核心教育期刊推薦《高教探索》[1]（雙月刊）是一份全國(guó)公開發(fā)行的高等教育研究的綜合性期刊，它熱誠(chéng)為廣大讀者提供廣東及全國(guó)高等教育理論研究和高等教育改革發(fā)展的最新信息。該刊設(shè)有高等教育理論研究、管理研究、發(fā)展戰(zhàn)略研究、教育創(chuàng)新、課程與教學(xué)改革、比較教育、科學(xué)研究與科技開發(fā)、研究生教育、成人高等教育、職業(yè)技術(shù)教育、人文教育、高校簡(jiǎn)介、高等教育學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)等欄目。
　　摘要：引進(jìn)企業(yè)兼職教師是培養(yǎng)“校企零距離對(duì)接”人才的重要途徑。以提高兼職教師教學(xué)質(zhì)量為出發(fā)點(diǎn)，提出完善兼職教師招聘機(jī)制、落實(shí)崗前培訓(xùn)機(jī)制、專兼教師課程互助機(jī)制以及政策保障機(jī)制，實(shí)現(xiàn)兼職教師教學(xué)化改造，以期發(fā)揮兼職教師最大效用。最后以廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院新媒體編輯專業(yè)兼職教師教學(xué)化改造為例，詳細(xì)說明其具體做法及存在的問題，并提出改進(jìn)建議。

　　關(guān)鍵詞：核心教育期刊推薦,兼職教師,教學(xué)化改造,新媒體編輯

　　采取“請(qǐng)進(jìn)來”的戰(zhàn)略辦學(xué)，已經(jīng)是高職院校培養(yǎng)“校企零距離對(duì)接”人才的重要途徑。近年來，高職院校積極從企業(yè)引進(jìn)一批專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)或熟練操作技能，并且具備教師基本條件的專業(yè)技術(shù)人員和管理人員來校擔(dān)任兼職教師。本文中的企業(yè)兼職教師是指，來自企業(yè)行業(yè)一線在職技術(shù)或者管理人員，負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)或者擔(dān)任一門課程或者一門課程某個(gè)模塊教學(xué)工作的教師調(diào)研發(fā)現(xiàn)，這部分教師教學(xué)精力有限，教學(xué)質(zhì)量受到影響。

　　一、企業(yè)兼職教師教學(xué)工作現(xiàn)狀

　　大部分企業(yè)兼職教師主要任務(wù)是在規(guī)定的時(shí)間和地點(diǎn)完成教學(xué)或者實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作任務(wù)。他們很少與教育界同行交流，也很少參與學(xué)校組織的任何活動(dòng)。學(xué)校方面只是將課程或者實(shí)習(xí)指導(dǎo)任務(wù)承包給兼職教師，按照課時(shí)量給予兼職教師薪酬，激勵(lì)政策與考核措施缺失。具體現(xiàn)狀如下：

　　1.學(xué)校沒有具體落實(shí)企業(yè)兼職教師教學(xué)管理工作，兼職教師缺乏高職教育理念與教學(xué)技巧

　　高職院校制定了一系列企業(yè)兼職教師管理制度，如企業(yè)兼職教師選撥和錄用標(biāo)準(zhǔn)、跟蹤測(cè)評(píng)體系、教學(xué)檔案管理制度、兼職教師教學(xué)培訓(xùn)制度等，因各方面原因，沒有具體落實(shí)到位，企業(yè)兼職教師缺乏基本的高職教育理念引導(dǎo)，教學(xué)質(zhì)量不高。

　　2.企業(yè)兼職教師沒有教學(xué)工作歸屬感和榮譽(yù)感，沒有充分發(fā)揮在教學(xué)、課程建設(shè)以及科研方面的作用

　　教學(xué)方面：企業(yè)兼職教師沒有接受過高職教學(xué)技巧和教學(xué)理念培訓(xùn)，完全按照自己理解進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)方面遇到的問題也無法得到反饋和解決，教學(xué)工作遇到瓶頸。

