中職語文教學(xué)是中職學(xué)習(xí)中的一門必修課，各個(gè)語文教師也對(duì)自己的教學(xué)情況進(jìn)行過總結(jié)和歸納，很多教師在評(píng)職稱的時(shí)候也會(huì)根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)表文章。本文是一篇中職語文教師論文范文，主要論述了中職語文校本教材人文精神培養(yǎng)的策略與研究。
　　摘要：為了提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和人文精神，我們創(chuàng)編了一套中職語文校本教材，以期能從內(nèi)心提升學(xué)生的人文精神。

　　關(guān)鍵詞：中職語文,校本教材,人文精神

　　作為一名中職語文教師，我一方面在努力提高中職學(xué)生語文文化素質(zhì)的同時(shí)，一方面也受困于學(xué)生人文素養(yǎng)的缺失。特別是在最近幾年帶了兩屆兵役班及給兵役專業(yè)授課之后，就一直想為這個(gè)專業(yè)編寫一套人文教材，其中原因一是有感情，二是有必要。

　　仔細(xì)說來，營口信息技術(shù)學(xué)校兵役專業(yè)在我們遼寧省已經(jīng)發(fā)展二十二年了，為我們國家輸送了大量的預(yù)備級(jí)軍人，為家鄉(xiāng)的國防建設(shè)貢獻(xiàn)著力量，其意義自不必說。對(duì)于兵役專業(yè)這個(gè)集體，對(duì)于每一屆學(xué)生，我充滿了熱愛和敬意，并與之有了深厚的感情。說起每屆的學(xué)生，我們都有不盡的話語，無盡的回味，有故事，有情義，有感悟，當(dāng)然也有這樣那樣的遺憾，作為語文教師的我，深深感到學(xué)生在校的時(shí)間太短，他們除了在這里成長(zhǎng)成熟外，精神成人的道路上還有很長(zhǎng)很長(zhǎng)的路要走，我覺得對(duì)于學(xué)生在人文教育方面有必要進(jìn)行加強(qiáng)，這是德育工作的補(bǔ)充拓展和延伸。

　　基于此，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，我要為兵役專業(yè)編一套語文人文讀本教材，目的是使進(jìn)入營口信息技術(shù)學(xué)校的每一名預(yù)備役學(xué)生除了接受原有書本知識(shí)教育的基礎(chǔ)上，再輔助于這本更為親切真實(shí)豐富而多彩有趣的人文讀本，這套兵役專業(yè)的校本教材以預(yù)備役學(xué)生就業(yè)為目標(biāo)，以語文教學(xué)及語文實(shí)踐活動(dòng)為中心，把知識(shí)內(nèi)化為人文精神，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，為學(xué)生的“精神成人”而走向部隊(duì)，走向人生之路的可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　下面，我從這套校本教材的編寫原則、編排體例和選文內(nèi)容三個(gè)方面來簡(jiǎn)單說說。

　　一、 編寫原則

　　1.教材的編寫從(兵役)專業(yè)學(xué)生的現(xiàn)狀出發(fā)。面對(duì)兵役學(xué)生文化基礎(chǔ)差、底子薄的現(xiàn)實(shí)，編寫者不能一味追求高深，而應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和接受能力，利用多媒體教學(xué)方法，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，結(jié)合專業(yè)，以學(xué)生感興趣的主題和話題切入，選取起點(diǎn)低、易接受的若干篇章，便于學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)。從而提高品德修養(yǎng)和審美情趣。

　　2.教材的編寫從培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)及人文精神出發(fā)。人文素養(yǎng)是指做人應(yīng)具備的基本品質(zhì)和基本態(tài)度，包括按照社會(huì)要求正確處理“人與自我”“人與自然”“人與社會(huì)”的關(guān)系。人文素養(yǎng)的最典型標(biāo)志就是人文精神，什么是人文，核心是人，是對(duì)人的尊重，價(jià)值的維護(hù)和關(guān)切，是對(duì)人類遺留下來的各種精神文化現(xiàn)象的珍視。因此，提高兵役學(xué)生文化品德修養(yǎng)和人文精神成為我們學(xué)校兵役專業(yè)的終極目標(biāo)，作為帶過兵役專業(yè)的我，身為其中一份子，能為這個(gè)我熱愛的兵役專業(yè)做一些有意義的努力而感到榮耀和幸福。

　　二、 編排體例

　　兵役專業(yè)人文讀本就是本著這一目標(biāo)而編寫的，以理念分卷，按主題立章，共分三卷。第一卷是人與自然，第二卷是人與自我，第三卷是人與社會(huì)。整套讀本以上述三個(gè)維度對(duì)“精神成人”這一終極命題展開思考。

　　讀本共三卷，每卷按主題設(shè)計(jì)單元。該讀本的最大特點(diǎn)是在每個(gè)單元的后面設(shè)計(jì)了語文實(shí)踐活動(dòng)――“主題班會(huì)”，結(jié)合兵役專業(yè)特色，為語文的“學(xué)以致用”和學(xué)生人文素養(yǎng)的提高提供良好的契機(jī)。

