職業(yè)教育論文發(fā)表期刊推薦《當(dāng)代職業(yè)教育》是由四川省教育廳主管、四川省廣播電視大學(xué)主辦的職業(yè)教育刊物。ISSN：1674-9154，CN：51-1728/G4。中國(guó)核心期刊(遴選)數(shù)據(jù)庫(kù)”收錄期刊、“中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)”收錄期刊、“中文科技期刊數(shù)據(jù)庫(kù)”收錄期刊。
　　摘要：以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向已成為高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的主旋律。與傳統(tǒng)精英模式的高等教育不同．工民建專業(yè)的設(shè)置要以滿足社會(huì)需要為目標(biāo)，人才的定位發(fā)生很大變化，我們要致力于從職業(yè)道德、知識(shí)結(jié)構(gòu)、職業(yè)能力等三方面下手，培養(yǎng)工民建專業(yè)具有“三種能力”，“三個(gè)去向”的應(yīng)用型高等技術(shù)人才。

　　關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育,工民建專業(yè),社會(huì)需要,就業(yè)導(dǎo)向,人才定位

　　教育部周濟(jì)部長(zhǎng)指出，未來二十年是職業(yè)教育不可錯(cuò)失的發(fā)展機(jī)遇期，要使職業(yè)教育擔(dān)負(fù)起為促進(jìn)發(fā)展和促進(jìn)就業(yè)服務(wù)這兩大任務(wù)．就必須服務(wù)于現(xiàn)代化建設(shè)的需要．加快構(gòu)建靈活開放、特色鮮明、結(jié)構(gòu)合理、自主發(fā)展的職業(yè)教育體系．重新省視確立高職教育培養(yǎng)目標(biāo)的定位。科學(xué)定位是高等職業(yè)院校健康發(fā)展的決定性因素。閩西職業(yè)技術(shù)學(xué)院工民建專業(yè)是創(chuàng)辦最早、影響最大，分配和生源長(zhǎng)盛不衰的老專業(yè)，積累不少辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)專業(yè)人才的定位與培養(yǎng)仍然處在不斷的研究探討與實(shí)踐過程中．筆者在高職高專工民建專業(yè)從事教學(xué)與管理多年，對(duì)該專業(yè)人才的定位與培養(yǎng)提出自己的一點(diǎn)粗淺看法：

　　一、工民建專業(yè)人才定位、培養(yǎng)的根本要求

　　首先．以適應(yīng)社會(huì)需要為目標(biāo)，培養(yǎng)高職工民建專業(yè)人才要與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的需要相適應(yīng)。社會(huì)需求是高等職業(yè)教育發(fā)展的最大動(dòng)力，教育部部長(zhǎng)周濟(jì)在全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議上說：“以服務(wù)為宗旨，就是要堅(jiān)持以服務(wù)求支持，以貢獻(xiàn)求發(fā)展，使職業(yè)教育擔(dān)負(fù)起為促進(jìn)發(fā)展和促進(jìn)就業(yè)服務(wù)這兩大任務(wù)。要促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展與工業(yè)化和城市化進(jìn)程的緊密結(jié)合，促進(jìn)職業(yè)教育與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的相互融合，促進(jìn)職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的有機(jī)協(xié)調(diào)。”我國(guó)各地區(qū)之問經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平極不平衡．從而要求我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展體現(xiàn)出區(qū)域性的特點(diǎn)。這一特征是區(qū)域經(jīng)濟(jì)的必然要求．也是我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的生命力所在。十六大以來，閩西城鎮(zhèn)化速度明顯加快，城市基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、市政、園林、商業(yè)及生活服務(wù)、交通旅游等方面需要數(shù)以千萬計(jì)的技能型、應(yīng)用型人才。建筑業(yè)是我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)，以建筑業(yè)為代表的城鎮(zhèn)建設(shè)產(chǎn)業(yè)需要我們的學(xué)生，無論是新建城鎮(zhèn)的公共工程，城鎮(zhèn)住宅、公共建筑、市政工程還是在改造舊城，更新有關(guān)工程的業(yè)務(wù)中．甚至在裝飾裝修業(yè)、給排水、交通道路、園林綠化等行業(yè)都有我們學(xué)生的可用之地。正因?yàn)榭劬o當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)的需要．我們的工民建專業(yè)好分配，用人單位一再稱贊我們的學(xué)生易上崗．留得住，好用實(shí)用。

