本文是一篇職業(yè)教育論文范文，選自期刊《當代職業(yè)教育》是由四川省教育廳主管、四川省廣播電視大學主辦的職業(yè)教育刊物。ISSN：1674-9154，CN：51-1728/G4。中國核心期刊(遴選)數(shù)據(jù)庫”收錄期刊、“中國期刊全文數(shù)據(jù)庫”收錄期刊、“中文科技期刊數(shù)據(jù)庫”收錄期刊。
　　摘要：浪費國家職業(yè)教育資源的封閉式教育模式一直困擾著職校機械專業(yè)的發(fā)展，本研究通過對當前佛山市順德區(qū)勒流職業(yè)技術(shù)學校及周邊機械企業(yè)情況的分析，試圖找到一條適合本校機械專業(yè)長遠發(fā)展的道路，也作為樣本，供其他有同樣困惑的同行參考。通過分析發(fā)現(xiàn)，半工半讀，前廠后校，導師領(lǐng)路，學長護航，以高質(zhì)量、高效率、低成本的專業(yè)對口就業(yè)為核心的職教之路必將是職業(yè)教育的發(fā)展方向。

　　關(guān)鍵詞：機械專業(yè),機械企業(yè),半工半讀

　　一、佛山市順德區(qū)勒流職業(yè)技術(shù)學校機械專業(yè)辦學的現(xiàn)狀

　　1.機械專業(yè)設(shè)備瓶頸無法突破

　　設(shè)備無法滿足機械專業(yè)學生數(shù)量的增長，雖然學校不斷加大設(shè)備的投入，但本專業(yè)學生數(shù)量與設(shè)備數(shù)量之比不僅沒有縮小，反而在進一步拉大。

　　2.機械專業(yè)教師數(shù)量相對較少，質(zhì)量有待提高

　　隨著機械行業(yè)競爭的不斷加劇，高技能人才的需求不斷增加，對學生專業(yè)水平的要求越來越高，現(xiàn)有的專業(yè)教師隊伍無法滿足這種越來越高的專業(yè)要求。通過培訓專業(yè)教師也很難達到企業(yè)的要求，而且部分專業(yè)教師技能培訓價高質(zhì)次，脫離企業(yè)的實際需要。

　　3.機械專業(yè)教材內(nèi)容陳舊，無重大突破

　　教材年年都在改，并無實質(zhì)上的突破，章節(jié)式的寫法偏重理論、輕實踐，注重了普遍通用的原則，卻違反了專業(yè)實效的原則，浪費了學生的大量時間，效率低下。

　　4.機械專業(yè)學生目標不明確，學習無動力

　　由于設(shè)備、師資、教材、學生自身素質(zhì)種種因素的困擾，導致學生學習方向不明確，學習效率低下，東學一下，西摸一把，尚未形成準確的職業(yè)思路，最終導致學生眼高手低，職業(yè)技能低下，無法適應機械行業(yè)的要求，被機械企業(yè)淘汰，浪費了本來就十分稀缺的機械職教資源。

　　5.機械專業(yè)企業(yè)班的利與弊

　　佛山順德區(qū)勒流職業(yè)技術(shù)學校（以下簡稱“我校”）機械專業(yè)企業(yè)班富華班名聲在外，給學校帶來了聲譽，可以說是我校機械專業(yè)的王牌，畢業(yè)生不僅得到了機械專業(yè)同行的好評，而且經(jīng)受住了企業(yè)的考驗。4屆富華班畢業(yè)生專業(yè)對口就業(yè)率百分之百，深受機械企業(yè)的歡迎，是我校機械專業(yè)學生專業(yè)對口就業(yè)的成功之作。但同時企業(yè)班擠占了本來就少得可憐的機械設(shè)備資源。為了辦好企業(yè)班，機械科組組織了最強的專業(yè)教師任教企業(yè)班，使其他專業(yè)班的專業(yè)教學更加困難。由于組建企業(yè)班，在其他專業(yè)班中擇優(yōu)錄取學員，給其他專業(yè)班的管理帶來困難，甚至發(fā)生并班的事情，影響了部分班級教師的個人利益。就整個行業(yè)看，只為一家優(yōu)質(zhì)企業(yè)提供優(yōu)質(zhì)機械學生，對整個機械行業(yè)影響不夠大。

