楊莉

　　云南省宣威市倘塘鎮(zhèn)第二中學(xué) 655400

　　摘要：學(xué)習(xí)物理最基礎(chǔ)的就是要進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，課本知識中的概念和規(guī)律大多來源于實(shí)驗(yàn)，所以初級中學(xué)的物理實(shí)驗(yàn)課在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中是十分重要的角色。在新課改的指導(dǎo)下，實(shí)驗(yàn)數(shù)量大大增加，同時對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ灿兴�要求。但就目前而言，很多教師教學(xué)藝術(shù)陳舊，受傳統(tǒng)教學(xué)思想束縛，制約了素質(zhì)教育實(shí)施，也嚴(yán)重限制了物理教學(xué)質(zhì)量的提高。基于此，本文首先介紹了農(nóng)村初級中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)存在的問題，隨后從三個方面分析了農(nóng)村初級中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)探索，以供專業(yè)人士交流參考。

　　關(guān)鍵詞：農(nóng)村;初級中學(xué);物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)探索

　　引言：物理是一門基礎(chǔ)性學(xué)科具有實(shí)用性、趣味性、抽象性等特點(diǎn)，如果物理學(xué)離開實(shí)驗(yàn)，會使物理課堂教學(xué)過程顯得更加枯燥乏味，使物理課失去本身的意義。由于近年來素質(zhì)教育不斷深入進(jìn)一步優(yōu)化教師教學(xué)觀念，農(nóng)村初級中學(xué)物理課堂教學(xué)效率和質(zhì)量明顯提高，但由于農(nóng)村初級中學(xué)各種原因，大多數(shù)物理實(shí)驗(yàn)課仍以傳統(tǒng)教學(xué)為主，使物理教學(xué)質(zhì)量受到制約。

　　一、農(nóng)村初級中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)存在的問題

　　受應(yīng)試教育的影響，有許多農(nóng)村物理教師認(rèn)為做物理實(shí)驗(yàn)就是在浪費(fèi)時間，嚴(yán)重影響物理教學(xué)進(jìn)度，更有老師認(rèn)為做實(shí)驗(yàn)與不做實(shí)驗(yàn)與學(xué)生學(xué)到知識的效果是一樣的，這樣不僅嚴(yán)重導(dǎo)致教師不能提升物理實(shí)驗(yàn)技能，更導(dǎo)致學(xué)生思維與動手能力以及操作能力不能正常發(fā)展。教師逐漸養(yǎng)成了在課上不做物理實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣，用在黑板上講實(shí)驗(yàn)代替了學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室一步一步做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生聽老師口述實(shí)驗(yàn)步驟以及實(shí)驗(yàn)過程中可能出現(xiàn)的問題，這樣把原本該學(xué)生做的實(shí)驗(yàn)逐漸變成了老師演示實(shí)驗(yàn)，足以看出農(nóng)村教師對于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意識淡薄。另外，在初中升高中的統(tǒng)考中，大部分都是指定研究內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行考試，這導(dǎo)致學(xué)生真實(shí)能力無法體現(xiàn)，不利于學(xué)生探索精神的發(fā)展和實(shí)驗(yàn)素質(zhì)的提升。學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過程中缺乏獨(dú)立學(xué)習(xí)的精神和習(xí)慣，缺少自己可以學(xué)好物理這門學(xué)科的勇氣和信心，這需要老師加強(qiáng)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)教學(xué)積極參加的引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生充分利用身邊的物品，運(yùn)用于生活中所產(chǎn)生的物理現(xiàn)象。課堂上，學(xué)生可以通過自己動手發(fā)現(xiàn)所學(xué)到的某些物理規(guī)律和現(xiàn)象，并在老師的引導(dǎo)下自己總結(jié)出來。學(xué)生不僅對在課本上學(xué)到的物理知識能夠輕易的理解和掌握，又能使動手能力得到鍛煉，從而充分提升學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�，有效激勵學(xué)生興趣，使學(xué)生對獲得知識產(chǎn)生成就感。由于農(nóng)村初級中學(xué)辦學(xué)條件一般都比較差。很多學(xué)校缺少實(shí)驗(yàn)室和專業(yè)的實(shí)驗(yàn)員，即使配有實(shí)驗(yàn)員也只是打掃打掃衛(wèi)生，實(shí)驗(yàn)設(shè)施，實(shí)驗(yàn)器材短缺沒有更新等客觀條件不足也導(dǎo)致物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)無法正常進(jìn)行[1]。