　　其次．要把高職工民建人才教育與勞動(dòng)力市場(chǎng)整合起來．使培訓(xùn)后的工民建人才能順利地過渡到工作崗位上。這也是當(dāng)前西方職業(yè)教育界所研究的“從學(xué)校到工作的過渡”問題。周濟(jì)部長(zhǎng)在《全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議上的講話》中提出：“就業(yè)是民生之本．?dāng)U大就業(yè)是我國(guó)當(dāng)前和今后長(zhǎng)時(shí)期的重大而艱巨的任務(wù)。充分發(fā)揮職業(yè)教育對(duì)擴(kuò)大就業(yè)的支持作用、服務(wù)功能．不僅對(duì)于國(guó)家是一個(gè)巨大的貢獻(xiàn)，也是‘三個(gè)代表’，重要思想在教育工作中的重要體現(xiàn)。……所以我們要堅(jiān)定這樣的信念：職業(yè)教育就是就業(yè)教育，要促進(jìn)職業(yè)教育的‘三個(gè)轉(zhuǎn)變’和‘兩個(gè)加強(qiáng)’．不斷增強(qiáng)職業(yè)教育的生機(jī)活力。”

　　職業(yè)教育與普通教育相比較，其優(yōu)勢(shì)在于它能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)者提供一個(gè)較為現(xiàn)實(shí)的就業(yè)或發(fā)展的可能性，而且高職教育的周期較短、實(shí)用性和社區(qū)性都較強(qiáng)。因此，培育人才的前提是做好市場(chǎng)調(diào)研，了解社會(huì)需要什么樣的人才，用人單位對(duì)以往畢業(yè)生的反饋意見都值得好好研究，在今后的專業(yè)設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃、課程開設(shè)、實(shí)踐環(huán)節(jié)等方面將勞動(dòng)力市場(chǎng)的信息及時(shí)補(bǔ)充修繕進(jìn)去。以便學(xué)生一出社會(huì)，便能得心應(yīng)手，很快適應(yīng)崗位的變化。

　　產(chǎn)學(xué)結(jié)合是高職辦學(xué)的基本途徑。學(xué)院在與社會(huì)各建筑企業(yè)、建筑機(jī)構(gòu)多年的交往中，逐步摸索出了“雙向合作、互惠互利”的一條路子。工民建專業(yè)抓住機(jī)遇，一方面積極為當(dāng)?shù)亟ㄖ�業(yè)的工作人員進(jìn)行崗后的培訓(xùn)和教育，并通過與本科院校的聯(lián)合辦學(xué)，為建筑企業(yè)中、高級(jí)管理人員的學(xué)歷教育提供途徑；另一方面，建筑企業(yè)如閩西建筑公司、三木建筑公司、土木監(jiān)理公司等每年為學(xué)生提供實(shí)習(xí)基地，同時(shí)派專人指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)．學(xué)校優(yōu)先先向這些公司選派推薦畢業(yè)生，學(xué)院還聘請(qǐng)公司技術(shù)水平高、經(jīng)驗(yàn)豐富的工程技術(shù)人員擔(dān)任兼職專業(yè)教師．并參與指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)。多年來的實(shí)踐表明．建立這樣的實(shí)習(xí)基地對(duì)雙方都有利，都有積極性，為培養(yǎng)學(xué)生和鍛煉學(xué)生更是提供了良好的條件。

