創(chuàng)業(yè)就是創(chuàng)業(yè)者對自己擁有的資源或通過努力能夠擁有的資源進(jìn)行優(yōu)化整合，從而創(chuàng)造出更多經(jīng)濟(jì)或社會價值的過程。創(chuàng)業(yè)是一種勞動方式，是一種需要創(chuàng)業(yè)者運(yùn)氣、組織、運(yùn)用服務(wù)、技術(shù)、器物作業(yè)的思考、推理、判斷的行為。各行各業(yè)呼喚有創(chuàng)造力的創(chuàng)業(yè)型人才，如何培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)造能力，是當(dāng)代大學(xué)教育的焦點。在職教領(lǐng)域開展創(chuàng)業(yè)教育已迫在眉睫，據(jù)介紹，當(dāng)今世界各國共同面臨的挑戰(zhàn)就是青年就業(yè)問題。最新勞工組織統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，全球有近兩億待業(yè)與失業(yè)人數(shù)，青年占50%。中國指出，我國青年就業(yè)問題矛盾突出，青年人口多，城鎮(zhèn)35歲以下失業(yè)人員有60%。開展學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)技能，已成為職業(yè)教育發(fā)展的方向與潮流。

　　[摘要]我國迫切需要大批創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型人才，積極探索通過強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，助推人才培養(yǎng)改革的路子，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，著力培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型高技能人才。文章對如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，豐富創(chuàng)業(yè)知識，提高創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行了探討，指出高職院校應(yīng)抓住時機(jī)，大力開展高效的創(chuàng)業(yè)教育，還提出了創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的方法，并總結(jié)了高職培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才的成功經(jīng)驗。

　　[關(guān)鍵詞]創(chuàng)業(yè)型人才,高職院校,培養(yǎng),創(chuàng)業(yè)教育意識,策略

　　一、我國當(dāng)前創(chuàng)業(yè)教育狀態(tài)

　　我國當(dāng)前創(chuàng)業(yè)教育，還處于探索、自發(fā)、啟動、分散狀態(tài)，雖有些高職院校近年來開展了創(chuàng)業(yè)教育，可多數(shù)學(xué)校只是為學(xué)生工作找路子，并未提升創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)高度，又無相應(yīng)的師資和教材，使創(chuàng)業(yè)沒能成為學(xué)生的成才理念和擇業(yè)模式。創(chuàng)業(yè)活動流于形式，在目前中國就業(yè)壓力大的狀態(tài)中，許多學(xué)生有創(chuàng)業(yè)的意愿，卻不了解創(chuàng)業(yè)需要的技能與條件，不知從何入手，所以職業(yè)學(xué)院學(xué)生非常需要創(chuàng)業(yè)教育。

　　二、高職院校培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才的策略

　�。ㄒ唬┩苿觿�(chuàng)業(yè)文化，培育創(chuàng)業(yè)主體

　　1.加強(qiáng)職業(yè)理想教育。職業(yè)理想是個人對未來職業(yè)的向往和追求，職業(yè)理想具有現(xiàn)實可能性。建立在能勝任、發(fā)揮自己優(yōu)勢基礎(chǔ)上的職業(yè)理想，能促進(jìn)自己人生價值的實現(xiàn)，所以職業(yè)理想是人們實現(xiàn)職業(yè)愿望的力量源泉，能增強(qiáng)人生前進(jìn)的動力。同時，職業(yè)理想也是創(chuàng)業(yè)者的思想基礎(chǔ)，只有抓好了職業(yè)理想教育，有了職業(yè)理想，創(chuàng)業(yè)才有可能實現(xiàn)。職業(yè)教育的學(xué)生，參加職業(yè)教育多數(shù)是他們無可奈何的選擇，他們不了解甚至不喜歡所學(xué)的專業(yè)以及即將從事的職業(yè)，所以要創(chuàng)造條件，抓住機(jī)遇引導(dǎo)學(xué)生擺脫消極的心態(tài)。對待即將開始的職業(yè)生涯、創(chuàng)業(yè)之路，引導(dǎo)他們珍惜在校學(xué)習(xí)生活的自覺性�？傊�，學(xué)員內(nèi)心深處對升學(xué)、創(chuàng)業(yè)前途的向往，是學(xué)員潛在的內(nèi)動力之所在。要發(fā)現(xiàn)和調(diào)動學(xué)生潛在的內(nèi)動力，把創(chuàng)業(yè)需求調(diào)動起來。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的艱難性。提起“創(chuàng)業(yè)”，大多數(shù)人理解為自己做老板，但實際上自己當(dāng)老板只是創(chuàng)業(yè)的一種形式，并不是創(chuàng)業(yè)的全部內(nèi)涵，創(chuàng)業(yè)是指通過努力開創(chuàng)出新的職業(yè)崗位，它應(yīng)該是就業(yè)的升華和提高，是高層次的就業(yè)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是個艱難的過程，不是一下子能達(dá)到的，它既要有積極的思想認(rèn)識，明確的奮斗目標(biāo)，又要有健康的心理素質(zhì)，只有不折不撓，經(jīng)得起失敗的挫折，有堅強(qiáng)的毅力，不怕吃苦，不怕困難，勇往直前才能成功。所以要通過教育和實踐，使他們認(rèn)識到這點。同時，作為一個創(chuàng)業(yè)者除了要打好創(chuàng)業(yè)思想基礎(chǔ)之外，還要有扎實的專業(yè)知識，這是順利創(chuàng)業(yè)的必要條件。