　　二、農(nóng)村初級中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)探索

　　(一)提高教師實(shí)驗(yàn)意識和技能

　　要保障實(shí)驗(yàn)教學(xué)正常開展，需要農(nóng)村初級中學(xué)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)思想認(rèn)識不斷提高，從而提高實(shí)驗(yàn)員教師數(shù)量，保障實(shí)驗(yàn)教學(xué)投入經(jīng)費(fèi)。作為任課教師，物理實(shí)驗(yàn)技能和物理實(shí)驗(yàn)意識也需要不斷增強(qiáng)。校領(lǐng)導(dǎo)可以倡導(dǎo)物理教師多到校外參加活動，互相探討物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)知識，也可以在學(xué)校內(nèi)舉行物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)觀摩課和示范課等，幫助教師之間互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，從而提高教師物理實(shí)驗(yàn)技能。教師要鼓勵學(xué)生多參加課外實(shí)驗(yàn)探究活動，充分發(fā)揮課外探究實(shí)驗(yàn)作用，讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中感悟生活，感受神奇大自然，這樣可以充分鍛煉學(xué)生動手動腦的技能及解決問題的能力。在人們的日常生活中都存在著簡單的物理現(xiàn)象，教師可以在確保安全的課外實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，要鼓勵學(xué)生多去課外操作，以此來補(bǔ)充課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)中的不足之處。學(xué)生可以在進(jìn)行課外實(shí)驗(yàn)過程當(dāng)中，不斷加深對物理的了解，讓學(xué)生自身的實(shí)驗(yàn)技能可以得到有效鍛煉和提升。同時隨著課改和不斷推進(jìn)的國家教育發(fā)展戰(zhàn)略，使農(nóng)村初級中學(xué)在逐年完善基礎(chǔ)設(shè)施，教師的教學(xué)方式和理念也在不斷更新，加強(qiáng)教學(xué)實(shí)驗(yàn)是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量提高的有效方法[2]。

　　(二)創(chuàng)建實(shí)驗(yàn)情景，提高學(xué)生物理創(chuàng)新能力

　　引導(dǎo)性，研究性，發(fā)現(xiàn)性有效結(jié)合起來是創(chuàng)新教學(xué)的構(gòu)成要素，其核心是發(fā)散性思維。這要求教師在物理實(shí)驗(yàn)中有效運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方法和教學(xué)手段不斷創(chuàng)設(shè)。物理情境將多種方法進(jìn)行優(yōu)化組合，為學(xué)生創(chuàng)造物理實(shí)驗(yàn)環(huán)境和條件。教師可以在演示物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)和分組教學(xué)實(shí)驗(yàn)之外，還應(yīng)結(jié)合物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容細(xì)心尋找并發(fā)現(xiàn)日常存在的物理知識，教師可以充分利用多媒體設(shè)備和物理教學(xué)課件，不斷創(chuàng)設(shè)物理情境，讓學(xué)生有物理就在自己身邊的感受[3]。

　　(三)采用多樣試驗(yàn)演示方法，提高學(xué)生探索創(chuàng)新能力

　　教師可以在物理實(shí)驗(yàn)課上將演示實(shí)驗(yàn)改為探索性物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生利用自己在平時生活中經(jīng)常用到的物品自制器材或自選器材來做實(shí)驗(yàn)，本著讓學(xué)生作為課堂主角的思想，鼓勵學(xué)生勤動腦、動手。因?yàn)閷?shí)驗(yàn)課選用的器材就在日常生活之中，這些器材學(xué)生更了解，有助于幫助加強(qiáng)學(xué)生理解物理與生活緊密相關(guān)的含義，從而提高學(xué)生創(chuàng)新精神和探索意識。比如：在進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)時，先將學(xué)生進(jìn)行分組，幫助學(xué)生掌握物理實(shí)驗(yàn)原理了解科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作流程和物理實(shí)驗(yàn)儀器操作規(guī)范的基礎(chǔ)上，鼓勵小組的學(xué)生用不同的器材采用不同的物理實(shí)驗(yàn)操作流程和物理實(shí)驗(yàn)技巧實(shí)驗(yàn)，小組每位學(xué)生可以對教師提供的工具和信息準(zhǔn)確的進(jìn)行取舍，需要對所得到的信息進(jìn)行分析加工和整理歸納。這既有效培養(yǎng)了學(xué)生的全局觀念及應(yīng)變的能力，又鼓勵了學(xué)生探索知識的想法。在活動結(jié)束之后，引導(dǎo)小組學(xué)生做總結(jié)歸納，對于實(shí)驗(yàn)成功的小組總結(jié)技巧，實(shí)驗(yàn)失敗的小組尋找原因并歸納測量方法。教師在教學(xué)實(shí)踐過程當(dāng)中也要不斷總結(jié)實(shí)驗(yàn)操作步驟和儀器正常使用方法，歸納探究性物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)的成敗以及歸納不同物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，在摸索中不斷前進(jìn)[4]。

　　三、結(jié)束語

　　物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)在農(nóng)村初級中學(xué)里，還有不少問題，這些問題極大地阻礙了學(xué)校提高物理教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的全面發(fā)展，因此需要教師轉(zhuǎn)變物理實(shí)踐教學(xué)的觀念和教學(xué)理念，不斷提升自身的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)技能，做好物理實(shí)驗(yàn)，更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外物理實(shí)驗(yàn)活動，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程當(dāng)中更好的拓展學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�，從而提升物理�?shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　[2]韋林. 淺談優(yōu)化農(nóng)村初中生的物理學(xué)習(xí)方式[J]. 新課程(教育學(xué)術(shù)), 2019, 000(007):254.

　　[3]鐘進(jìn)海. 談?wù)勑抡n改背景下農(nóng)村初中物理該如何有效教學(xué)[J]. 明日, 2019(34):0180-0180.

　　[4]宋昌海. 淺談現(xiàn)代信息環(huán)境下農(nóng)村初中物理問題導(dǎo)向教學(xué)模式[J]. 幸福生活指南, 2019(7):0114-0114.

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