　　第三．要轉(zhuǎn)變觀念，樹立職業(yè)教育終身制的觀念，變高職工民建人才教育的“終結(jié)教育”為“終身教育”。社會(huì)的發(fā)展已經(jīng)使得人在一生會(huì)面臨著多次職業(yè)變更和多次的崗位競(jìng)爭(zhēng)，只有接受終身的學(xué)習(xí)教育，才不至于被社會(huì)拋棄。美國(guó)國(guó)家職業(yè)教育研究中心(NCRVE)在1995年的“關(guān)于生計(jì)教育與培訓(xùn)的立法原則建議”中提出：“關(guān)于教育的目標(biāo)應(yīng)使學(xué)生獲得就業(yè)預(yù)備，同時(shí)，又獲得邊工作、邊繼續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，應(yīng)排除只教某種職業(yè)崗位技能的課程。”我們的工民建專業(yè)不應(yīng)單純地針對(duì)職業(yè)崗位進(jìn)行教育，而應(yīng)擴(kuò)展到著眼于勞動(dòng)者的整個(gè)職業(yè)生涯的教育。培養(yǎng)的學(xué)生必須為進(jìn)人一個(gè)學(xué)習(xí)型組織做好充分的準(zhǔn)備。

　　對(duì)高職教育而言，工民建專業(yè)的終身教育還包括了崗位培訓(xùn)、繼續(xù)教育和在職學(xué)歷教育，在這一方面我院工民建專業(yè)做出了很好的實(shí)踐：開展形式多樣的教育培訓(xùn)和技術(shù)服務(wù)，形成以高職全日制學(xué)歷教育為主．非全日制學(xué)歷教育和職業(yè)培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)為輔的高職人才培養(yǎng)服務(wù)體系。創(chuàng)建課程通道，學(xué)生通過自考、專升本、中級(jí)選拔等方式達(dá)成了高職與普通高等院校教育以及其他培訓(xùn)機(jī)構(gòu)之間的自由往來：制定多種培訓(xùn)計(jì)劃和課程，探討全日制教育形式、雙軌模式(半工半讀形式)、非正規(guī)模式(在校內(nèi)和行業(yè)內(nèi)部開展短期職業(yè)培訓(xùn))等模式．并在這三者之間建立聯(lián)系．?dāng)U大學(xué)生在完成義務(wù)教育之后的選擇范圍、以便為盡可能多的適齡青年服務(wù)。

　　第四．必須根據(jù)學(xué)校實(shí)際辦學(xué)條件及生源情況，因地制宜．鼓勵(lì)高職工民建學(xué)生立業(yè)創(chuàng)業(yè)。高職高專辦學(xué)歷史并不長(zhǎng)久．政府的投人．資金的累積十分有限。這決定了我們?cè)谵k學(xué)過程中．必須充分、合理地利用好人力、物力、財(cái)力資源，盡可能爭(zhēng)取要素效能的最大化，力爭(zhēng)辦好辦強(qiáng)專業(yè)。一方面呼吁社會(huì)為他們提供更自由、更寬松的就業(yè)環(huán)境，通過確立機(jī)會(huì)均等的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制．真正選優(yōu)汰劣。另一方面本著學(xué)用結(jié)合、按需施教和注重實(shí)效的原則．抓住國(guó)家建立和完善崗位培訓(xùn)制度、證書制度、資格考試和考核制度、繼續(xù)教育制度的時(shí)機(jī)．鼓勵(lì)學(xué)生參加各種建筑行業(yè)的職業(yè)資格考試。我院工民建專業(yè)目前已有4名青年骨干教師及多名畢業(yè)生獲得國(guó)家一級(jí)注冊(cè)結(jié)構(gòu)師、國(guó)家注冊(cè)造價(jià)師、國(guó)家注冊(cè)監(jiān)理師的資格證書。

