摘要：計(jì)算機(jī)語(yǔ)言是高校非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的一個(gè)必不可少的內(nèi)容，計(jì)算機(jī)語(yǔ)言教學(xué)效果的好壞直接影響了對(duì)非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。本文作者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從教學(xué)方法的選擇、課堂教學(xué)的組織、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的組織和管理等方面，探討了提高計(jì)算機(jī)語(yǔ)言教學(xué)水平的幾種方法。

　　關(guān)鍵詞：評(píng)職稱(chēng)論文發(fā)表,大學(xué)計(jì)算機(jī)語(yǔ)言教學(xué),課堂教學(xué),實(shí)驗(yàn)教學(xué),教學(xué)方法

　　我國(guó)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育從無(wú)到有、由點(diǎn)到面，從少數(shù)理工科專(zhuān)業(yè)率先實(shí)踐，發(fā)展到所有高校的非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)都普遍開(kāi)設(shè)了相關(guān)課程。高等學(xué)校的計(jì)算機(jī)教育有兩類(lèi)不同的范疇：一種是指計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)科教育即計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教育;另一種是指面向全體大學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育。高等學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)分為兩個(gè)部分的教學(xué)內(nèi)容，其中計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)為非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生提供了計(jì)算機(jī)方面的基礎(chǔ)知識(shí)、能力與素質(zhì)方面的教育，旨在使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)及其他相關(guān)信息技術(shù)的基本知識(shí)。而計(jì)算機(jī)語(yǔ)言教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)與能力，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)素質(zhì)，為將來(lái)應(yīng)用計(jì)算機(jī)知識(shí)與技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題打下基礎(chǔ)。高校中非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生占全體學(xué)生數(shù)量的90%，針對(duì)非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)語(yǔ)言教學(xué)存在著教學(xué)任務(wù)重、參與人數(shù)多、教學(xué)學(xué)時(shí)短等多個(gè)方面的問(wèn)題。要想在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)達(dá)到最好的教學(xué)效果，就必須在教學(xué)方法上多下一些功夫。經(jīng)過(guò)筆者根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出了一些在實(shí)際教學(xué)中切實(shí)有效的方法，供大家加探討研究。

　　一、采用分層的教學(xué)方法

　　大學(xué)新生入學(xué)時(shí)所具備的計(jì)算機(jī)知識(shí)差異性很大，少數(shù)學(xué)生在高中時(shí)代已經(jīng)熟練掌握計(jì)算機(jī)基本技能，而有的學(xué)生連電腦什么樣都沒(méi)見(jiàn)過(guò)。經(jīng)過(guò)連續(xù)幾年的調(diào)查結(jié)果顯示，在入學(xué)前學(xué)生掌握的計(jì)算機(jī)知識(shí)多限于網(wǎng)絡(luò)的初步應(yīng)用，比如瀏覽網(wǎng)頁(yè)、收發(fā)郵件、聊天、玩游戲等，對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握仍然未達(dá)到大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的目標(biāo)。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，部分地區(qū)的中小學(xué)中已經(jīng)開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)課程，但所學(xué)的僅限于計(jì)算機(jī)的基本操作方面，對(duì)于計(jì)算機(jī)語(yǔ)言方面的知識(shí)只有極少的學(xué)生稍有了解。計(jì)算機(jī)語(yǔ)言對(duì)絕大多學(xué)生來(lái)說(shuō)仍然是一個(gè)空白。

　　所以在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)采用分層的教學(xué)方法，針對(duì)不同學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平選取相應(yīng)的教學(xué)方式。既要保證以前沒(méi)有接觸過(guò)計(jì)算機(jī)的同學(xué)能夠很快地進(jìn)入到語(yǔ)言學(xué)習(xí)的氛圍中來(lái)，同時(shí)又要兼顧已經(jīng)有了部分計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的同學(xué)的興趣。在進(jìn)行計(jì)算機(jī)語(yǔ)言教學(xué)之前要帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的內(nèi)容進(jìn)行全面并且有一定側(cè)重點(diǎn)的學(xué)習(xí)。在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)全面地讓學(xué)生建立起有關(guān)計(jì)算機(jī)知識(shí)的基本框架，同時(shí)要重點(diǎn)講解和計(jì)算機(jī)語(yǔ)言學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容。在教學(xué)中要提供給學(xué)生一些和課堂內(nèi)容相關(guān)的參考資料，給個(gè)別基礎(chǔ)較差的或基礎(chǔ)特別好的同學(xué)給予適時(shí)的指導(dǎo)。

　　二、課堂教學(xué)中采用啟發(fā)式教學(xué)