　　2.提供創(chuàng)業(yè)實踐機(jī)會。推動校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)持續(xù)動力，營造鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的校園文化氛圍。學(xué)院可組織開展創(chuàng)業(yè)計劃大賽，激活創(chuàng)業(yè)氛圍；充分發(fā)揮企業(yè)家的優(yōu)勢，可邀請本土知名創(chuàng)業(yè)企業(yè)家給學(xué)生舉辦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論壇和講座，分享他們的創(chuàng)業(yè)故事和創(chuàng)業(yè)歷程；通過組織學(xué)生深入企業(yè)現(xiàn)場參觀，將課堂搬到企業(yè)，在實地觀察、了解企業(yè)創(chuàng)業(yè)歷程和生產(chǎn)經(jīng)營過程中，深切地感受企業(yè)家的創(chuàng)業(yè)精神與創(chuàng)業(yè)企業(yè)文化；還可通過建設(shè)創(chuàng)業(yè)QQ群、成立創(chuàng)業(yè)校友聯(lián)合會、走訪學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)，不斷強(qiáng)化溝通交流，既為學(xué)員提供后續(xù)服務(wù)，又將他們創(chuàng)辦的企業(yè)作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供鮮活的實踐性教學(xué)案例和先進(jìn)典型。組織大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐活動是高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的重要一環(huán)，可通過建立不同的教育基地來進(jìn)行。如創(chuàng)業(yè)見習(xí)基地、創(chuàng)業(yè)實習(xí)基地、創(chuàng)業(yè)社團(tuán)實踐基地、創(chuàng)業(yè)崗位基地。

　　（二）創(chuàng)建“創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)團(tuán)隊”的教學(xué)形式

　　1.加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育課程體系建設(shè)。培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才，要求改革教學(xué)方法和內(nèi)容，注重能力與知識的綜合性。教學(xué)者要明確辦學(xué)指導(dǎo)思想與辦學(xué)目標(biāo)，為企業(yè)、社會培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)新意識和急需的設(shè)計人才，結(jié)合高職教育教學(xué)規(guī)律，面向全院學(xué)生開設(shè)普及型創(chuàng)業(yè)啟蒙教育課程，推動學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育的有效開展，大大激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。重視將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教育，開展個性化指導(dǎo)。職院可建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)工場，工場就是課堂，教學(xué)結(jié)合創(chuàng)業(yè)，并積極探索創(chuàng)業(yè)管理專業(yè)的設(shè)置與建設(shè)問題。學(xué)生參與，師生共同精心設(shè)計實踐項目。教師在教學(xué)項目的設(shè)計過程中，主要起指導(dǎo)作用，學(xué)生全員參與設(shè)計�？沙闪⒂稍侯I(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處、就業(yè)、科研、團(tuán)委及各教學(xué)系部主要負(fù)責(zé)人組成的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，對全院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行指導(dǎo)和協(xié)調(diào)，形成推進(jìn)職院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的工作協(xié)調(diào)機(jī)制；為理順工作關(guān)系，明確管理職責(zé)，成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中心，負(fù)責(zé)具體統(tǒng)籌學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的規(guī)劃實施工作，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)政策扶持和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)等；不斷加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊伍建設(shè)，成立學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教研室，形成一支由專業(yè)教師、企業(yè)導(dǎo)師、創(chuàng)業(yè)講師組成的“三師”結(jié)構(gòu)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍；成立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)協(xié)會，組織開展校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化活動，參與學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的日常管理工作。

　　2.開拓多方渠道發(fā)展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，加強(qiáng)教學(xué)效果。職院要注意開拓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育渠道，建設(shè)校內(nèi)創(chuàng)業(yè)課程、創(chuàng)業(yè)園區(qū)、創(chuàng)業(yè)工場、校外創(chuàng)業(yè)孵化基地、創(chuàng)業(yè)社團(tuán)、創(chuàng)業(yè)學(xué)院組成的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育渠道。強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)知識的培養(yǎng)，通過建設(shè)校內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園來提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐學(xué)習(xí)的機(jī)會，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工場的建設(shè)來促進(jìn)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革，通過與各級、各類創(chuàng)業(yè)孵化基地的合作對接來促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)，通過學(xué)生創(chuàng)業(yè)社團(tuán)來培養(yǎng)學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)活動的積極性和實踐活動能力，通過校企合作建設(shè)創(chuàng)業(yè)學(xué)院來強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的效果。

　　為通過強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育推進(jìn)人才培養(yǎng)改革，需要建立起多方參與、立體開放的支撐平臺體系。要重視載體、平臺的建設(shè)，并從政策平臺、實踐平臺、孵化平臺及信息服務(wù)平臺建設(shè)幾個方面為創(chuàng)業(yè)教育的開展及學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動提供支持保障。搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息平臺，同時建設(shè)高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)網(wǎng)，吸引行業(yè)協(xié)會駐校辦公，不斷強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息服務(wù)能力。這樣，才能達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才的目標(biāo)。

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