摘要：人才評價(jià)是人才培養(yǎng)效果的檢驗(yàn)標(biāo)尺，也是教學(xué)評價(jià)的重要反映。通過分析高職制造類模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)技能，研究“以企業(yè)人才評價(jià)體系來制定課程考核方案，用企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)來評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果”的高職制造類模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)人才培養(yǎng)評價(jià)體系，完善人才培養(yǎng)評價(jià)運(yùn)行機(jī)制，在優(yōu)化人才培養(yǎng)模式系統(tǒng)性建立起適合高等職業(yè)教育加工制造類模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)技能人才評價(jià)的長效機(jī)制。

　　關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育,加工制造類,模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè),人才評價(jià)機(jī)制

　　模具是工業(yè)生產(chǎn)中的重要工藝裝備，是知識密集型、技術(shù)密集型、高附加值的產(chǎn)品。模具工業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)各部門發(fā)展的重要基礎(chǔ)之一，是高新技術(shù)的重要應(yīng)用領(lǐng)域。傳統(tǒng)培養(yǎng)模式是以傳授知識為出發(fā)點(diǎn)的，以知識的掌握作為培養(yǎng)目的，以學(xué)科的學(xué)術(shù)體系和學(xué)制確定學(xué)時(shí)來安排教學(xué)計(jì)劃，將知識從教師遷移到學(xué)生的過程。這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生，實(shí)踐能力不能適應(yīng)目前模具行業(yè)的發(fā)展需要，對培養(yǎng)出學(xué)生是否達(dá)到培養(yǎng)目的也無法正確評價(jià)。近年來，培養(yǎng)模式有了一定的改變，提出了多主體多內(nèi)容的評價(jià)模式，但缺乏系統(tǒng)性的評價(jià)機(jī)制。針對這些問題，需要盡快采取有效措施，加大模具專業(yè)高技能人才培養(yǎng)改革力度，尤其是迫切需要對模具人才的評價(jià)模式選擇、評價(jià)手段、評價(jià)指標(biāo)等全新構(gòu)建。因此，研究高職模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)人才評價(jià)機(jī)制對全面、科學(xué)、客觀地評價(jià)高職教學(xué)具有十分重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。

　　一、高職制造類模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)技能人才評價(jià)機(jī)制的現(xiàn)狀

　　對高職來說，人才評價(jià)是人才培養(yǎng)效果的檢驗(yàn)標(biāo)尺，也是教學(xué)評價(jià)的重要反映。一直以來，模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的廣大教育工作者為了培養(yǎng)出合格的專業(yè)人才，在人才評價(jià)方面作了很多學(xué)術(shù)上和實(shí)踐上的研究和工作，如：提出的模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)“111”能力遞進(jìn)人才培養(yǎng)模式[1]中，各門課程的考核方式采用 A、B、C、D四種形式，其中A為過程考核，B為項(xiàng)目考核，C為實(shí)踐和作品考核，D為綜合測試，需考核兩項(xiàng)以上的，須分別給出成績，并有企業(yè)和行業(yè)人士參與考核;實(shí)習(xí)考核可通過實(shí)習(xí)報(bào)告、現(xiàn)場操作、理論考試、設(shè)計(jì)和答辯等形式進(jìn)行，可以由學(xué)校實(shí)驗(yàn)室和校外實(shí)踐基地聯(lián)合考核;采用了“項(xiàng)目評價(jià)、過程評價(jià)、綜合評價(jià)[2]”相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)評價(jià)體系;根據(jù)模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)學(xué)生在行業(yè)中分布的特點(diǎn)，建立模具設(shè)計(jì)與制造人才培養(yǎng)質(zhì)量調(diào)查制度，形成由企業(yè)、社會(huì)、家長及學(xué)生參與的四維人才培養(yǎng)評價(jià)機(jī)制，并進(jìn)行評價(jià)等。這些評價(jià)系統(tǒng)中，雖然在一定程度上建立了有利于學(xué)生發(fā)展的考核評價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)評價(jià)方式的多樣化、評價(jià)主體的多元化、評價(jià)內(nèi)容(包括自我管理、專業(yè)技能、職業(yè)意識、人際溝通)多維化，從不同角度對學(xué)生學(xué)習(xí)方面的評價(jià)進(jìn)行探討，但缺乏在人才評價(jià)機(jī)制方面進(jìn)行系統(tǒng)性評價(jià)的研究。

　　作為高職加工制造類模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)技能人才，不僅要求具備一定的模具專業(yè)基礎(chǔ)的理論知識和高等教育所要求的人文素養(yǎng)，而且要求具有職業(yè)技能的模具設(shè)計(jì)與制造水平。這是高職制造類模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，也是高職制造類模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)人才評價(jià)的合格標(biāo)準(zhǔn)。那么判斷所培養(yǎng)的人才是否達(dá)到這一目標(biāo)，由誰去評價(jià)，怎么去評價(jià)，評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)又是什么等等就需要進(jìn)行一系列的研究，以便系統(tǒng)地建立起適合高等職業(yè)教育加工制造類模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)技能人才評價(jià)機(jī)制。

