隨著經(jīng)濟的飛速發(fā)展和科技的持續(xù)進步，我國綜合國力不斷增強，對高素質(zhì)人才的需求越來越大的同時對其要求也越來越高，除了要求其具備專業(yè)知識能力外，還要求其德才兼?zhèn)�、綜合素質(zhì)較高、有良好的心態(tài)和較強的團隊協(xié)作精神。因此，為了培養(yǎng)符合現(xiàn)代化需求的高素質(zhì)人才，就必須在教學(xué)中融入素質(zhì)教育，促使學(xué)生全面發(fā)展。

　　[摘 要]隨著我國素質(zhì)教育的深入發(fā)展和教育體制改革的進一步推進，在各科教學(xué)中注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，成為教育發(fā)展的必然趨勢。英語演講課程是提升學(xué)生英語語言組織能力和表達能力的基地，在英語演講教學(xué)中融入素質(zhì)教育，不僅能為國家培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)人才，而且能促進學(xué)生綜合能力的提高，為其終身良好發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

　　[關(guān)鍵詞]教育管理方向論文,英語演講,素質(zhì)教育,教學(xué),策略

　　一、前言

　　隨著我國改革開放的進一步發(fā)展和國際化交流的持續(xù)深入，全民學(xué)習英語的熱情空前高漲，學(xué)生時代從初中開始到大學(xué)結(jié)束，英語教學(xué)始終貫穿其中。然而大部分學(xué)生的英語能力僅停留在閱讀和寫作部分，雖考得四六級英語證書，但英語口語表達能力較弱，難以用英語流利回答問題和表達自己的觀點，更別提英語演講了。因此，為改變這種“啞巴英語”的現(xiàn)狀，開設(shè)英語演講課程顯得十分必要。

　　英語演講課程作為一門通識教育選修課，旨在通過講授英語口才、基本演講類型、演講技巧，分析演講實例，使學(xué)生全方位地了解英語演講，培養(yǎng)學(xué)生的英語表達能力、英語演講能力及溝通和領(lǐng)導(dǎo)能力，并訓(xùn)練學(xué)生用英語進行思辨的能力。達到使學(xué)生學(xué)會演講稿的寫作方法以及提高在公共場合演講能力的目的，以適應(yīng)國際對英語高素質(zhì)人才的需求。在英語演講教學(xué)中融入素質(zhì)教育，能夠使學(xué)生的綜合能力得到提升，更加適應(yīng)激烈社會競爭的需要。因此，如何在英語演講教學(xué)中融入素質(zhì)教育，成為目前英語演講課程教師普遍關(guān)注的課題。

　　二、如何在英語演講教學(xué)中融入素質(zhì)教育

　　(一)改善英語演講教學(xué)方法，使學(xué)生在開口說英語時收獲膽量和自信

　　教師在進行英語演講教學(xué)時，首先要對學(xué)生的英語口語表達能力和英語語言組織能力進行全面地調(diào)查了解，根據(jù)學(xué)生實際情況進行課件的準備。在一般大學(xué)英語演講選修課課程中，參加課程學(xué)習的大部分都是非英語專業(yè)的學(xué)生，他們希望通過英語演講課程的學(xué)習提高自己的英語口語表達能力，并通過英語演講來提高自己的勇氣和自信。因此，教師要采取由易到難，由機械地、有準備的發(fā)言到即興演講，以學(xué)生為中心、自身為輔佐的方法進行課堂活動。

　　在進行課堂設(shè)計時，在前幾周的課堂授課中主要講解演講、修辭技巧以及實例，讓學(xué)生了解什么是英語演講，怎樣的英語演講才算精彩的英語演講，并有意識地對學(xué)生的詞匯、語法知識進行補習。在每堂課結(jié)束時，將提前準備好的題目公布給學(xué)生，并在下節(jié)課開始時請學(xué)生就所給題目登臺演講，臺下的學(xué)生要對演講者內(nèi)容組織的邏輯性、語法、修辭、思想感情以及演講的姿態(tài)等作出評價，最后由教師進行總結(jié)。在這樣由易到難、循序漸進的過程中，學(xué)生初步掌握了演講的方法和技巧，開始開口說英語，這對他們本身就是極大的進步，教師要適時予以表揚鼓勵。在后面的課程中可以逐步添加即興演講的成分，使學(xué)生的應(yīng)變能力、邏輯能力、語言組織和表達能力得到很大提升，從而使學(xué)生真正感受到英語演講課程的魅力，在學(xué)習中收獲歡樂、自信和勇氣，使其心理素質(zhì)不斷增強。

