摘 要：隨著當今社會經(jīng)濟全球化以及科學技術的飛速發(fā)展，電子行業(yè)對專業(yè)技術人才的要求越來越趨向?qū)�業(yè)化和多元化，這就給學校電子專業(yè)教學的過程提出了新的挑戰(zhàn)，而電子專業(yè)教學的改革也勢在必行。本文針對目前中職電子專業(yè)教學存在的問題進行分析，提出了電子專業(yè)在課程設置、教法教材、教學手段和師資建設等方面教學改革的策略。

　　關鍵詞：中國論文發(fā)表網(wǎng),電子專業(yè),現(xiàn)狀,教學改革

　　電子技術是一門實踐性很強的學科， 涉及面廣， 普遍應用于各行各業(yè)。目前， 傳統(tǒng)教育方法已難以適應現(xiàn)代社會高速發(fā)展的需要， 電子職業(yè)技術教育面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。隨著當前電子技術突飛猛進的發(fā)展， 電子類知識和電子產(chǎn)品更新?lián)Q代的速度不斷加快。計算機技術高速發(fā)展， 數(shù)字產(chǎn)品廣泛應用， 數(shù)字電路逐漸替代模擬電路走進了普通人的生活， 因而社會對技術型人才的要求也越來越高。這也為職業(yè)類學校的學生就業(yè)帶來了新的發(fā)展契機， 同時也增加了不少的壓力。改進當前中職學校電子專業(yè)課的教學， 引入新的教學方法和技術已刻不容緩。

　　一、中職電子專業(yè)課程教學存在的問題

　　1.專業(yè)課程設置欠缺合理性。從當前的中職電子專業(yè)課程設計現(xiàn)狀來看，其合理性有待增強。目前中職電子專業(yè)課程設置過于注重對枯燥的理論課程的設置，干澀難懂的理論課導致學生學習興趣不斷降低，課堂學習效率低下，致使學生的理論知識不夠扎實，當他們走出校門，便會難以適應社會生產(chǎn)的需要。另外，關于與理論課相對應的技能課，其課程設置也多是多年前的老課題，對電子技術的新發(fā)展、新動態(tài)的關注不夠，無法體現(xiàn)電子專業(yè)課程的應用性和技術性，學生的知識技能與社會發(fā)展相脫節(jié)。

　　2.課堂教學方法科研缺乏創(chuàng)新性。一方面，從目前的中職電子專業(yè)課教學來看，傳統(tǒng)的應試教學思維仍有較大影響，授課方法老套、教學方式缺乏創(chuàng)新性等問題較大程度地存在，使得課堂教學不能適應新模式下電子教學形勢和學生的學習需要，教學效率不高。教師在教學中仍傾向于“粉筆、教案、黑板”的傳統(tǒng)照本宣科式教學模式，“滿堂灌”、“填鴨式”教學泛濫，對中職學生的心理需求缺乏研究，學生在學習中大多處于被動地位，課堂上昏昏入睡的情況時有發(fā)生。另一方面，教師對自身的知識結(jié)構更新不夠及時。不少中職教師在對電子科技新知識和新理念的接受上存有惰性，對于企業(yè)對電子職業(yè)技能人才需求的最新特點了解不夠。

　　3.學生的主體地位有待增強。中職生是特殊的群體，大部分中職學生是在沒有升入普通高中的情況下進入中職學校的。進入中職學校后，這些學生一方面心存不甘，消極接受進入中職學校學習的現(xiàn)實;另一方面，由于中職學生學習基礎薄弱、學習能力不強，對中職的電子專業(yè)課程學習往往存有顧慮，在學習中存有一定的自卑心理，對教師的課堂講授不夠主動積極。因此，中職學生在課堂中的學習主體地位沒有充分發(fā)揮。加之教師對學生教學主體地位的作用不夠重視，導致學生學習熱情發(fā)揮較低，厭學情緒較為普遍地存在。

　　4.電子專業(yè)師資力量嚴重不足。在教師配備方面還很缺專業(yè)電子教師、電子實驗員。譬如，我校電子專業(yè)的教師不但擔任多門電子專業(yè)課程教學工作， 還擔任電子實驗室的管理工作， 兩頭都忙不過來。在設備配備方面，實驗儀器和器材不足，而工科教學投入很大，很多學校都是有心無力， 到現(xiàn)在很多學校的實驗設備、教學設備不是舊的就是壞的，很難進行電子實操教學。

　　5.實驗、實訓課無法理論聯(lián)系實際，動手意愿不強。學生對實踐課程的目的和重要性認識不足，同時由于理論知識掌握不好，難以理論聯(lián)系實際，因而對實驗、實訓課不注重過程只注重結(jié)果，往往只是完全機械、被動地按照教師的要求進行操作、記錄數(shù)據(jù)，很少從整體上理解實驗過程、主動鉆研其中的問題，出現(xiàn)的各種故障也不會動腦筋分析排除，而是等著老師來解決。部分動手能力較差的學生干脆坐等別人做完實驗后抄寫別人的實驗報告，有的則漫無目的地把玩、損壞器材。