　　1.人文讀本文章按主題做了如下安排。第一卷“人與自然”共分三個(gè)單元。圍繞人與自然設(shè)計(jì)了“生命是地球的夢(mèng)想”“回望人類的足跡”“人類的未來何處去”三個(gè)單元。第二卷“人與自我”共分四個(gè)單元。圍繞自我成長(zhǎng)設(shè)計(jì)了“你就是一道風(fēng)景”“人是尋求意義的生物”“夢(mèng)想的力量”“做夢(mèng)想的踐行者”四個(gè)單元。第三卷“人與社會(huì)”共分六個(gè)單元。圍繞走向部隊(duì)、走向社會(huì)設(shè)計(jì)了“我的父親母親”“我的生活感悟”“民主是法的理想 ――關(guān)于民主與法制” “腹有詩書氣自華” “天若有情天亦老”“賢者放歌”六個(gè)單元。

　　2.“語文實(shí)踐活動(dòng)”按主題做了如下安排。第一卷人與自然設(shè)計(jì)了“關(guān)愛生命”“地球――我們的家園”“呼喚明天的綠色”三個(gè)主題班會(huì)。第二卷人與自我設(shè)計(jì)了“樹立自信，放飛理想”“明天，我將成為什么樣的人”“我的中國夢(mèng)”“理想，行動(dòng)，成功”四個(gè)主題班會(huì)。 第三卷人與社會(huì)設(shè)計(jì)了“孝在我心”“我的朋友”“方與圓――如何理解規(guī)章制度”“我的讀書計(jì)劃”“愛的表達(dá)”“榮譽(yù) 責(zé)任 信仰”六個(gè)主題班會(huì)。

　　三、選文內(nèi)容

　　人文讀本所選文章以學(xué)生為本，按主題分類，以提高學(xué)生人文素養(yǎng)為目的。

　　1.以文本為中心，以文學(xué)作品為出發(fā)點(diǎn)，通過對(duì)名作名篇的閱讀與欣賞，分析和探討作品的藝術(shù)特色、風(fēng)格和人文內(nèi)涵等，從審美的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo)。例如，史鐵生的《我與地壇》和《秋天的懷念》等散文，可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，作為一名中職生，唯有自知，才能夠清醒地認(rèn)識(shí)自我，只有不斷克服自身不足，奮力前行，才能實(shí)現(xiàn)人生的理想。

　　2.在重視文本教學(xué)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)發(fā)揮與拓展，將哲學(xué)、歷史、藝術(shù)等知識(shí)加以滲透與融通，借以開闊學(xué)生視野。語文教材的人文性是語文教材的本質(zhì)特點(diǎn)，它自身積淀的豐厚的人文底蘊(yùn)使它更貼近人的心靈世界，更關(guān)懷人的自由想象、情感體驗(yàn)和精神交流。

　　例如，第一卷選擇了著名的演講《印第安人西雅圖酋長(zhǎng)的宣言》，第二卷名著導(dǎo)讀《生命的意義》，第三卷《寬容序言》等，這些文章體現(xiàn)了讀本教材的人文性，它自身積淀的豐厚的人文底蘊(yùn)使它更貼近人的心靈世界，更關(guān)懷人的自由想象、情感體驗(yàn)和精神交流。

　　3.要充分融進(jìn)社會(huì)生活，要使中職語文教學(xué)充滿生機(jī)和活力，除了講解課本知識(shí)外，還要利用多媒體，以多樣的教學(xué)手段，融入社會(huì)、生活內(nèi)容，借以增強(qiáng)課堂的時(shí)代感、新鮮感。讀本利用很多如《機(jī)器人總動(dòng)員》《士兵突擊》《亮劍》等影視作品貼近學(xué)生來揭示主題，觀看如《眾里尋你―2013尋找最美孝心少年》《致敬“中國夢(mèng)”――南方周末2012中國夢(mèng)踐行者致敬盛典》《在懷疑的時(shí)代依然需要信仰》等視頻。這些能貼近學(xué)生、貼近應(yīng)用，拉近學(xué)生與文本的距離，激發(fā)兵役學(xué)生把自覺學(xué)習(xí)作為一種精神、一種追求、一種境界。

　　中職語文形象性、生動(dòng)性的特點(diǎn)，決定了它比其他學(xué)科更容易走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，對(duì)學(xué)生健康心理、高尚人格的形成起著潛移默化的作用。這套校本教材所選的課文，都是文質(zhì)兼美的典范文學(xué)作品。在教學(xué)中挖掘?qū)徝酪蛩兀瑔⒌蠈徝老胂�，有利于激發(fā)學(xué)生的審美感悟，培養(yǎng)并提高學(xué)生的審美情趣和審美品味，使學(xué)生透過美的語言受到潛移默化的真善美的熏陶和感染，從而陶冶情操、美化心靈，真正從內(nèi)心提升學(xué)生的人文精神。
　　中職語文教學(xué)論文發(fā)表期刊推薦《語文知識(shí)》(月刊)雜志1985年創(chuàng)刊。是由鄭州大學(xué)主管主辦、國內(nèi)外公開發(fā)行的學(xué)術(shù)文化教育類期刊，刊發(fā)語言文學(xué)、語文教學(xué)類專業(yè)學(xué)術(shù)文章。在廣大語 言文學(xué)工作者和中學(xué)語文教師的大力支持下，辦刊始終保持較高水準(zhǔn)，受到廣泛好評(píng)。自2006年以來，《語文知識(shí)》連續(xù)三屆(2006年第五屆、2008年 第六屆、2010年第七屆)被河南省新聞出版部門評(píng)定為“河南省社會(huì)科學(xué)期刊綜合質(zhì)量檢測(cè)一級(jí)期刊”。為國家的語言文學(xué)研究和中學(xué)語文教育做出了貢獻(xiàn)，影 響廣泛。

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