　　二、高等職業(yè)教育中。工民建專業(yè)人才的定位內(nèi)涵與標(biāo)準(zhǔn)

　　高職高專收的生源一類是普通高中畢業(yè)生，另一類是職業(yè)中專生．前者是高考錄取的最后一批．后者是學(xué)生中考時(shí)人學(xué)成績(jī)就較低，進(jìn)人職中職專學(xué)校又存在重專業(yè)、輕文化的傾向，二者的文化基礎(chǔ)、文化素質(zhì)參差不齊，因而教學(xué)尤其需要講求因材施敦．注重培養(yǎng)一專多能的學(xué)生。多數(shù)學(xué)生均可扎扎實(shí)實(shí)地掌握好一門專業(yè)技能．程度較好的學(xué)生還可通過選修課等途徑．全面提高文化課、專業(yè)課水平。這樣勢(shì)必會(huì)大大提高職教的社會(huì)聲譽(yù)，增強(qiáng)對(duì)用人單位的吸引力。

　　閩西職業(yè)技術(shù)學(xué)院是適應(yīng)改革開放閩西經(jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)專業(yè)人才迫切需求而創(chuàng)辦的，它以中小企業(yè)、廣大農(nóng)村為服務(wù)對(duì)象．完全切合經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的閩西的實(shí)際，也是推進(jìn)農(nóng)村城鎮(zhèn)化、工業(yè)化的根本人才保障。我們要堅(jiān)定不移地貫徹落實(shí)中央關(guān)于高職教育改革與發(fā)展的方針政策，搶抓機(jī)遇，乘勢(shì)而上．實(shí)現(xiàn)革命老區(qū)職業(yè)教育的新發(fā)展，為全面建設(shè)閩西小康社會(huì)作出新貢獻(xiàn)。在高職高專工民建專業(yè)人才的定位要求下．我們應(yīng)結(jié)合自身實(shí)際，面向市場(chǎng)，以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨．加快培養(yǎng)大批高技能人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者，深化教學(xué)改革．保證人才培養(yǎng)質(zhì)量。我院土建系正是秉承這一理念，堅(jiān)持“社會(huì)需要什么人才，我們就培養(yǎng)什么人才”的辦學(xué)指向．將辦學(xué)目標(biāo)調(diào)整為“以堅(jiān)持培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的．能適應(yīng)社會(huì)主義建筑市場(chǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、和管理需要的，獲得工程師初步訓(xùn)練的，能夠從事建筑施工、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、基建管理的，并能適應(yīng)職業(yè)崗位變化的需要，具有終身學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的高等應(yīng)用型人才。”

　　為此，在教學(xué)工作上樹立以學(xué)生為主體的觀念．并進(jìn)行全面改革。在教學(xué)內(nèi)容上，突出崗位的針對(duì)性和實(shí)婀性：在教學(xué)方法上建立了以學(xué)生為主體、互動(dòng)式的教學(xué)方法；在教學(xué)手段上，采取現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段；另外，創(chuàng)新教學(xué)模式．努力實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與就業(yè)崗位的無縫對(duì)接；同時(shí)，大力推進(jìn)“雙證書”制度，拓寬學(xué)生的就業(yè)領(lǐng)域和能力，突出了教學(xué)的靈活性。在教育教學(xué)過程中，必須做到“面向企業(yè)，加強(qiáng)技能．突出應(yīng)用，長(zhǎng)于動(dòng)手”。由此，可以將上面的總目標(biāo)具體化為“兩個(gè)三”：

　　第一個(gè)“三”指培養(yǎng)的人才有三個(gè)“去向”——也即畢業(yè)后可從事三個(gè)方向的崗位：

　　“第一去向”——去施工企業(yè)和施工企業(yè)主管部門從事房屋建筑施工、檢測(cè)、造價(jià)管理工作。

　　“第二個(gè)去向”——去城鎮(zhèn)鄉(xiāng)企事業(yè)單位的基建部門和進(jìn)行房屋新建維修的各個(gè)部門從事基建技術(shù)管理工作。