　　(二)在英語演講教學(xué)中滲透人文關(guān)懷，加強對學(xué)生的人文素質(zhì)教育

　　大學(xué)中的教育不僅僅是對學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)，更重要的是對學(xué)生完善人格的塑造和良好個性的培養(yǎng)，這樣才能培育出德才兼?zhèn)涞姆�合社會需要的人才。因此，在英語演講教學(xué)過程中，不僅需要學(xué)生具備良好的語言基本功如語音、語調(diào)和寫作能力，還要求學(xué)生具備良好的人文素養(yǎng)和良好的心理素質(zhì)。在英語演講教學(xué)中要注意人文關(guān)懷的滲透，從而使學(xué)生健全人格、開闊視野、傳承文化、開拓創(chuàng)新，使他們以良好的心理素質(zhì)和積極向上的心態(tài)面對學(xué)習和工作。

　　在英語演講教學(xué)中滲透人文關(guān)懷，首先就要建立友好、民主的師生關(guān)系，營造輕松愉悅的課堂氣氛，教師應(yīng)加強與學(xué)生之間的溝通，對其表現(xiàn)及時進行肯定和鼓勵，尊重學(xué)生的觀點，使其能夠自由發(fā)揮見解。從而能夠使學(xué)生敞開胸懷向教師傾訴自己在學(xué)習和生活中遇到的問題，懂得尋求幫助，教師要及時幫學(xué)生解決心理困惑或生活難題，對學(xué)生關(guān)心愛護，使其健康成長。其次，教師要尊重學(xué)生的差異性，不同的學(xué)生英語演講能力差異很大，部分學(xué)生在語音、語調(diào)、整體綜合表現(xiàn)等方面有所不足，因此，教師在進行任務(wù)布置和成績評定時不能“一刀切”。教師要從學(xué)生的需求出發(fā)，在達到基本教學(xué)要求后，讓學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習能力調(diào)節(jié)學(xué)習進度和內(nèi)容，在期末成績評定時，除了看學(xué)生的平時表現(xiàn)和期末成績外，還應(yīng)將學(xué)生的進步和提高作為評價因素進行綜合評判，從一點一滴中透露人文關(guān)懷。最后，教師要注重演講教學(xué)中對人文素質(zhì)的挖掘，深挖教材，注重選取典型案例，給學(xué)生觀看著名演講者如馬丁・路德・金、奧巴馬等的演講，使學(xué)生感受英語演講的魅力，增強他們學(xué)習英語演講的動力和信心。

　　(三)分小組比賽英語演講教學(xué)，提高學(xué)生的團隊協(xié)作能力

　　團隊協(xié)作能力是適應(yīng)現(xiàn)代化社會所必需的品質(zhì)，單靠個體力量難以達到工作的最高效率和質(zhì)量，同時，個人只有融入團隊之中才能使價值得到最大限度的發(fā)揮，最終實現(xiàn)雙贏的目的。因此，在英語演講教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力是進行素質(zhì)教育的重要組成部分。