　　專業(yè)建設(shè)：企業(yè)兼職教師沒有時(shí)間參與專業(yè)人才培養(yǎng)方案的修訂、課題研討以及教學(xué)計(jì)劃制定等方面工作，學(xué)校也很少真正走近企業(yè)兼職教師，聽取他們企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)以及行業(yè)發(fā)展前景介紹，校企雙方?jīng)]有搭建好有效溝通的橋梁，浪費(fèi)了專業(yè)建設(shè)所需的一線企業(yè)資源。

　　科研方面：隨著校企深度融合理念進(jìn)一步提出，校企聯(lián)合出版教材、聯(lián)合申請(qǐng)的課題以及聯(lián)合發(fā)表的論文逐漸增多，但是這部分成果主要是高校教師個(gè)人思路的總結(jié)。經(jīng)過調(diào)研，掛用企業(yè)名義的科研不在少數(shù)，也就是說在科研方面，尤其是文科類科研方面，企業(yè)兼職教師作用沒有得到充分發(fā)揮。

　　3.企業(yè)兼職教師缺乏教學(xué)工作持續(xù)性，自我認(rèn)同感降低

　　企業(yè)兼職教師大部分只是通過朋友或者熟人關(guān)系介紹，臨時(shí)應(yīng)急完成學(xué)校階段性教學(xué)或者實(shí)習(xí)指導(dǎo)任務(wù)。一旦有了合適的校內(nèi)專任教師，高職院校幾乎斷絕了與企業(yè)兼職教師的實(shí)質(zhì)性聯(lián)系，這種處理方式極大地挫傷了企業(yè)兼職教師的教學(xué)熱情。

　　二、企業(yè)兼職教師如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)化改造

　　實(shí)現(xiàn)企業(yè)兼職教師教學(xué)化改造，將企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)優(yōu)勢(shì)，需要做好以下幾個(gè)方面的工作。

　　1.實(shí)現(xiàn)企業(yè)兼職教師由企業(yè)人到高職教師角色的轉(zhuǎn)變

　　(1)規(guī)范企業(yè)兼職教師聘用流程，選拔能夠勝任教學(xué)的企業(yè)一線技術(shù)或者管理人才擔(dān)任學(xué)校兼職教師。學(xué)校出臺(tái)政策，明確企業(yè)兼職教師聘用標(biāo)準(zhǔn)，并發(fā)布兼職教師聘用信息，以學(xué)校統(tǒng)一招聘形式招錄兼職教師。對(duì)符合條件的兼職教師發(fā)放聘書，簽訂兼職教師聘用協(xié)議，并對(duì)他們提出明確的考核要求。學(xué)校人事部門能夠?qū)⑦@些政策落實(shí)到具體的企業(yè)兼職人員招聘中。

　　(2)加強(qiáng)企業(yè)兼職教師崗前培訓(xùn)教育，落實(shí)專兼教師結(jié)對(duì)互助政策，強(qiáng)化對(duì)兼職教師高職理念以及教學(xué)技巧等方面的引導(dǎo)。

　　崗前培訓(xùn)方面：學(xué)校落實(shí)企業(yè)兼職教師崗前培訓(xùn)方案，采取靈活、簡(jiǎn)潔形式，教會(huì)兼職教師基本的高職教學(xué)方法與教學(xué)技巧，明確企業(yè)培訓(xùn)與高職教學(xué)之間的區(qū)別。

　　專兼教師結(jié)對(duì)互助方面：各二級(jí)學(xué)院落實(shí)結(jié)對(duì)互助政策，即企業(yè)兼職教師用豐富的企業(yè)經(jīng)驗(yàn)、行業(yè)前沿知識(shí)，幫助所任職的專業(yè)提出人才培養(yǎng)方案修訂建議、課程實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容選取等方面建議，使高職教學(xué)更貼近企業(yè)行業(yè)需求;高職專任教師用豐富的高職教學(xué)技巧和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)幫助企業(yè)兼職教師快速適應(yīng)高職教學(xué)需求。通過隨堂聽課交流、QQ交流以及開會(huì)座談等方式，指出對(duì)方教學(xué)、科研以及企業(yè)工作中存在的問題，共同進(jìn)步。