　　“第三個(gè)去向”——去建筑設(shè)計(jì)單位從事一般的房屋建筑CAD制圖、結(jié)構(gòu)分析計(jì)算以及一定的管理工作。

　　第二個(gè)“三”指的是人才需具備的三項(xiàng)“能力”——也即作為工程師基本訓(xùn)練必備的三種能力：

　　“第一項(xiàng)能力”——具備建筑施工的能力。在施工單位具備有直接指揮和組織房屋工程的施工能力和檢測(cè)能力，以及企事業(yè)單位進(jìn)行施工管理和經(jīng)營(yíng)能力。能識(shí)讀、運(yùn)用、分解各種工程圖紙．能較熟練運(yùn)通地形圖、建筑施工圖、結(jié)構(gòu)施工圖、水、電、煤氣、設(shè)備等各類建筑圖，爭(zhēng)取三年運(yùn)用圖紙不斷線。在第一線的實(shí)際操作中累積經(jīng)驗(yàn)。

　　“第二項(xiàng)能力”——具備基建管理、造價(jià)管理和監(jiān)理的能力。作為基建、造價(jià)部門的甲方代表，在企事業(yè)單位的基建和修繕項(xiàng)目中履行管理和監(jiān)督的能力。

　　“第三項(xiàng)能力”——具備一定的建筑、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)及計(jì)算能力。這是職大生較弱的一項(xiàng)能力，也是我們高職高專工民建專業(yè)需要加強(qiáng)培養(yǎng)的一項(xiàng)能力。也許我們職大的學(xué)生畢業(yè)后未必能從事設(shè)計(jì)工作，但起碼應(yīng)當(dāng)具備一定的專業(yè)計(jì)算能力。由于資金不足而帶來的試驗(yàn)設(shè)施，電腦配置的滯后，影響了我們對(duì)學(xué)生這一方面的培養(yǎng)，要讓我們的學(xué)生能具備一定的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)的能力，對(duì)計(jì)算機(jī)的運(yùn)用能力，對(duì)CAD軟件的熟練利用，都不容忽視。我院機(jī)房建設(shè)好后，工民建學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)建筑軟件的學(xué)習(xí)熱情高漲，說到底，這又是一項(xiàng)急需培養(yǎng)的專業(yè)技能。

　　在工作崗位中．衡量一名工民建畢業(yè)生是否出色具備這兩個(gè)“三”．則要看他能否適應(yīng)崗位，能否即刻投入具體工作，能否適應(yīng)基層，能否適應(yīng)發(fā)展，而不需較長(zhǎng)時(shí)間的磨合，也就是說學(xué)習(xí)與崗位能否實(shí)現(xiàn)“零距離”。適應(yīng)崗位——高職高專工民建專業(yè)的人才可以去施工、可以去設(shè)計(jì)、可以去管理、可以去監(jiān)督檢測(cè)，他們就業(yè)的范圍十分廣泛，崗位很多．應(yīng)該具有很快適應(yīng)崗位的能力。適應(yīng)基層——高職高專培養(yǎng)的人才為本地區(qū)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，特別是搞土建的．多在生產(chǎn)的第一線，在基層要能安得下心．要能留得住，樂于吃苦．方能干出一番事業(yè)。適應(yīng)發(fā)展——畢業(yè)后對(duì)人才還得注意科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，一方面確保理論學(xué)習(xí)，與母校保持密切聯(lián)系．或是爭(zhēng)取往高一級(jí)學(xué)校進(jìn)修深造，另一方面，堅(jiān)持外語、計(jì)算機(jī)、運(yùn)用圖紙不斷線。唯有如此。高職高專的學(xué)生才能在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

