服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計是服裝生產(chǎn)的核心技術(shù)，一方面，它將服裝效果圖轉(zhuǎn)化為服裝平面結(jié)構(gòu)圖，是服裝設(shè)計師設(shè)計理念實現(xiàn)的有效保證；另一方面，它為工藝設(shè)計提供結(jié)構(gòu)合理的工藝樣板，為制定工藝標(biāo)準(zhǔn)提供可行依據(jù)。因此，服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計課程的教學(xué)質(zhì)量非常重要，對學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)有著深遠(yuǎn)的影響，直接關(guān)系到學(xué)生能否勝任本專業(yè)的工作。

　　[摘要]服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計課程是服裝專業(yè)最重要的專業(yè)課程之一。文章從整合相關(guān)課程知識體系、完善考核方式、重視實踐操作、加強與企業(yè)聯(lián)系等方面，論述服裝結(jié)構(gòu)教學(xué)的課程設(shè)計，提出了新的教學(xué)思路和方法。

　　[關(guān)鍵詞]服裝,結(jié)構(gòu)設(shè)計,教學(xué)改革

　　一、服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計課程與其他專業(yè)必修課程的關(guān)系

　　服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計課程與其他專業(yè)必修課的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)是相互滲透、相互作用的。因此，在教學(xué)中應(yīng)把握服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計課程與相關(guān)課程之間的聯(lián)系，找出它們的相通點，形成一個比較完整、立體的知識體系，避免出現(xiàn)學(xué)生在掌握相關(guān)知識點時出現(xiàn)死記硬背、相互孤立的現(xiàn)象。尤其是在計算公式和服裝尺寸放量方面，一定要考慮與人體、服裝款式之間的關(guān)系，只有把關(guān)系講透，學(xué)生才能靈活掌握應(yīng)用。在教學(xué)中，可以按照實際生產(chǎn)的要求，把款式設(shè)計、面料選擇、版型設(shè)計、制作工藝等結(jié)合起來學(xué)習(xí)。

　　二、服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計課程教學(xué)現(xiàn)狀

　　1.重理論輕實踐。服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計是一門技術(shù)性很強的課程，學(xué)生一定要在具體實踐中實際操作，并與服裝制作工藝等課程結(jié)合學(xué)習(xí)才能取得較好的學(xué)習(xí)效果。受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，在教學(xué)過程中，教師往往只注重系統(tǒng)理論知識講授，并按照課本舉例進行手工制圖，而沒有將服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計與制作工藝、服裝面料、服裝流行元素等有效結(jié)合起來。這樣學(xué)生在完成服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計課程的學(xué)習(xí)后，不僅不能有效地掌握服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計的理論，反而往往只知道死記計算公式和數(shù)據(jù)，對制版知識一知半解。當(dāng)服裝款式發(fā)生較大變化時，學(xué)生就會感到無從下手、毫無章法，這樣就會造成理論與實踐兩個環(huán)節(jié)嚴(yán)重脫節(jié)。

　　2.教學(xué)與服裝市場和實際項目相脫節(jié)。由于學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境與實際的生產(chǎn)環(huán)境有很大的不同，學(xué)生在校期間很少主動測量市場服裝成衣相關(guān)數(shù)據(jù)。服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計課程只是講解一些基礎(chǔ)款式的操作，新方法的開發(fā)與設(shè)計方面的訓(xùn)練機會較少，校外實際生產(chǎn)更是不會進行。因此學(xué)生對版型設(shè)計和理論知識只能有個初步的了解和掌握，大部分理論知識無法驗證，以致理解不清晰，應(yīng)用時只能照搬，不能靈活運用最佳的結(jié)構(gòu)設(shè)計和工藝手段表現(xiàn)服裝造型。