　　2.實(shí)現(xiàn)企業(yè)兼職教師生產(chǎn)指導(dǎo)方法教學(xué)化的轉(zhuǎn)變

　　建立企業(yè)兼職教師交流群，分階段設(shè)置交流主題，由企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)與學(xué)校教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師主持，引導(dǎo)企業(yè)兼職教師在規(guī)定業(yè)余時(shí)間討論高職教學(xué)特點(diǎn)以及難點(diǎn)、企業(yè)與高校教學(xué)方法異同點(diǎn)、企業(yè)培訓(xùn)與高校教學(xué)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)等主題，并歸納總結(jié)出討論記錄，上傳到群共享，或者分發(fā)到企業(yè)兼職教師員工，幫助企業(yè)兼職教師順利實(shí)現(xiàn)由企業(yè)人到高校教師教學(xué)方法的改變。

　　3.實(shí)現(xiàn)企業(yè)兼職教師生產(chǎn)過程教學(xué)化的轉(zhuǎn)變

　　按照專業(yè)人才培養(yǎng)方案，設(shè)計(jì)生產(chǎn)過程與人才培養(yǎng)對(duì)接的內(nèi)容、時(shí)間、形式等，將生產(chǎn)崗位安排、生產(chǎn)流程等都安排到教學(xué)過程中。學(xué)生在企業(yè)兼職教師指導(dǎo)下，通過自己的實(shí)際操作，學(xué)習(xí)、掌握相應(yīng)知識(shí)技能。

　　4.實(shí)現(xiàn)企業(yè)兼職教師生產(chǎn)考核教學(xué)化的轉(zhuǎn)變

　　按照企業(yè)對(duì)員工的要求，設(shè)定課程考核方案，將企業(yè)績(jī)效考核系統(tǒng)轉(zhuǎn)化為學(xué)生期末成績(jī)?cè)u(píng)定方案。

　　三、實(shí)現(xiàn)企業(yè)兼職教師教學(xué)化改造的保障措施

　　1.校企深度融合，在教學(xué)育人方面達(dá)成一致

　　企業(yè)兼職教師教學(xué)工作需要得到所在企業(yè)的認(rèn)同與理解，能夠最大限度支持企業(yè)人員參與到教育行業(yè)，為教學(xué)提供方便。校方能夠重視企業(yè)兼職教師教學(xué)，用其所長(zhǎng)，在教學(xué)時(shí)間安排、教學(xué)硬件需求、教學(xué)地點(diǎn)選擇以及薪酬待遇等方面最大限度滿足企業(yè)兼職教師需求。 　　2.校方制定完善的績(jī)效考核政策，實(shí)現(xiàn)多勞多得，優(yōu)勞優(yōu)得

　　完善企業(yè)兼職教師績(jī)效考核機(jī)制，量化兼職教師工作任務(wù)外的考核指標(biāo)，比如：教研活動(dòng)記錄、教研活動(dòng)質(zhì)量、校企聯(lián)合開發(fā)教材、課題、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、課程開發(fā)等，實(shí)現(xiàn)多勞多得，優(yōu)勞優(yōu)得。

　　3.校方建立檔案跟蹤機(jī)制，全方位記錄兼職教師教學(xué)工作情況

　　建立兼職教師成長(zhǎng)檔案，記錄兼職教師教學(xué)常規(guī)工作、教研活動(dòng)、教學(xué)科研質(zhì)量等一切教研工作，綜合評(píng)定工作等級(jí)。

　　四、廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院新媒體編輯專業(yè)企業(yè)兼職教師教學(xué)化改造實(shí)踐