　　在英語演講教學(xué)實踐中，教師可通過小組比賽等形式，將學(xué)生分成若干小組進行任務(wù)布置，將同樣的課題布置給事先分好的小組，在其經(jīng)過充分準備后，推舉小組中一名成員上臺演講，演講完畢后，由其他小組進行發(fā)問，演講小組其他成員回答問題。在這個過程中，每個小組都需進行合理分工，查找整理資料、寫稿、糾正發(fā)音等，通過小組團隊的溝通合作使小組成員表現(xiàn)最優(yōu)。這不僅鍛煉了學(xué)生團隊協(xié)作的能力，而且使學(xué)生懂得互相幫助、互相諒解，使他們的人際關(guān)系更加和諧，將來走上工作崗位也能夠在團隊中迅速找準自己的位置，做好自己力所能及的事，不貪功不推脫責任，促進其人格的完善和良好個性的養(yǎng)成。 　　(四)加強英語演講教學(xué)中學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)，促進其綜合素質(zhì)能力提高

　　在英語演講教學(xué)中，除了培養(yǎng)學(xué)生的語言組織和表達能力外，還應(yīng)注重對學(xué)生深層次能力的培養(yǎng)，其中思辨能力的培養(yǎng)極為重要，它更多的是在思想內(nèi)容方面對學(xué)生提出要求，使學(xué)生的英語演講不僅僅停留在語言的運用上，更側(cè)重內(nèi)容的表達，使其言之有物。學(xué)生思辨能力的提高，能夠使其應(yīng)變能力、思維能力得到同步增長，促進其綜合素質(zhì)能力的提高。

　　因此，在英語演講教學(xué)實踐中，教師要注重對學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，通過寫作來理清思路，在日常生活中通過用英語寫讀書摘要、e?鄄mail和日記等進行寫作練習，及時查找自己在寫作和演講中的不足并及時改進，養(yǎng)成自我監(jiān)控思維、分析和評價思維的習慣。教師要教學(xué)生如何查找和利用有用的資料，只有在大量查詢資料的基礎(chǔ)上進行綜合分析，才能言之有物、言之有理。在查找資料時不能只查單方面的例證，而應(yīng)查詢多方面觀點的資料，在截然相反的觀點面前找準自己的立場，用思辨的能力來消化吸收這些材料。另外，演講和寫作一樣強調(diào)謀篇布局，體現(xiàn)在提出問題、分析問題和解決問題的過程中，教師要在演講前通過寫作練習來教學(xué)生進行選題，如何審視給定的題目、分析演講的目的、確定主要問題、主要觀點、論證推理方法和主要結(jié)論，通過這樣嚴密的思維訓(xùn)練使學(xué)生的思辨能力得到提升。

　　三、結(jié)論

　　綜上所述，英語演講教學(xué)能夠適應(yīng)現(xiàn)代化教育和社會的需求，為國家培養(yǎng)高素質(zhì)的綜合應(yīng)用型人才。因此，在英語演講教學(xué)中要注重對學(xué)生素質(zhì)教育的培養(yǎng)，通過提高英語演講教學(xué)方法，使學(xué)生在開口說英語中收獲膽量和自信;在英語演講教學(xué)中滲透人文關(guān)懷，提升對學(xué)生的人文素質(zhì)教學(xué);虛擬公司仿真英語演講教學(xué)，提高學(xué)生的團隊協(xié)作能力;加強英語演講教學(xué)中學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)，促進其綜合素質(zhì)能力提高等措施，切實提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。使其在專業(yè)能力提升的同時，各項綜合能力得到同步提升，成長為符合現(xiàn)代化需要的、適應(yīng)現(xiàn)代社會競爭的高素質(zhì)人才，為國家富強和民族振興貢獻力量。

　　[ 參 考 文 獻 ]

　　[1] 文秋芳，劉相東，金利民.中外評委對大學(xué)生英語演講能力評價的差異[A].全球化中的英語演講：挑戰(zhàn)與創(chuàng)新――首屆全國英語演講教學(xué)與研究學(xué)術(shù)研討會論文集[C].2007.

　　[2] 吳敏蘇.大學(xué)英語演講課教學(xué)方法芻議[A].全球化中的英語演講：挑戰(zhàn)與創(chuàng)新――首屆全國英語演講教學(xué)與研究學(xué)術(shù)研討會論文集[C].2007.

　　[3] 井衛(wèi)華，李文萍.英語公共演講課與外語人才的綜合能力培養(yǎng)[J].外語與外語教學(xué)，2009(9).

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