摘　要：隨著新課程改革的推進(jìn)，高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)方法和模式也得到了創(chuàng)新和發(fā)展，使得課堂教學(xué)有效性得到了提升。但是，當(dāng)前高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)還存在著一定的提升空間，因此，作為高中數(shù)學(xué)教師，要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)方法的研究，以提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的養(yǎng)成。本文將對(duì)現(xiàn)階段高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并探索提升課堂教學(xué)有效性的方法。

　　關(guān)鍵詞：核心期刊發(fā)表,高中數(shù)學(xué),課堂教學(xué),有效性,問(wèn)題,途徑,研究

　　課堂是發(fā)散學(xué)生思維、讓學(xué)生能夠充分吸收數(shù)學(xué)知識(shí)的殿堂，做好課堂教學(xué)，主要目的在于讓學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)、對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生好奇心和興趣，從而使學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到提升。因此，我們將探尋提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的具體方法和措施。

　　一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

　　1、對(duì)學(xué)生的心理特征認(rèn)識(shí)不足

　　高中學(xué)生正處于青春生長(zhǎng)期，在心理上和生理上都處于正在發(fā)展的階段，在學(xué)習(xí)中有很多迷茫，需要教師的引導(dǎo)。但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師講解的過(guò)程往往按照教師本人的思維方式進(jìn)行，而忽略了高中學(xué)生的心理特點(diǎn)和知識(shí)水平，學(xué)生在課堂上聽(tīng)不懂又無(wú)從提問(wèn)，很容易存在較大的心理壓力。在課堂上的快節(jié)奏，看起來(lái)效率很高，但是學(xué)生在課堂上接受的知識(shí)非常少，大多數(shù)都是死記硬背的，很難在做題過(guò)程中靈活使用。

　　2、忽略學(xué)生的認(rèn)知水平

　　當(dāng)前的課堂教學(xué)還是處于教師為主的教學(xué)方式，學(xué)生只是作為獲取知識(shí)的對(duì)象，教師通過(guò)不斷灌輸、大量的習(xí)題測(cè)驗(yàn)來(lái)提升學(xué)生的做題能力，而忽略了對(duì)學(xué)生認(rèn)知水平的了解，也沒(méi)有注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，很容易讓學(xué)生陷入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的怪圈。

　　二、提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的具體途徑

　　1、激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和積極性

　　在高中階段，學(xué)生承擔(dān)了很大的課業(yè)壓力，身上背負(fù)著家長(zhǎng)和學(xué)校的關(guān)注，因此常常處于精神壓力較大的狀態(tài)。而數(shù)學(xué)課程是很多學(xué)生的難題，他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣不大，認(rèn)為數(shù)學(xué)既枯燥又很艱難，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿了恐懼，這種思想是無(wú)法學(xué)好數(shù)學(xué)的。因此，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，使學(xué)生充滿了對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心，讓學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)是一門神奇的科學(xué)，其中蘊(yùn)含了很多有趣的方法和內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠?qū)��?shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，從而感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。

　　2、開(kāi)展活動(dòng)教學(xué)，提高學(xué)生參與度

　　好奇是人的天性，尤其是高中學(xué)生的心理特點(diǎn)，為了能夠激發(fā)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的參與度，教師應(yīng)設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生可以主動(dòng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的秘密進(jìn)行探索，產(chǎn)生求知欲，使學(xué)生積極提出問(wèn)題和解決問(wèn)題，從而在數(shù)學(xué)課堂上可以更加活躍。課堂教學(xué)活動(dòng)，就能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)人人參與的平臺(tái)，幫助學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題進(jìn)行解答，從而獲得豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。例如，教師可以定期開(kāi)展“你問(wèn)我答”的活動(dòng)，讓學(xué)生互幫互助，共同解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的難題。教師在其中可以起到輔助作用，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)來(lái)活動(dòng)學(xué)習(xí)上的力量，切實(shí)參與到教學(xué)過(guò)程中，教師在學(xué)生互問(wèn)互答的過(guò)程中也可以大體了解學(xué)生的心理活動(dòng)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而能夠更有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)。

　　3、提高教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性

　　教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)，也是高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，科學(xué)的評(píng)價(jià)可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)習(xí)中的不足，從而找到正確的方法。如果評(píng)價(jià)方法不恰當(dāng)，有可能使學(xué)生自卑，甚至喪失學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師首先要注重對(duì)學(xué)生探究能力和解決實(shí)際問(wèn)題能力的評(píng)價(jià)。實(shí)踐是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的關(guān)鍵，如果學(xué)生只會(huì)解答教科書上的問(wèn)題，無(wú)法解決實(shí)際存在的問(wèn)題，那么課堂教學(xué)是基本無(wú)效的，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不應(yīng)只停留在簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)測(cè)驗(yàn)上，應(yīng)采用更多的實(shí)踐方法，讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，也具備較強(qiáng)的邏輯思維能力和應(yīng)用能力。其次，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，很多教師采用成績(jī)的方法評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生，這種方法是狹隘、片面的，不利于學(xué)生在課堂上的發(fā)展。教師不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，也要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，關(guān)注他們?cè)谡n堂上的參與度。最后，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)注重個(gè)體間的差異，每個(gè)學(xué)生都是具有不同個(gè)性的個(gè)體，在評(píng)價(jià)的過(guò)程中要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，以鼓勵(lì)為主，分析學(xué)生在學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，探索原因，使學(xué)生的自信心得到增強(qiáng)，并以更大的熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中。

　　三、結(jié)語(yǔ)

　　從上文中可以看出，我國(guó)高中數(shù)學(xué)教學(xué)還存在著可以提升的空間，作為高中數(shù)學(xué)教師，我們要以課堂教學(xué)為主要戰(zhàn)場(chǎng)，增加課堂教學(xué)活動(dòng)的豐富性，科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生，并采用更加活潑、生動(dòng)的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)熱情，從而提升課堂教學(xué)的有效性。數(shù)學(xué)教師本身也要學(xué)習(xí)更加多樣化、創(chuàng)新的教學(xué)方法，在課堂教學(xué)中不斷推陳出新，探尋適應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，從而使學(xué)生獲得較好的數(shù)學(xué)思維、邏輯思維能力，具備解決實(shí)踐中各種問(wèn)題的能力，為社會(huì)輸送高素質(zhì)的人才。

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