　　1.新媒體編輯專業(yè)師資力量建設(shè)現(xiàn)狀

　　廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院新媒體編輯專業(yè)于2012年開始招生，現(xiàn)有8位專任教師。包括2位具備企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的退休返聘教師(全職型兼職教師);1位作家;其余5位沒有企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，從中文、計(jì)算機(jī)、新聞專業(yè)轉(zhuǎn)行而來。因具備企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)專任教師數(shù)量少，必須從企業(yè)借力，聘請(qǐng)企業(yè)兼職教師，與專任教師一起完成專業(yè)人才培養(yǎng)任務(wù)。

　　2.新媒體編輯專業(yè)兼職教師教學(xué)化改造的探索與實(shí)踐

　　(1)綜合權(quán)衡各方面因素，選拔合適的企業(yè)一線技術(shù)或者管理人員任教。本院新媒體編輯專業(yè)選擇兼職教師標(biāo)準(zhǔn)如下：第一，企業(yè)能夠?yàn)閷W(xué)生提供半年至一年的實(shí)習(xí)時(shí)間和實(shí)習(xí)崗位，且實(shí)習(xí)崗位與學(xué)生專業(yè)掛鉤;第二，企業(yè)兼職教師親自指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)習(xí)項(xiàng)目或者為學(xué)生在校內(nèi)舉辦系列講座或者能夠完成一個(gè)或者幾個(gè)模塊教學(xué);第三，企業(yè)兼職教師工作經(jīng)驗(yàn)豐富，具備教師基本素質(zhì)與發(fā)展?jié)摿�，具有教育熱�?第四，企業(yè)正規(guī)、具有一定的發(fā)展實(shí)力，能夠?yàn)閷W(xué)生提供較大的發(fā)展空間。綜合權(quán)衡以上各方面因素，通過正規(guī)的招聘流程，引進(jìn)企業(yè)兼職教師，并與之簽訂兼職教師聘用合同。

　　(2)進(jìn)行企業(yè)兼職教師崗前培訓(xùn)，提高教學(xué)水平。學(xué)校設(shè)定高等教育學(xué)、心理學(xué)、高職教師道德與修養(yǎng)、教育法學(xué)等一系列課程，培訓(xùn)內(nèi)容圍繞現(xiàn)代職業(yè)教育理念、高職教學(xué)方法與教學(xué)技巧，經(jīng)驗(yàn)技能優(yōu)勢(shì)何如轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)優(yōu)勢(shì)等進(jìn)行。培訓(xùn)方式靈活多樣，以互動(dòng)教學(xué)法與現(xiàn)身說法為主，提高培訓(xùn)效率。

　　(3)組建課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)，建立專兼教師互幫機(jī)制，實(shí)現(xiàn)企業(yè)兼職教師教學(xué)化改造。

　�、俳M建課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)。新媒體編輯專業(yè)校內(nèi)專任教師與企業(yè)兼職教師組成課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)，采用校企互幫機(jī)制，完成了企業(yè)兼職教師的教學(xué)化改造。具體做法如下：

　　新媒體編輯專業(yè)核心課程，比如信息采集與編輯、廣告策劃與文案寫作、網(wǎng)絡(luò)新聞采訪與寫作等有對(duì)應(yīng)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員有專任教師與企業(yè)兼職教師組成。企業(yè)兼職教師主要任務(wù)：實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、校內(nèi)教學(xué)講座、課程部分模塊教學(xué)、教學(xué)研討等常規(guī)性工作;學(xué)校專任教師主要工作任務(wù)：課程理論講授、帶隊(duì)并跟隨學(xué)生實(shí)習(xí)、解答兼職教師教學(xué)疑難等。兼職教師主要工作地點(diǎn)為企業(yè)，專任教師主要工作地點(diǎn)為學(xué)校。

