中國設置醫(yī)學始于南朝宋元嘉二十年(443年)，但只存在十年就被撤去。到隋代再設醫(yī)學，醫(yī)學才得以延續(xù)下來。唐代繼承隋的醫(yī)學教育，并有較大的改革與發(fā)展。在唐代，太醫(yī)署作為醫(yī)學教育的主要管理機關(guān)，對醫(yī)學的發(fā)展起著極其重要的作用。唐代太醫(yī)署的建立，標志著世界上最早由政府設立的醫(yī)學校的出現(xiàn)。

　　[摘 要] 唐代太醫(yī)署的醫(yī)學教育主要繼承了隋朝的模式，對當時及以后教育的發(fā)展有著重要的意義。本文通過對唐代太醫(yī)署醫(yī)學教育的簡介及簡單評價，提出了一些對當今高校教育的啟示，希望能夠?qū)Ξ斀窀咝５陌l(fā)展有所作用。

　　[關(guān)鍵詞] 職業(yè)教育論文范文,唐代太醫(yī)署,醫(yī)學教育,概況,評價,啟示

　　一、唐代太醫(yī)署的概況

　　唐繼隋制，基本上承襲了隋代的制度并加以發(fā)展。據(jù)《唐六典》、《新唐書》等有關(guān)典籍記載可知，唐代太醫(yī)署是一個制度比較較健全，分科和分工明確的，既負責醫(yī)務行政又從事醫(yī)學教育及醫(yī)療服務的機構(gòu)。其中醫(yī)學教育是唐代太醫(yī)署的主要職責。

　　唐代太醫(yī)署正式分為醫(yī)學及藥學兩部分，使學生分科學習。考試及錄用醫(yī)生的方法，完全遵照國子學的制度實行。唐代太醫(yī)署醫(yī)學教育分為四科，即醫(yī)科、針科、按摩科、咒禁科，實行分科教育。藥學則學習《新修本草》及藥物種植、收采、加工、藥性、配合、產(chǎn)地及存儲等知識。

　　二、對唐代太醫(yī)署醫(yī)學教育的評價

　　(一)積極方面

　　1.唐代太醫(yī)署醫(yī)學教育為了保證學生的學習質(zhì)量，使之醫(yī)學理論與臨床實踐相結(jié)合，制定了明確的學習目的和要求。例如：學習《本草》時，必須認識藥形;學習《明堂》時，必須看圖即能識孔穴等。制定明確的學習目的和要求，能夠很好的幫助學生確定自己所要達到的水平;堅持理論與實踐相結(jié)合的方法，則能夠促使學生深入理解所學知識，能夠在實踐中發(fā)現(xiàn)不足，提高自己。

　　2.唐代太醫(yī)署中有非常嚴格的行政、教學、考試及學籍管理制度，組織嚴密，分科較細。學校是有組織、有計劃地進行系統(tǒng)的教育的組織機構(gòu)，從這一點來看，唐代太醫(yī)署已經(jīng)具備了醫(yī)學校的功能特點�？梢赃@樣說，學校是最適合大規(guī)模實施教育的場所，因此作為已具有學校功能的太醫(yī)署來說，其培養(yǎng)學生具有獨到的優(yōu)勢;再加上太醫(yī)署是官方機構(gòu)，擁有政府支持，更能吸引高質(zhì)量的學生。

　　3.唐代太醫(yī)署的醫(yī)學教育促進了教育知識的普及。唐代太醫(yī)署的學生有三個來源，包括具有醫(yī)學世襲職務、藥師稱號的人員和三代以上以醫(yī)學為業(yè)的世襲之家的人員。這既能保證太醫(yī)署招收學生的質(zhì)量，也能促進學生間的醫(yī)學交流，提高醫(yī)學水平。同時，政府將一些比較實用的藥方收集起來，并頒布于天下，促進了醫(yī)學知識的普及和醫(yī)療水平的提高。

　　(二)消極方面

　　1.極易受政治的影響。唐代太醫(yī)署的醫(yī)學教育雖然也屬于官學的一種，但由于其也屬于實科教育的一種，比國子監(jiān)等非實科學校更易受君主意愿的影響。在封建社會，君主的意愿深入到社會的方方面面，但深入的程度各有不同：在深切關(guān)聯(lián)政府統(tǒng)治方面，君主會很關(guān)注，并且其制定的政策不會輕易改變;而在不太影響政府統(tǒng)治的方面，君主的關(guān)注不會很多，并且關(guān)于這些方面制定的政策會比較容易改變。太醫(yī)署的醫(yī)學教育便屬于后者。

　　2.由于唐代處于封建君主專制的封建社會，在任何情況下，王室和統(tǒng)治階級的利益必須是首先考慮到的，這就導致唐代中央奉行的醫(yī)學教育制度所培養(yǎng)的醫(yī)官的職責都是從事王室和官僚階級的醫(yī)療，而不是以普通百姓為醫(yī)療對象。由于醫(yī)官教育制度被直接納入中央行政機構(gòu)的管轄之中，其作用也只能為上層社會的少數(shù)人服務，它反映了中國古代醫(yī)學教育制度的本質(zhì)特點。

　　3.唐代是我國佛教與道教的全盛時期，唐王朝曾把道教奉為國教，雖然宗教家都比較重視心性的修養(yǎng)，但唐代不少帝王熱衷于煉丹餌藥，此時期的政府醫(yī)學教育和文獻著作都不可避免地帶有宗教色彩，對大眾的醫(yī)學教育也存在一定的誤導傾向。

　　三、對當今高等教育的啟示

　　1.高校應注重對學生學業(yè)的考核，并能夠使學生所學知識與實踐相結(jié)合。唐代太醫(yī)署非常注重對學生的考核，嚴禁渾水摸魚者。而當今高校雖然每學期都會對學生進行考核，但貌似已變成一種流于形式的方式，對學生的影響并不大。當今高校應加強對學生的考核，使學生能夠真正學到知識。唐代太醫(yī)署同時非常注重學生的理論與實踐的結(jié)合，這也值得我們學習。

　　2.減少政府對高校的干預。唐代太醫(yī)署是官方機構(gòu)，其所辦的醫(yī)學教育完全受政府的控制，這就導致政府行為對其發(fā)展有相當大的影響。在當今社會，政府對社會的影響深入到各個方面，這也包括高校。當今社會的一個熱門話題是“高校去行政化”，目的便是要減少政府對高校發(fā)展的干預，還高校以自由。高校去行政化的好處自不必去說，但其實施的難度是不言而喻的。我們只能對高校的自由發(fā)展寄以美好的期望，希望在未來政府對高校的干預逐漸減少，高校的自由發(fā)展能夠得以實現(xiàn)。

　　3.充分發(fā)揮教師的主導作用，同時注重學生的主體性。在唐代太醫(yī)署醫(yī)學教育中，受中國傳統(tǒng)的“師道”的影響，教師占據(jù)著極其重要的地位，而學生的作用沒有得到應有的重視。當然這與當時的社會形態(tài)及文化傳統(tǒng)有很大的關(guān)系，并不是能夠以人力所解決的，但我們應當注意不再走這種老路。

　　參考文獻：

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