　　三、高等職業(yè)教育中。工民建專業(yè)人才的培養(yǎng)途徑

　　人才定位后，還得有一整套的培養(yǎng)方案。從人才培養(yǎng)方案構(gòu)建開始就要深入研究如何設(shè)計(jì)課程體系、教學(xué)模式、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)模式等問題．通過廣泛而深入的人才需求詞研和崗位工作調(diào)研，了解企業(yè)對(duì)崗位人才知識(shí)和能力的要求，確定各專業(yè)人才的知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，通過科學(xué)的分析和研究，構(gòu)建各專業(yè)人才的理論課程體系和實(shí)踐教學(xué)體系，并使二者相互滲透．有機(jī)結(jié)合。

　　首先．幫助學(xué)生端正職業(yè)態(tài)度．嚴(yán)把職業(yè)道德關(guān)。

　　周濟(jì)部長(zhǎng)指出，職業(yè)教育要始終把德育放在首位，把學(xué)做人和學(xué)技能結(jié)合起來，職業(yè)道德是將各種職業(yè)規(guī)范轉(zhuǎn)化為從業(yè)人員的職業(yè)行為、職業(yè)道德品質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。它包括職業(yè)理想、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)義務(wù)、職業(yè)技術(shù)、職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)良心、職業(yè)榮譽(yù)和職業(yè)作風(fēng)等等。我國(guó)職業(yè)教育的奠基人黃炎培曾說：僅僅教學(xué)生職業(yè)，而于精神的陶冶全不注意，會(huì)把一種很好的教育變成“器械的教育”．那只能是改良學(xué)徒式是的一種培訓(xùn)，實(shí)在不能稱之為職業(yè)教育。社會(huì)進(jìn)步發(fā)展的歷史證明．要想在立業(yè)、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新方面有重大建樹，高尚的思想品德、遠(yuǎn)大的抱負(fù)是必備前提。

　　在職業(yè)道德的組成因素中．職業(yè)態(tài)度指向的是勞動(dòng)者對(duì)社會(huì)和職業(yè)的責(zé)任和情感．是社會(huì)成員履行職業(yè)義務(wù)的基礎(chǔ)。它一方面揭示出就業(yè)人員在職業(yè)活動(dòng)中的客觀狀態(tài)和參加職業(yè)生活的方式．同時(shí)也揭示了從業(yè)人員的主觀態(tài)度，如積極性、責(zé)任感、紀(jì)律性、企業(yè)意識(shí)和企業(yè)精神等等。職業(yè)態(tài)度在人的個(gè)性品質(zhì)中表現(xiàn)為自我管理、自尊、正直和誠(chéng)實(shí)。在建筑行業(yè)，承包項(xiàng)目、施工管理、建材購(gòu)置，經(jīng)濟(jì)利益上的誘惑與陷阱比起其他行業(yè)來說多得多．能否在金錢、利益的誘惑面前把握好自己．靠的是法律的約束與制裁，更要靠從業(yè)者的自律。敬崗愛業(yè)、沽身自好、廉潔奉公的職業(yè)教育就是要引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)世界觀、人生觀和愛國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義思想以及良好的職業(yè)道德和行為規(guī)范．夯實(shí)做人的基礎(chǔ)。

　　用人單位常用“政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、有較強(qiáng)的政治敏感性和政治鑒別力．能吃苦耐勞，工作勤勤懇懇，任勞任怨”等評(píng)語來夸贊我院土建專業(yè)的畢業(yè)生，辦學(xué)20多年來，我們培養(yǎng)出的畢業(yè)生都已經(jīng)在市縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中充分施展自己的才華，成為老區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的一支生力軍。96屆畢業(yè)生蘇某便是一個(gè)腳踏實(shí)地做人、老老實(shí)實(shí)做事的優(yōu)秀畢業(yè)生代表�，F(xiàn)任某建筑工程有限公司董事長(zhǎng)、龍巖市政協(xié)委員、龍巖市建筑業(yè)協(xié)會(huì)常務(wù)理事、福建省建筑業(yè)會(huì)理事，龍巖市工程造價(jià)協(xié)會(huì)理事該公司為國(guó)家二級(jí)總承包企業(yè)，是集施工、房地產(chǎn)開發(fā)一體的綜合性企業(yè)。幾年來其抓住經(jīng)濟(jì)建設(shè)機(jī)遇，勇于實(shí)踐．善于總結(jié)，其帶領(lǐng)的企業(yè)連續(xù)八年被評(píng)為“重合同．守信用”企業(yè)．被省企業(yè)評(píng)價(jià)中心評(píng)為“AAA級(jí)信用企業(yè)”，“福建建筑效益100佳”．“質(zhì)量管理先進(jìn)單位”