　　②建立專兼教師互幫機(jī)制。課程團(tuán)隊(duì)內(nèi)部專兼教師互幫機(jī)制，有效實(shí)現(xiàn)了企業(yè)兼職教師的教學(xué)歸屬感、責(zé)任感與榮譽(yù)感，順利實(shí)現(xiàn)兼職教師教學(xué)化過渡，同時(shí)也使高職教學(xué)與研究更加接近企業(yè)與社會(huì)的需求。具體模式及其效果如下：

　　專任教師對(duì)企業(yè)兼職教師的幫助：幫助兼職教師解決常規(guī)教學(xué)疑難。比如：課件制作、教學(xué)大綱填寫、教案制作、教學(xué)日志制作等問題;通過隨堂聽課或者網(wǎng)絡(luò)交流的形式，幫助兼職教師解決課堂教學(xué)中的難題，更快實(shí)現(xiàn)企業(yè)兼職教師的教學(xué)化過渡。實(shí)踐證明，這種模式使得新媒體編輯專業(yè)兼職教師很快適宜高職教學(xué)要求，教學(xué)質(zhì)量提高很快，也受到學(xué)生普遍歡迎。

　　兼職教師對(duì)專任教師的幫助：指導(dǎo)專任教師了解企業(yè)工作流程，教會(huì)專任教師具體工作操作方法和操作技巧，傳遞給專任教師行業(yè)前沿知識(shí)，幫助專任教師明確課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)等，使高職教學(xué)更加接近企業(yè)需求。課程互助團(tuán)隊(duì)中的專任教師增強(qiáng)了企業(yè)實(shí)踐技能，教學(xué)內(nèi)容更加接近企業(yè)要求，實(shí)用性更強(qiáng)。

　　專兼互助共同進(jìn)步方面：專兼教師在兩年互助的時(shí)間內(nèi)完成校級(jí)重點(diǎn)課題2項(xiàng)，省級(jí)課題1項(xiàng)、校內(nèi)教學(xué)企業(yè)1個(gè)。另外校企聯(lián)合開發(fā)教材正在進(jìn)行中。

　　(4)建立激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)兼職教師教學(xué)化改造積極性。建立兼職教師成長(zhǎng)記錄檔案，記錄兼職教師崗前培訓(xùn)情況、教學(xué)工作量、教學(xué)質(zhì)量、科研活動(dòng)參加情況、提出的合理化建議、專兼課程團(tuán)隊(duì)情況、實(shí)訓(xùn)基地開發(fā)等兼職期間所有與學(xué)校有關(guān)的工作，根據(jù)工作數(shù)量與工作質(zhì)量評(píng)定績(jī)效標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)得。

　　3.我院新媒體編輯專業(yè)兼職教師教學(xué)化改造的進(jìn)一步思考

　　(1)兼職教師課時(shí)量較少。兼職教師能夠上課的時(shí)間較少，達(dá)不到學(xué)校教學(xué)企業(yè)要求的兼職教師課時(shí)量是總課時(shí)量三分之一到二分之一的要求。教學(xué)過程中，兼職教師主要是教會(huì)學(xué)生崗位工作內(nèi)容，以為企業(yè)創(chuàng)造利潤(rùn)的目的，因此學(xué)生企業(yè)實(shí)習(xí)中主要時(shí)間用于工作，集中聽課機(jī)會(huì)較少。解決這一問題關(guān)鍵是建立良好溝通機(jī)制。從實(shí)習(xí)學(xué)生來講，工作中多思考、勤提問，獲取相關(guān)知識(shí)。對(duì)學(xué)校而言，可以在課程教學(xué)中插入企業(yè)兼職教師講座，向更多學(xué)生普及企業(yè)實(shí)踐知識(shí)。

　　(2)兼職教師教學(xué)思考少。學(xué)校能夠給予兼職教師的薪酬不高，很難吸引兼職教師教學(xué)工作興趣。另外兼職教師主要精力在企業(yè)，沒有更多時(shí)間思考教學(xué)問題，所以真正完成教學(xué)任務(wù)主要還是靠專任教師。因此，專任教師獲得更多企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，用于教學(xué)，是解決這一問題的主要途徑。

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