　　3.學(xué)生對結(jié)構(gòu)設(shè)計課程學(xué)習(xí)積極性不高。由于社會傳統(tǒng)思想的影響，人們認(rèn)為服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計就是當(dāng)裁縫，這極大地影響了學(xué)生報考服裝專業(yè)的積極性。有相當(dāng)部分的學(xué)生為非第一志愿入學(xué)的，并不是真正對服裝專業(yè)感興趣。也有部分學(xué)生對設(shè)計或管理比較感興趣，將來畢業(yè)打算從事這方面的工作，而不愿意從事服裝裁剪和縫紉制作等與“裁縫”相關(guān)工作，認(rèn)為結(jié)構(gòu)設(shè)計課程對自己將來所從事的工作關(guān)系不大。因此，學(xué)生對服裝結(jié)構(gòu)課程學(xué)習(xí)態(tài)度消極，不重視甚至不參與課程實踐，動手能力較差，無法對課程理念及知識點完全掌握。

　　三、服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計課程教學(xué)方法改進探討

　　1.完善教學(xué)內(nèi)容體系，整合交叉知識結(jié)構(gòu)。為避免服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計課程教學(xué)與服裝企業(yè)崗位之間出現(xiàn)相互脫節(jié)現(xiàn)象，需要根據(jù)崗位人才的需求修訂教學(xué)計劃，重視教學(xué)中理論和實踐的密切配合，建立與人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的課程教學(xué)體系，有效完成課程教學(xué)內(nèi)容縱橫向鏈接，并采用綜合式教學(xué)法，在一個教學(xué)主題或項目下對教學(xué)內(nèi)容進行綜合教學(xué)規(guī)劃，同時注意調(diào)整綜合不同課程的知識點，形成較為完整的課程體系。在實踐教學(xué)過程中，可以選擇一些綜合性的課題，要求學(xué)生將款式稿、靈感來源、結(jié)構(gòu)圖、工藝特點、工藝流程、面料小樣、輔料等所有的過程都經(jīng)歷一遍，使學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計知識與技能達到企業(yè)崗位的需求。同時通過制作完成服裝，然后分析服裝成品造型和舒適度，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，從而為進一步掌握結(jié)構(gòu)設(shè)計的尺寸規(guī)律與版型設(shè)計打好基礎(chǔ)，不斷提高服裝制版水平。通過將相關(guān)課程的知識點進行有機整合，可以大大提高學(xué)生運用理論知識的能力。

　　2.創(chuàng)造性開展教學(xué)，完善教學(xué)過程。用靈活的教學(xué)方式為學(xué)生形成最佳知識結(jié)構(gòu)，將不同的結(jié)構(gòu)設(shè)計方法與知識進行比對，從中找出規(guī)律。將學(xué)生難以理解和掌握的知識利用現(xiàn)代化教學(xué)手段進行教學(xué)，如款型分析、人體結(jié)構(gòu)等問題，這樣講解更直觀明了，使學(xué)生有更多時間參與課堂討論。在服裝結(jié)構(gòu)課程的教學(xué)中，課時安排相對集中，以便采用分階段教學(xué)，注重加強實踐。在理論課階段，由資深教師講解，采用集中授課的方式，每周講授4～6學(xué)時。在實踐階段，由學(xué)生自主選擇款式，進行1︰1結(jié)構(gòu)制圖，并進行樣衣的縫制，在樣衣試制時，將凈板放縫后進行簡單縫制，重點不是工藝處理，主要是幫助學(xué)生理解平面結(jié)構(gòu)和立體結(jié)構(gòu)間的關(guān)系。通過對學(xué)生不同環(huán)節(jié)的專項實踐操作，使學(xué)生能夠在實踐中對結(jié)構(gòu)設(shè)計的方法與理論進行理解與掌握，從而達到靈活掌握服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計方法的目的。