　　其次，以服務(wù)為宗旨，強(qiáng)調(diào)“必須、夠用”的原則．突出應(yīng)用性和針對(duì)性

　　高等職業(yè)教育培養(yǎng)出來的學(xué)生應(yīng)該是既懂理論．又會(huì)技術(shù)操作的體力勞動(dòng)與腦力勞動(dòng)相結(jié)合的新型勞動(dòng)者。高等職業(yè)教育既要重視基礎(chǔ)理論的教學(xué)，又要重視理論教學(xué)對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)作用，做到理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。這就決定了專業(yè)理論教學(xué)要突出應(yīng)用性�；�礎(chǔ)理論教學(xué)要以應(yīng)用為目的．以必需、夠用為度．以講清概念、強(qiáng)化應(yīng)用為教學(xué)重點(diǎn)：專業(yè)課教學(xué)要加強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)用性。同時(shí)．應(yīng)使學(xué)生具備一定的可持續(xù)發(fā)展能力。職業(yè)知識(shí)包括基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)和人文知識(shí)等在內(nèi)。沒有一定專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)量的掌握與累積過程．其基本的建筑施工技能則難以保證。對(duì)于高等職業(yè)教育而言．知識(shí)課程的設(shè)置一要講究必須．而要講求夠用．要反映如下特色：實(shí)用性．不必過多強(qiáng)調(diào)理論的系統(tǒng)性與科學(xué)化、而是注重理論的實(shí)際應(yīng)用。也即強(qiáng)調(diào)學(xué)什么而不是強(qiáng)調(diào)為什么：職業(yè)性．要針對(duì)具體職業(yè)崗位所要求的知識(shí)、技能和職業(yè)特性選擇課程內(nèi)容．如三大結(jié)構(gòu)．三大力學(xué)以及一些基本的施工知識(shí)是非學(xué)不可的；適用性，面向行業(yè)，貼近地方經(jīng)濟(jì)特色，適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求；先進(jìn)性．隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)特別是信息技術(shù)的發(fā)展．對(duì)教材內(nèi)客更新不斷提出挑戰(zhàn)．除了不斷更新教材外．還要求住授課的同時(shí)．及時(shí)向?qū)W生推薦閱讀書籍或自編補(bǔ)充講義．引導(dǎo)學(xué)生白行吸納新知識(shí)

　　第三。以就業(yè)為導(dǎo)向．重視學(xué)生職業(yè)能力的構(gòu)建一現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)講求實(shí)效的社會(huì)，現(xiàn)代禮會(huì)需要的是有立業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，能出效益的人要有較強(qiáng)的實(shí)踐能力．岡此高等職業(yè)要十分重視職業(yè)能力的實(shí)習(xí)和訓(xùn)練．江澤民通知在第三次全國(guó)教育工作會(huì)議上的講話中提到：在知識(shí)經(jīng)濟(jì)來臨之際，不能進(jìn)入高等學(xué)校學(xué)習(xí)的大部分青年通過職業(yè)技術(shù)教育．只要能學(xué)到一門或幾門實(shí)用的專業(yè)技能．軌等于拓寬了他們的立業(yè)創(chuàng)業(yè)之路．對(duì)農(nóng)村和城市的發(fā)展與穩(wěn)定將會(huì)起到重要的推動(dòng)怍用職業(yè)能力包括一般能力和特殊能力。社會(huì)對(duì)從業(yè)人才要求的是動(dòng)態(tài)的能力結(jié)構(gòu)而非靜態(tài)的知識(shí)水平．檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)是社會(huì)實(shí)踐。在一切類型的教育中對(duì)能力要求最直接、最強(qiáng)烈的無疑是職業(yè)教育，它把傳授知識(shí)、培養(yǎng)智力、形成技能、發(fā)展個(gè)性作為基本任務(wù)培養(yǎng)的蜆格是技術(shù)型、工藝型、應(yīng)用型人才。

