職業(yè)教育除了在一些高職院校開展之外，在一些大中型企業(yè)也會給員工開展一些職業(yè)教育或者培訓(xùn)。創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)也是職業(yè)教育的一種，隨著社會的發(fā)展，創(chuàng)業(yè)的年輕人越來越多，國家也鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，很多學(xué)校都開展了一些創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，本文圍繞大學(xué)生SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式投身實(shí)踐進(jìn)行了一些研究，文章是一篇教育期刊投稿范文。
　　摘要：如何發(fā)揮好SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)在引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)和轉(zhuǎn)變就業(yè)方式上的重要作用和地位，是提高創(chuàng)業(yè)者成功創(chuàng)業(yè)的核心，且能夠幫助學(xué)生正確認(rèn)識自我，提高創(chuàng)業(yè)意識。使學(xué)生形成一個相對完善的、實(shí)際的企業(yè)構(gòu)想。文章以湖南石油化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院大學(xué)生SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)為例，探討了高職院校在促進(jìn)學(xué)生就業(yè)過程中大學(xué)生SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式的創(chuàng)新。

　　關(guān)鍵詞：SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn),提升,培養(yǎng)

　　一、前言

　　創(chuàng)業(yè)是當(dāng)今社會發(fā)展的大趨勢。為鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)技能，需要給予特別關(guān)注和大力支持。創(chuàng)業(yè)不僅需要激情，更需要理性的思考和務(wù)實(shí)的行動。為了進(jìn)一步推動大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，2001年經(jīng)勞動保障部和國際勞工組織協(xié)商確定，在我國全面引進(jìn)并組織實(shí)施“創(chuàng)辦和改善你的企業(yè)”系列創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)項目。項目名稱簡稱“SIYB中國項目”，其包括GYB、SYB、IYB、EYB四個培訓(xùn)模塊。為了擴(kuò)大就業(yè)，促進(jìn)再就業(yè)，針對大學(xué)生開展的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模塊是SYB(start your business)的意思是創(chuàng)辦你的企業(yè)，2012年4月，我院引進(jìn)該項目，率先對有創(chuàng)業(yè)愿望的大學(xué)生開展SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程教學(xué)和實(shí)踐，2012年下半年至今向全院的學(xué)生鋪開。經(jīng)過近三年的教學(xué)實(shí)踐，筆者總結(jié)了一些問題，并就我院當(dāng)前SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教學(xué)模式改革的方向來闡釋相關(guān)問題。

　　二、我院創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式的現(xiàn)狀

　　目前，我院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)還采用傳統(tǒng)的培訓(xùn)模式，主要表現(xiàn)如下：

　　(一)培訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)置沒有考慮到市場的需求變化

　　目前，我院創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)整個課程體系沒能很好的與學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力緊密結(jié)合，培訓(xùn)教師所講授的課程內(nèi)容和相關(guān)案例沒能夠很好的結(jié)核社會的現(xiàn)實(shí)，再加上我院學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神還不夠清晰和強(qiáng)烈，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生將難以適應(yīng)社會對人才的需求。

　　(二)培訓(xùn)形式缺乏豐富

　　培訓(xùn)的教學(xué)形式較為單一，主要還是停留在教師灌輸式的講授、學(xué)生被動學(xué)習(xí)的形式。師生之間、生生之間在課堂上的互動比較少見，這樣學(xué)生不但覺得教師所講的內(nèi)容死板教條，而且還覺得單調(diào)乏味，不能有效地調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，以致學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)無法得到系統(tǒng)的培養(yǎng)。

　　(三)培訓(xùn)實(shí)踐缺失

　　現(xiàn)階段我院對于創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課只是純理論講授，實(shí)踐培訓(xùn)還只是“一紙空談”，有的話，也只是安排簡單的課堂討論，或安排簡單的市場調(diào)研，讓學(xué)生提交一份調(diào)研報告。課堂中存在著理論知識和實(shí)踐教育相脫節(jié)的現(xiàn)象。在創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)過程中，如果缺乏實(shí)踐教育和應(yīng)用，學(xué)生就不能全面深入地了解其知識體系，難以掌握和靈活運(yùn)用。

　　(四)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)師資力量薄弱

　　從目前我院的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)師資看，絕大部分擔(dān)任培訓(xùn)教學(xué)的教師自身并沒有創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的直接經(jīng)驗(yàn)，在培訓(xùn)過程中無法給學(xué)員以“行情”的指點(diǎn)，充其量只能進(jìn)行一些諸如優(yōu)惠政策宣傳、創(chuàng)業(yè)能人介紹、開業(yè)程序指導(dǎo)、經(jīng)營理念講解，學(xué)員從教師處得不到多少創(chuàng)業(yè)行情方面的信息。教人創(chuàng)業(yè)的前提是“懂行”，要想讓學(xué)員對創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)滿意，教師自己先要做個“懂行”人，但實(shí)際情況又決定了擔(dān)任SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的教師自身無法具有這種直接的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