　　3.加強與企業(yè)的橫向聯(lián)系，為學(xué)生提供更多的實踐機會。鼓勵教師參與企業(yè)生產(chǎn)。提高學(xué)生動手能力的關(guān)鍵靠教師，教師的專業(yè)素養(yǎng)對教學(xué)質(zhì)量有著直接的影響。最好的教師經(jīng)歷應(yīng)該是從學(xué)生到企業(yè)再到教師這樣一個過程，才能具備理論和實踐相結(jié)合的能力。但我國高校目前的實際情況是新進教師一般是應(yīng)屆生，有的還要求是研究生，往屆生很難進入高校，造成教師實踐能力相對薄弱。因此，學(xué)校應(yīng)該出臺相關(guān)政策，積極鼓勵專業(yè)骨干教師成立特色研究機構(gòu)或工作室。通過工作室使教師帶領(lǐng)學(xué)生參與企業(yè)的合作項目，體驗企業(yè)的生產(chǎn)管理流程，從而使學(xué)生將自身的學(xué)習(xí)與企業(yè)的實際生產(chǎn)相結(jié)合，在工作中完成理論和實踐的結(jié)合。另外，可聘請國內(nèi)外知名學(xué)者和企業(yè)的技術(shù)骨干來學(xué)校講學(xué)和培訓(xùn)指導(dǎo)，廣泛進行信息溝通、經(jīng)驗借鑒和技術(shù)交流，培養(yǎng)學(xué)生的實踐意識。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，又能提高教師本人的技能素質(zhì)。

　　4.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力。教師應(yīng)對學(xué)生進行專業(yè)學(xué)前教育，使學(xué)生清楚專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和課程學(xué)習(xí)目的和作用。具體到服裝結(jié)構(gòu)課程中，需讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計課程的重要性和必要性，即它不僅具有服裝設(shè)計和工藝制作之間的橋梁作用，也是從事服裝生產(chǎn)管理必須具備的專業(yè)知識。這樣不僅能啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)本課程的重要性，還能調(diào)動他們學(xué)習(xí)服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計的積極性。在教學(xué)中，要注意分階段、分層次地向?qū)W生展示教學(xué)目的，使學(xué)生能夠逐步完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，保持強大學(xué)習(xí)動力。采取這種步步為營的學(xué)習(xí)方法，可以克服學(xué)習(xí)的盲目性，為最終達到預(yù)期目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。

　　5.建立和完善新的考核方式。課程的考核方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)具有較強的引導(dǎo)作用，就本門課程而言，我國目前主要有兩種考核方式：一是考查；二是傳統(tǒng)的卷面考試。為了提高學(xué)生的積極性，可以嘗試對學(xué)生學(xué)習(xí)過程打分。比如可以把這門課程分為理論部分、款型把握部分、制作工藝部分、服裝舒適度部分及最終服裝效果部分，對學(xué)生完成的每一部分進行打分，并要求每一部分都合格才能考試通過。這樣可以避免學(xué)生為了考試而去學(xué)習(xí)，從而引導(dǎo)學(xué)生更加重視學(xué)習(xí)的過程，進而達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。也可以僅對學(xué)生學(xué)習(xí)過程進行考查，比如實行項目式教學(xué)方式，在考查中主要對學(xué)生完成項目的具體過程進行考查，著重考查學(xué)生靈活運用知識的能力。在教學(xué)實踐中，要不斷嘗試完善新的考核方式，提高教學(xué)效果。

　　四、結(jié)束語

　　服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計是一門理論性與實踐性結(jié)合較強的課程，要不斷打破常規(guī)的教學(xué)方法與技巧，嘗試新的教學(xué)內(nèi)容與形式；進一步綜合相關(guān)課程的知識體系，做好各個環(huán)節(jié)的有效整合；在實際教學(xué)中要對各個環(huán)節(jié)進行有機的結(jié)合；積極做好企業(yè)橫向聯(lián)系，產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，將理論知識與成熟的企業(yè)先進生產(chǎn)技術(shù)結(jié)合起來，真正做到培養(yǎng)服裝企業(yè)所需要的專業(yè)人才。

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