　　《面向二十一世紀(jì)深化職業(yè)教育教學(xué)改革的原則意見》明確提出“職業(yè)教育應(yīng)確立以能力為本位的教學(xué)指導(dǎo)思想。……把增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)技術(shù)能力和就業(yè)能力放在突出位置，使職業(yè)教育的教育教學(xué)更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和勞動(dòng)就業(yè)需要。”工民建專業(yè)的實(shí)踐性環(huán)節(jié)很多，教學(xué)計(jì)劃中有現(xiàn)場(chǎng)參觀、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、測(cè)量實(shí)習(xí)、崗位操作實(shí)習(xí)、施工實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等等，占課程設(shè)置總數(shù)的40％左右．而且對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)課，都要有教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、具體的實(shí)施方案．單獨(dú)考試考核，專門評(píng)定成績(jī)。實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)采用多種渠道，分散與集中相結(jié)合，走出去與請(qǐng)進(jìn)來相結(jié)合，校內(nèi)校外相結(jié)合。我院土建專業(yè)依托雙師型人才的優(yōu)勢(shì)，承接了連城縣蓮中路街區(qū)景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)、永定客家土樓群現(xiàn)場(chǎng)測(cè)繪與建筑圖制作，以及龍巖市政府5#、7#樓、我院教學(xué)大樓、行政辦公樓、多幢學(xué)生公寓、教工集資樓等建設(shè)與設(shè)計(jì)項(xiàng)目．讓學(xué)生參與設(shè)計(jì)與建設(shè)施工，創(chuàng)設(shè)了大量的工程實(shí)踐機(jī)會(huì)。并參與學(xué)校的基建施工管理工作．這些項(xiàng)目均由我系師生共同完成。在實(shí)打?qū)?ldquo;動(dòng)真格”的社會(huì)實(shí)踐中，學(xué)生對(duì)概念加深了理解，學(xué)活了理論．組織能力和管理能力得到了提高．學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)質(zhì)量都有很大改觀，在實(shí)踐中．學(xué)生還接受了具體的前途教育．在團(tuán)隊(duì)合作過程中也鍛煉了集體主義精神．磨練了克服困難、吃苦耐勞、艱苦樸素的生活作風(fēng)和生活自理能力。可謂受益多多。

　　扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)．寬厚的職業(yè)技能的實(shí)際訓(xùn)練，是立業(yè)、創(chuàng)業(yè)，為社會(huì)、為人類作出貢獻(xiàn)的前提和基礎(chǔ)。唯有具備開拓的創(chuàng)業(yè)精神、良好的職業(yè)道德和健全的體魄．高職學(xué)生才能在搏擊市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮中嶄露頭角，取得不俗業(yè)績(jī)，顯示出強(qiáng)勁的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力和職業(yè)適應(yīng)性。我們培養(yǎng)的大批量的一線實(shí)用型人才，正在為實(shí)施科教興市、人才強(qiáng)市戰(zhàn)略，為閩西實(shí)現(xiàn)農(nóng)村科技興農(nóng)．推進(jìn)全面建設(shè)小康社會(huì)進(jìn)程發(fā)揮著生力軍的作用

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