　　二、高職制造類模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)技能人才評價(jià)機(jī)制的構(gòu)建

　　1.高職制造類模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)技能人才評價(jià)機(jī)制的評價(jià)體系

　　結(jié)合高職制造類模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)技能分析，經(jīng)過走訪調(diào)研、召開專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)、咨詢行業(yè)專家等多種途徑的論證，反思多年的人才培養(yǎng)實(shí)踐，筆者總結(jié)出一套既遵循高職高專教育本質(zhì)又符合高職制造類模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)發(fā)展特點(diǎn)的人才培養(yǎng)評價(jià)體系，建立了“以企業(yè)人才評價(jià)體系來制定課程考核方案，用企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)來評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果”的評價(jià)體系。該人才培養(yǎng)評價(jià)體系將企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)融入培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)管理、教學(xué)效果等多方面并對這些內(nèi)容進(jìn)行評價(jià)，每一項(xiàng)的評價(jià)內(nèi)容以20%進(jìn)行計(jì)算，每一項(xiàng)的評價(jià)方法、評價(jià)對象、評價(jià)主體都進(jìn)行細(xì)分，并以模糊統(tǒng)計(jì)的方式進(jìn)行整體評價(jià)，[3]以便更科學(xué)、更完整地評價(jià)人才。

　　在評價(jià)的過程中，要?jiǎng)?chuàng)新評價(jià)方法，針對高職制造類模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)特色構(gòu)建全新的人才評價(jià)方法體系，特別是要加強(qiáng)模具專業(yè)的個(gè)性化特征，積極在學(xué)校里推行職業(yè)技能多證書制[4]，要求畢業(yè)生至少獲得兩項(xiàng)以上相關(guān)技能證書。根據(jù)目前國內(nèi)的模具產(chǎn)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r以及企業(yè)對模具人才的需求，要求模具專業(yè)的在校生能夠獲得計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)繪圖員(機(jī)械類)職業(yè)資格證書、助理模具設(shè)計(jì)師職業(yè)資格證書、模具制造工、三維CAD應(yīng)用工程師及數(shù)控加工中、高級工等職業(yè)技能證書等中的兩種。針對不同的課程也要靈活運(yùn)用不同的評價(jià)方法，對于基本技能訓(xùn)練課程，可以采用生產(chǎn)性標(biāo)準(zhǔn)作為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn);對于專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)考核采用過程評價(jià)，對整個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行跟蹤評價(jià)，從資訊搜集、做計(jì)劃、做決策、實(shí)施、檢查、評估等六個(gè)階段，對學(xué)生的綜合能力進(jìn)行評價(jià)。

　　2.高職制造類模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)技能人才評價(jià)機(jī)制的機(jī)構(gòu)設(shè)置