　　二 新形勢下中職電子專業(yè)教學改革策略

　　1.改革教學課程體系。中職教學的目的應當具有針對性，其主要的教學目的是為社會提供優(yōu)秀的技術人才，因此，其教學改革的方向應當和社會的實際需求相一致。對于中職電工電子專業(yè)的教學而言，首先要做的是改革課程的設置，調(diào)整實踐課程和理論課程的比例，使其課程設置和社會需求相一致。隨著科學技術的發(fā)展，在課程的設計上要摒棄傳統(tǒng)的模式，重點突破課程死板的問題。同時課程的設計要以時代為背景，實行多元化的課程設置，提高學生的綜合能力。此外要明確教學目標，對中職學生而言，要掌握電工等操作技能，能獨立完成線路的安裝和維修，以及變壓器、電機、儀器儀表、電子線路的安裝調(diào)試等工作，因此教學課程體系要和教學目標相一致。

　　2.提升電工電子專業(yè)教師的水平。中職電工電子教學的關鍵是教師，因為中職學生的年齡較小，一些技能操作不能獨立完成，在學習的過程中也沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，同時中職學生對社會需求不了解，因此教師應具備良好的專業(yè)水平，能為學生提供幫助，同時也可以指導學生了解就業(yè)要求。教師要熟練掌握電工電子專業(yè)的相關知識和操作，使知識和實踐相結(jié)合，提高實踐教學的能力。

　　3.設定目標，引發(fā)動機，樹立自信。

　　(1)樹立專業(yè)學習目標，引發(fā)學習動機。學生是教學的主體，要有良好的教學效果，首先必須調(diào)動學生的學習積極性。學生只有認識到學習的意義，才能有強烈的學習動機。因此，教師不僅要熟悉本專業(yè)教學計劃、專業(yè)課程設置、專業(yè)培養(yǎng)目標、各課程的特點及課程之間的關系，還必須主動了解電子信息行業(yè)的專業(yè)就業(yè)形勢、產(chǎn)業(yè)市場需求的信息，了解企業(yè)對本專業(yè)勞動者和應用型技術人才的技能要求等等，以便給予學生有針對性的專業(yè)學習指導，幫助學生明確學習目的、設定學習目標、熱愛所學專業(yè)。

　　(2)傳授專業(yè)學習方法，增強學習信心。由于學生對課程學習普遍感到困難，教師必須引導他們樹立克服困難的信心。要了解學生的家庭生活背景、社會階層背景和學習習慣，針對他們的心理特點，引導他們掌握專業(yè)學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣;同時，要了解學生的知識基礎和知識結(jié)構，以自身的專業(yè)學習和工作經(jīng)歷，為他們提供借鑒經(jīng)驗，幫助他們克服困難，培養(yǎng)學生的專業(yè)自信心。

　　4.借助靈活多樣的教學手段，激發(fā)學生專業(yè)興趣。

　　(1)通過直觀教學，吸引學生的注意力。由于學生基礎差，難以長時間專注聽課，教師在講授專業(yè)基本理論時，要善于借助實驗教具進行演示，以吸引學生注意力，活躍課堂氣氛，促進學生對電路功能的理解。

　　(2)運用多媒體教學手段。在教學中可應用多媒體制作電子教案，借助多媒體技術，用生動的畫面和動聽的音樂效果，把抽象的內(nèi)容具體化、復雜的過程簡單化、枯燥的內(nèi)容形象化。例如，講解555定時器的功能時，可以在電子教案中用一張張圖片來演示對應不同的輸入觸發(fā)電平電路的輸出狀況，用不同顏色的0、1和箭頭區(qū)別定時器內(nèi)部RS觸發(fā)器所處的狀態(tài)以及三極管的工作狀態(tài)，幫助學生理解555的功能原理。多媒體教學手段還可以應用在實驗課中，如三極管的測量，教師講解如何從外形上確定三極管e、b、c三極的方法時，用多媒體教案展示各種型號三極管的外觀，可以縮短學生識別實物的過程，較多的時間用于實際測量，將注意力集中在測量方法及原理上，提高了實驗的效率與效果。

　　5.創(chuàng)新課程實踐教學方法，提升學生整體素質(zhì)。電子技術基礎課程除了理論、實驗課外，還包括課程實踐。為更有效地培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際和互相合作解決實際問題的能力，提升學生的綜合素質(zhì)，可以在課程實訓教學環(huán)節(jié)引入行為導向教學模式，采用模擬教學法、案例教學法、項目教學法、角色扮演法等方法開展教學活動。教學環(huán)節(jié)設計上要注重搭建師生互動的平臺，營造一種師生共生共長的和諧狀態(tài)，讓教師、學生共同去研討、探究、學習，使得師生都能及時反饋學習情況，便于調(diào)整、補充、矯正，以創(chuàng)新教學模式有效開展課程實踐。

　　參考文獻

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