任與義務，使學生人文素質(zhì)、心理素質(zhì)等方面得到全面提高。
　　3、增加硬件設備，課程要推陳出新
　　伴隨著科技飛速進步和社會的巨大發(fā)展，測繪行業(yè)也發(fā)生了深刻的變革，由落后艱苦的行業(yè)一躍而成為技術(shù)含量高的行業(yè)。近十幾年來，由于科學技術(shù)不斷用于測繪技術(shù)，使得測繪行業(yè)發(fā)生翻天覆地的變化。新型測繪儀器、各種軟件層出不窮，使傳統(tǒng)的作業(yè)方法和手段有了根本性的改變，大大促進了技術(shù)進步和生產(chǎn)力的發(fā)展。傳統(tǒng)的控制測量已被GPS所取代，全站儀取代了光學經(jīng)緯儀，計算機成圖取代手工成圖，各種成圖軟件、地理信息軟件等在生產(chǎn)建設中發(fā)揮了事半功倍的效能。在測繪行業(yè)發(fā)生大變化的新形勢下，測繪的高職教育想要站穩(wěn)市場，必須要緊跟測繪發(fā)展的大方向。在掌握測量基本功的前提下讓學生們多掌握新型儀器的操作、新軟件的使用及測量的新方法。然而，我們這方面做的不夠充分，例如，國產(chǎn)的全數(shù)字攝影測量工作站VirtuoZo軟件在生產(chǎn)部門已經(jīng)普及，而我們高職院校這樣的測量軟件甚至是空白。在課程安排上，雖然課本幾經(jīng)修改，改掉了一些老的內(nèi)容，但是還是落后與生產(chǎn)實踐。有的地方講的還是測量的老方法，例如，在曲線測設中，生產(chǎn)中已用全站儀或GPS代替了偏角法和切線支距法這種低效的方法，常規(guī)的平板儀測圖已經(jīng)淘汰，而我們有的課本中還在當作主體講，不但起不到良好的效果，還會使培養(yǎng)的學生出現(xiàn)與生產(chǎn)脫節(jié)的情況，特別是對實踐性較強的測量行業(yè)來說無疑會產(chǎn)生二次實踐的尷尬局面。對于此類問題我們的高職院校應進行加大人力、物力、財力的投入，這樣才能更好地教學，培養(yǎng)出優(yōu)秀的適應市場需求的高職生。
　　4、教學模式有待改善
　　高職教育現(xiàn)在仍然延續(xù)著課堂講授的方式。對于測繪行業(yè)這種實踐性強的專業(yè)應采用與生產(chǎn)結(jié)合的方式來進行會產(chǎn)生更好的效果。例如，在學習GPS課程之后，對于有一定操作經(jīng)驗的學生來說，在指導老師的帶領下可以在具體工程中進行生產(chǎn)鍛煉。例如，在成果精度要求、工期要求、生產(chǎn)進度、收集控制點資料、工程設計、布網(wǎng)方案、靜態(tài)測量、動態(tài)測量等一系列過程中得到鍛煉，對于學生來說無論在專業(yè)知識、工作流程、概念的理解、人際關(guān)系的處理、溝通等方面都會有收獲。事實證明，經(jīng)過這樣鍛煉的學生在工作崗位上能很快適應、獨擋一面。
　　建議與測繪單位長期合作，建立健全多渠道、多層次、立體化產(chǎn)學合作的伙伴關(guān)系，構(gòu)筑雙贏機制。
　　5、結(jié)語
　　新形勢下，在競爭激烈的今天，要想站穩(wěn)腳跟，要真正培養(yǎng)出高質(zhì)量的實用人才，作為高職院校必須不斷適應發(fā)展著的新形勢，要做到以學生質(zhì)量求生存，體現(xiàn)出自己的特色，這是在改革開放市場經(jīng)濟下成敗的主要因素。
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