　　為保證高職制造類模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)技能人才評價(jià)機(jī)制對人才的正確評價(jià)，需要建立評價(jià)機(jī)構(gòu)來完成對人才評價(jià)工作。建立一個(gè)具有合理性、代表性、權(quán)威性的評價(jià)機(jī)構(gòu)，有助于科學(xué)地完成人才評價(jià)工作。根據(jù)高職制造類模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)所需的技能和評價(jià)體系，對評價(jià)機(jī)構(gòu)的要求：一是要求評價(jià)機(jī)構(gòu)非常熟悉高職制造類模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)所需的技能以及對每項(xiàng)技能需要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn);二是要求非常了解每一項(xiàng)該專業(yè)的技能在企業(yè)崗位中的地位或作用。這就要求在高職制造類模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，建立一個(gè)完整的人才評價(jià)機(jī)構(gòu)來制定人才評價(jià)的制度、人才評價(jià)的方式和人才評價(jià)的過程等。 　　結(jié)合高職制造類模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)人才的培養(yǎng)過程，為全面地、科學(xué)地評價(jià)人才培養(yǎng)質(zhì)量，需要建立以企業(yè)為核心的，由社會(huì)、企業(yè)、行業(yè)、學(xué)校、學(xué)生組成的人才評價(jià)委員會(huì)。該委員會(huì)涵蓋了與培養(yǎng)相關(guān)的所有主體。作為社會(huì)評價(jià)是以社會(huì)的一些職業(yè)素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)作為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的，并以社會(huì)評價(jià)機(jī)構(gòu)來評價(jià)所培養(yǎng)的人才是否達(dá)到從事模具行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，所以將社會(huì)納入評價(jià)委員會(huì)更好地掌握人才培養(yǎng)質(zhì)量的程度。高職制造類模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)培養(yǎng)的人才最終是走向社會(huì)，走向企業(yè)，能否在企業(yè)中能夠從事專業(yè)工作，是決定人才培養(yǎng)質(zhì)量最重要的指標(biāo)。如果培養(yǎng)的人才滿足不了企業(yè)的需要，達(dá)不到企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)，那么就要反思人才培養(yǎng)的過程。所以企業(yè)是檢驗(yàn)人才的試金石，企業(yè)在人才評價(jià)中應(yīng)起到重要的作用。社會(huì)在發(fā)展，作為高職制造類模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)也在不斷更新，對于人才的培養(yǎng)也需要與時(shí)俱進(jìn)，作為在行業(yè)發(fā)展中具有指導(dǎo)性和方向性的行業(yè)機(jī)構(gòu)非常熟悉行業(yè)人才發(fā)展所需技能，那么培養(yǎng)的人才是否能夠滿足行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)也是重要的一環(huán)，所以在人才評價(jià)中也應(yīng)有模具行業(yè)的資深人士參與評價(jià)。學(xué)校是人才培養(yǎng)的場所，學(xué)校的一切教學(xué)活動(dòng)都是為了培養(yǎng)出滿足社會(huì)和企業(yè)所需要的人才，所以學(xué)校對人才的評價(jià)重點(diǎn)在于評價(jià)其教學(xué)活動(dòng)中每一個(gè)動(dòng)作是否圍繞人才質(zhì)量，是否使培養(yǎng)的人才達(dá)到教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生是人才培養(yǎng)的對象，對自己、他人的評價(jià)也可以成為重要的評價(jià)指標(biāo)，學(xué)生對自己、他人的評價(jià)可以較真實(shí)地反映了自己的學(xué)習(xí)效果，從而側(cè)面反映人才評價(jià)的質(zhì)量。

　　其中，社會(huì)評價(jià)的主體由鑒定站、鑒定所等組成，其評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)是是否達(dá)到社會(huì)認(rèn)可的職業(yè)證書;企業(yè)評價(jià)由在本行業(yè)具有豐富一線經(jīng)驗(yàn)的模具工程師擔(dān)任，積極參與人才培養(yǎng)過程中評價(jià)，以企業(yè)崗位所需技能作為標(biāo)準(zhǔn)來衡量培養(yǎng)的人才是否滿足企業(yè)的需求、是否達(dá)到培養(yǎng)的效果;行業(yè)評價(jià)由本行業(yè)具有指導(dǎo)性的專家教授進(jìn)行擔(dān)任，這些具有豐富資歷的專家教授非常熟悉行業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展方向，他們以行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)對人才評價(jià)內(nèi)容和方式進(jìn)行指導(dǎo);學(xué)校評價(jià)由模具專業(yè)的教師對在人才培養(yǎng)過程中進(jìn)行全程的評價(jià)，在評價(jià)過程中教師以教學(xué)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)作為學(xué)生學(xué)習(xí)效果的指標(biāo);學(xué)生的自我評價(jià)是由學(xué)生自己對學(xué)習(xí)的總結(jié)，更多地以自己掌握技能的多少、熟練程度作為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。通過不同的評價(jià)主體，真正對模具專業(yè)的人才實(shí)施全方位、客觀的人才評價(jià)。

　　3.高職制造類模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)技能人才評價(jià)機(jī)制的制度保障

　　對高職制造類模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)技能人才評價(jià)，有了評價(jià)體系和評價(jià)機(jī)構(gòu)還是無法保證對人才評價(jià)活動(dòng)。有了評價(jià)系統(tǒng)和評價(jià)機(jī)構(gòu)只是解決了評價(jià)的內(nèi)容和評價(jià)的主體，為此，高職制造類模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)技能人才評價(jià)還需建立相應(yīng)的制度來保證人才評價(jià)長久而且有效地實(shí)施。