　　計(jì)算機(jī)語(yǔ)言尤其是結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言，在解決問(wèn)題時(shí)算法是非常關(guān)鍵的。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)算法時(shí)，應(yīng)主要采用啟發(fā)式的教學(xué)方法，巧妙設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)自己的努力，主動(dòng)去解決問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。在講解算法的三種結(jié)構(gòu)時(shí)，順序結(jié)構(gòu)的算法是對(duì)所要解決問(wèn)題步驟的順序描述，比如要解決“已知三角形的三邊長(zhǎng)，求三角形的面積”這樣一個(gè)實(shí)際問(wèn)題，只要按照數(shù)學(xué)思維順次求出，這樣一個(gè)過(guò)程的描述即是解決這個(gè)問(wèn)題的算法。由于這個(gè)算法描述中無(wú)任何的分支，就是一個(gè)順序結(jié)構(gòu)的算法。接著可以啟發(fā)學(xué)生去尋找這個(gè)算法中的漏洞“隨意從鍵盤(pán)輸入的3個(gè)數(shù)不一定能組成三角形”。對(duì)于這個(gè)漏洞學(xué)生也很快能夠找到，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生尋找彌補(bǔ)這一漏洞的方法，由此讓學(xué)生理解什么是選擇結(jié)構(gòu)的算法，以及該算法應(yīng)該怎樣設(shè)計(jì)。此時(shí)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生，在實(shí)際中如果要用計(jì)算機(jī)解決這一問(wèn)題，當(dāng)輸入的三個(gè)數(shù)不足以組成三角形時(shí)，用戶往往希望再給一次重新輸入的機(jī)會(huì)而不是直接結(jié)束程序。要想滿足用戶的這一需求，就需要設(shè)置允許用戶重新輸入數(shù)據(jù)的算法，這也就是循環(huán)結(jié)構(gòu)的算法了。按照類(lèi)似這樣的啟發(fā)式的教學(xué)方法，使得學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)的主導(dǎo)地位，教師在教學(xué)中主要做的是引導(dǎo)和總結(jié)的工作，學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)更容易理解和接受，并比較容易將此知識(shí)轉(zhuǎn)換為解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　三、精心設(shè)置習(xí)題，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

　　在語(yǔ)言教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，精心設(shè)置一些貼近實(shí)際的有趣習(xí)題，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的老師，只要激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中就能起到事半功倍的效果。在設(shè)置習(xí)題時(shí)，應(yīng)該有一定的難度，但難度不能太高;應(yīng)當(dāng)比較貼近學(xué)生的實(shí)際;所設(shè)置的習(xí)題，每完成一小步都應(yīng)該是學(xué)生獲得一定的成就感。比如在學(xué)完三種基本算法以后，設(shè)置題目：“編寫(xiě)一個(gè)猜數(shù)字的小游戲”。讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)游戲的理解利用已有的知識(shí)來(lái)完成這個(gè)小游戲的編寫(xiě)。這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)小小的挑戰(zhàn)，但是一旦完成了一點(diǎn)，就會(huì)獲得極大的成就感。有助于激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。在計(jì)算機(jī)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)上，死記硬背是達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)的，計(jì)算機(jī)語(yǔ)言是一個(gè)解決問(wèn)題的工具，在語(yǔ)言教學(xué)中，設(shè)計(jì)合適的問(wèn)題，最大的激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中更好的掌握編程語(yǔ)言的使用方法。

　　四、注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)效果

　　在以往的大學(xué)計(jì)算機(jī)語(yǔ)言教學(xué)中往往只重視課堂教學(xué)，而對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)部分有所忽視。實(shí)驗(yàn)教學(xué)和課堂教學(xué)同為計(jì)算機(jī)語(yǔ)言教學(xué)的不可分割的一部分，在教學(xué)中只有將兩者緊密結(jié)合起來(lái)才能達(dá)到更好的教學(xué)效果。計(jì)算機(jī)語(yǔ)言的教學(xué)目的在于培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)與能力，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)素質(zhì)，為將來(lái)應(yīng)用計(jì)算機(jī)知識(shí)與技術(shù)解決自己專(zhuān)業(yè)實(shí)際問(wèn)題打下基礎(chǔ)。因此實(shí)驗(yàn)是教學(xué)中最為重要的一步，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是大學(xué)計(jì)算機(jī)語(yǔ)言教學(xué)中必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用相關(guān)知識(shí)解決問(wèn)題的重要途徑，也是我們了解教學(xué)反饋信息的直接渠道。只有親自動(dòng)手、親自實(shí)踐，才能真正體會(huì)到語(yǔ)言編程的樂(lè)趣。通過(guò)上機(jī)練習(xí)也可以進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握，也將有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維、獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力以及培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際編程的能力。筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的好壞對(duì)教學(xué)效果影響非常明顯。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的組織與課堂教學(xué)相比具有更大的難度。稍有疏忽便會(huì)導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)的失敗，達(dá)不到預(yù)期的效果。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)教師不僅要精心設(shè)計(jì)好每一次實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，更要確立好完善的實(shí)驗(yàn)管理方法，采取合理有效的方法督促學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)之前的準(zhǔn)備和實(shí)驗(yàn)之后的總結(jié)工作，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中教師要能及時(shí)準(zhǔn)確地解決學(xué)生在實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題，不能使實(shí)驗(yàn)教學(xué)變成學(xué)生的自由活動(dòng)。

　　五、結(jié)束語(yǔ)

　　教學(xué)活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)都需要教師在課前進(jìn)行精心的準(zhǔn)備和細(xì)致的設(shè)計(jì)，但教學(xué)過(guò)程是一個(gè)教師與學(xué)生互動(dòng)的過(guò)程，具體教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施不能只是固守設(shè)計(jì)好的步驟，為了獲得良好的教學(xué)效果，教師應(yīng)注重及時(shí)從每一個(gè)環(huán)節(jié)獲得有關(guān)學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)的情況、存在問(wèn)題的反饋信息，及時(shí)有效地調(diào)整教學(xué)方案，適時(shí)合有效地進(jìn)行有針對(duì)性的補(bǔ)差教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，整個(gè)教學(xué)過(guò)程變得生動(dòng)高效而充滿活力，這樣才能使計(jì)算機(jī)語(yǔ)言教學(xué)取得比較理想的效果。

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