　　三、活化SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式基本途徑

　　(一)整合資源拓展SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)內(nèi)容

　　電子商務(wù)是網(wǎng)絡(luò)化的新型經(jīng)濟(jì)活動，已成為我們工作和生活的重要組成部分，為順應(yīng)電商產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢，我院應(yīng)積極探索電商產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，有序推進(jìn)我院大學(xué)生SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)內(nèi)容的創(chuàng)新�？傮w按照SYB互動式教學(xué)模式、教學(xué)環(huán)節(jié)和步驟，理論和實(shí)踐相結(jié)合，培訓(xùn)和指導(dǎo)相結(jié)合的總體要求，并安排上機(jī)演練和當(dāng)?shù)仉娚唐髽I(yè)觀摩實(shí)訓(xùn)。因地制宜針對我院實(shí)際情況，由培訓(xùn)專業(yè)師資和企業(yè)家等專業(yè)人士，在原有的SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程的基礎(chǔ)上增設(shè)有關(guān)電商技能實(shí)踐課，包括電子商務(wù)應(yīng)用基礎(chǔ)、淘寶平臺開店與運(yùn)營、淘寶美工、客服、進(jìn)貨與銷售、網(wǎng)絡(luò)營銷、實(shí)戰(zhàn)操作等電子商務(wù)培訓(xùn)課程，適當(dāng)延長培訓(xùn)周期，增加總課時。使得學(xué)生們能夠了解多種實(shí)際而新型的創(chuàng)業(yè)技能。

　　(二)加大實(shí)踐教學(xué)的力度，培養(yǎng)和提升學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)水平

　　大學(xué)生SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)形式可以并不局限于教室，可以到教師外進(jìn)行商業(yè)模擬實(shí)踐，如個人工商行政部門，稅務(wù)部門窗口，銀行業(yè)金融機(jī)構(gòu)咨詢的理解企業(yè)登記、稅務(wù)登記和融資業(yè)務(wù)，進(jìn)入?yún)^(qū)域市場評估的調(diào)查，了解客戶、競爭對手分析、確定營銷計劃的在線業(yè)務(wù)等等都可以進(jìn)行模擬實(shí)踐，通過模擬實(shí)踐不僅是對培訓(xùn)教學(xué)是一個實(shí)踐嘗試，也是鞏固和深化教學(xué)內(nèi)容。同時通過模擬實(shí)踐，也將進(jìn)一步提高和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力。提供了一個堅實(shí)的基礎(chǔ)的實(shí)踐發(fā)展的創(chuàng)業(yè)精神。同時，注重分類指導(dǎo)。根據(jù)學(xué)生的社會群眾，開辦創(chuàng)業(yè)標(biāo)桿(領(lǐng)袖)培訓(xùn)，通過他們的影響力，對有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生進(jìn)行針對性和跟蹤性的指導(dǎo)，挖掘?qū)W生的創(chuàng)業(yè)能力，進(jìn)一步推動整個學(xué)院創(chuàng)業(yè)的氛圍。大學(xué)生，一方面，有一步的計劃開展創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)踐，建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)組織，通過定期業(yè)務(wù)創(chuàng)新校園文化活動，如ERP沙箱競賽，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計大賽、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)沙龍等活動，吸引學(xué)生參與，使SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)內(nèi)容，以反映和鞏固在實(shí)踐中，扮演指導(dǎo)和評價SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和教學(xué)的作用。另一方面，支持和引導(dǎo)他們進(jìn)創(chuàng)業(yè)行孵化。我院于2014年成立了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，可將SYB培訓(xùn)課堂搬進(jìn)創(chuàng)業(yè)園，讓學(xué)生通過全真為主，仿真為輔的市場環(huán)境孵化模式，在創(chuàng)業(yè)園區(qū)，學(xué)生們可以邊學(xué)邊用，學(xué)以致用，使得學(xué)生更直接地了解市場，服務(wù)于社會，從而提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐技能。為此，創(chuàng)業(yè)園為SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)實(shí)踐教育提供了無線開放的平臺。

　　(三)強(qiáng)化隊伍建設(shè)，提升創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量

　　SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)是一項實(shí)踐性很強(qiáng)的教學(xué)，這就要求擔(dān)任SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的教師最好本身具有創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的直接經(jīng)驗(yàn)，在培訓(xùn)過程中，通過現(xiàn)身說法以提高培訓(xùn)效果。因此，要提高培訓(xùn)效果，學(xué)院應(yīng)該整合行業(yè)專家、職業(yè)咨詢師、優(yōu)秀企業(yè)家等各類人才資源，建設(shè)一支既有創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師主講，又有工商、稅務(wù)、金融、安監(jiān)等部門專業(yè)人士兼職串講，還有縣內(nèi)農(nóng)業(yè)、科技等領(lǐng)域技術(shù)骨干提供技術(shù)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)成功人士傳經(jīng)送寶的師資隊伍。同時，學(xué)院每年應(yīng)選派1至2名專業(yè)教師外出進(jìn)修，不斷優(yōu)化師資隊伍。每年組織開展一次教師授課大比武評比活動，選拔一批優(yōu)秀教師;定期邀請成功的企業(yè)家和相關(guān)政策專家參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教學(xué)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，著力建設(shè)一支高素質(zhì)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)師資隊伍，進(jìn)一步提升創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。(作者單位：湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)教育學(xué)院)

　　參考文獻(xiàn)：

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　　職業(yè)教育論文發(fā)表期刊推薦《教育學(xué)術(shù)月刊》是江西省教育廳主管，江西省教育科學(xué)研究所和江西省教育學(xué)會主辦的教育理論期刊，系全國中文核心期刊，江西省一級社科期刊。主要研究對象為基礎(chǔ)教育，主要讀者對象為中小學(xué)、幼兒園教育、干部以及教研、科研、教育行政等部門工作人員。

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