　　(1)建立“動(dòng)態(tài)制訂課程標(biāo)準(zhǔn)”的制度。課程標(biāo)準(zhǔn)是人才評價(jià)機(jī)制的依據(jù)，同時(shí)社會(huì)在不斷變化，企業(yè)的崗位技能的需求也在不斷發(fā)生變化，為了準(zhǔn)確地評價(jià)人才培養(yǎng)質(zhì)量，需要建立動(dòng)態(tài)制訂課程標(biāo)準(zhǔn)制度。依托行業(yè)協(xié)會(huì)和專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，結(jié)合企業(yè)崗位技能的需求，校企共同制訂突出職業(yè)能力(技能)培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)和課程評價(jià)體系。對每門課程制定考核評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，主要從如下幾個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)：基礎(chǔ)知識技能水平評價(jià);任務(wù)、項(xiàng)目完成質(zhì)量評價(jià);團(tuán)隊(duì)合作能力評價(jià);工作敬業(yè)精神評價(jià);安全操作規(guī)程評價(jià)。根據(jù)每門課程的特點(diǎn)，可以采取單項(xiàng)目評價(jià)、多項(xiàng)目評價(jià)和綜合項(xiàng)目綜合評價(jià)等，大量采用學(xué)生的產(chǎn)品加工和方案設(shè)計(jì)等評價(jià)工具。比如對《冷沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)》這門課程，采用分組完成課題(零件及其模具總裝CAD圖、設(shè)計(jì)說明書、CAM模具零件作品、以“將沖壓件圖紙轉(zhuǎn)換為產(chǎn)品” 完成熟練程度)，取代閉卷理論考試。在評價(jià)過程中，主要考察其完成課題是不是按企業(yè)的要求設(shè)計(jì)出模具圖，編寫的說明書是否符合企業(yè)的要求，校內(nèi)專任教師聯(lián)合企業(yè)的兼職老師共同從理論到實(shí)踐，從方案到設(shè)計(jì)，圍繞企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)來考察學(xué)生學(xué)習(xí)效果和技能的掌握程度。同時(shí)請同組或同班的同學(xué)共同評價(jià)，以便同學(xué)們在評價(jià)過程中掌握學(xué)習(xí)這門課所需的技能和理論知識，并熟悉企業(yè)對該門課程的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是什么。

　　(2)建立相應(yīng)的保障制度。正常的人才評價(jià)不僅要有評價(jià)機(jī)構(gòu)和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，還需要相應(yīng)的保障制度來保證正常的人才評價(jià)活動(dòng)。為了加強(qiáng)人才質(zhì)量評價(jià)機(jī)制，可以建立以下制度來保證人才評價(jià)工作。

　　1)建立企業(yè)(行業(yè))兼職教師的制度。人才評價(jià)需要企業(yè)(行業(yè))的參與，所以在高職制造類模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)技能人才培養(yǎng)時(shí)要與模具公司(行業(yè))進(jìn)行充分的合作。通過學(xué)校制定企業(yè)(行業(yè))兼職教師的制度，以及雙方合作協(xié)議，校企(行)雙方規(guī)范了企業(yè)(行業(yè))兼職教師責(zé)、權(quán)、利，共建人才質(zhì)量評價(jià)體系，共同評價(jià)模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，并將評價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)校。只有建立企業(yè)(行業(yè))兼職教師的制度才能將人才培養(yǎng)質(zhì)量的評價(jià)活動(dòng)得到真正的落實(shí)，才能取得較好的評價(jià)效果，才能保證企業(yè)的技能人才積極參與人才培養(yǎng)過程的評價(jià)活動(dòng)。

　　2)建立專業(yè)信息收集制度。為全面反映和跟蹤人才培養(yǎng)質(zhì)量，需要建立專業(yè)信息收集制度。每年定期將畢業(yè)生情況及企業(yè)用人需求情況反饋學(xué)校。收集學(xué)校、系部、學(xué)生和企業(yè)對教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)和意見，完成信息的收集和匯總。并將這些信息作為人才評價(jià)的一部分，通過對這些信息的分析，進(jìn)一步完善課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)活動(dòng)，反過來促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

　　3)建立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)保障制度。人才評價(jià)是人才培養(yǎng)過程的一部分，評價(jià)的主體來自各方面，評價(jià)的過程需要多方共同參與，為提高評價(jià)主體能夠積極參與到人才評價(jià)過程，就需要為各主體提供一定的勞務(wù)費(fèi)等作為報(bào)酬，所以就需要學(xué)校建立起人才評價(jià)的經(jīng)費(fèi)保障制度，以保證人才評價(jià)持續(xù)穩(wěn)定地發(fā)展，保證人才評價(jià)真正得到落實(shí)。

　　三、結(jié)束語

　　建立高職制造類模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)技能人才評價(jià)機(jī)制，不僅僅是高職制造類模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)建設(shè)與發(fā)展的要求，也是避免人才培養(yǎng)盲目性的要求，更重要的是更好地培養(yǎng)出社會(huì)滿意、企業(yè)需要的專業(yè)人才。通過建立以企業(yè)崗位技能為核心的人才評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，建立由工學(xué)結(jié)合實(shí)習(xí)單位、用人單位及行業(yè)團(tuán)體和職業(yè)技能鑒定機(jī)構(gòu)等共同參與的人才培養(yǎng)質(zhì)量的監(jiān)控評價(jià)體系，實(shí)行多元化人才培養(yǎng)評價(jià)方法，強(qiáng)調(diào)以企業(yè)需求為目標(biāo)，全面評價(jià)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中所掌握的實(shí)際技能，真正培養(yǎng)合格的模具專業(yè)的高技能人才。

　　參考文獻(xiàn)：

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