　　二、我校周邊機械行業(yè)企業(yè)的現(xiàn)狀

　　1.中型機械行業(yè)中的國企

　　以有51年歷史的廣州機床廠有限公司為例，它是我校周邊碩果僅存的機械行業(yè)國有企業(yè)，企業(yè)現(xiàn)有職工800人，多數(shù)年齡在35歲以上，技術(shù)力量雄厚，但面臨機械工人青黃不接的尷尬局面。企業(yè)本身已經(jīng)意識到風險的存在，加大了人才的培養(yǎng)，但是企業(yè)自身培養(yǎng)出的年輕技術(shù)工人，2～3年就被私企以高薪誘惑而去，高額的人才培養(yǎng)成本換來的是竹籃打水一場空。痛定思痛，企業(yè)不得不將目光投向有著政府投入背景的職業(yè)技術(shù)學校，從而才有了邀請我校參加廣東9校機械專業(yè)以廣機為實訓基地的掛牌儀式活動。我校也不失時機地派出機械專業(yè)富華班部分學生到廣機進行實習，直面機械企業(yè)，夯實專業(yè)技能基礎(chǔ)，了解企業(yè)要求。目前，廣機提供專業(yè)對口實習，要求學生至少實習半年以上，實習期間發(fā)給學生每月600元生活費，免費提供住宿。

　　2.大型機械行業(yè)私企

　　以廣東富華工程機械制造有限公司為例，1997年建廠伊始，即朝著現(xiàn)代化、規(guī)�；�、專業(yè)化及產(chǎn)品的高品位方向邁進。公司占地面積8.6萬平方米，建筑面積5萬平方米，主體車間9個，各類數(shù)控機械設(shè)備180多臺，并擁有軸體PLC控制熱加工自動線與軸體PLC控制熱處理生產(chǎn)自動線各一條，機加工流水線五條，裝配生產(chǎn)線兩條。正是該公司活力四射的發(fā)展前景才吸引我校機械專業(yè)成立富華班，從2007年開始連續(xù)辦了4屆，校企合作，機械專業(yè)富華班學生百分之百專業(yè)對口就業(yè)。

　　3.中、小型機械行業(yè)私企

　　以廣東牛力機械制造有限公司為例。該公司地處鶴山，主要生產(chǎn)叉車系列產(chǎn)品，牛力牌叉車遠銷海內(nèi)外，是新興的具備完整機械產(chǎn)品生產(chǎn)鏈的企業(yè)。從鑄造、鍛造，機械加工、裝配，烤漆、噴涂，包裝、運輸，到機械產(chǎn)品設(shè)計、開發(fā)，包羅萬象，適合我校機械專業(yè)學生半工半讀，建立職業(yè)思想，培養(yǎng)高技能、復合型人才的目標。企業(yè)對職業(yè)教育有深刻認識，富有社會責任感。為此，我校機械專業(yè)富華班派出部分學生，深入該企業(yè)進行機械專業(yè)實習，為后續(xù)的深入合作鋪路。

　　三、機械專業(yè)半工半讀有效性分析

　　1.機械行業(yè)大環(huán)境

　　招工難，招技術(shù)工更難，招高素質(zhì)、高技能的技術(shù)工難上加難。我國已步入人力資源拐點，人不再是簡單的勞動力，人將成為真正意義上的資源。誰掌握了高素質(zhì)的人力資源，誰就會贏得勝利。企業(yè)、職業(yè)技術(shù)學校亦如此。

　　2.機械行業(yè)企業(yè)本身

　　企業(yè)自己培養(yǎng)人才風險太大，往往高額的投入?yún)s培養(yǎng)不出留得住的人才，但是為了企業(yè)本身的生存、發(fā)展必須進行人才儲備，依靠國家投入的職業(yè)技術(shù)學校培養(yǎng)人才，降低了企業(yè)培養(yǎng)人才的風險。職校培養(yǎng)的所謂人才又很難達到企業(yè)用人的標準，所以企業(yè)開始尋找優(yōu)質(zhì)專業(yè)聯(lián)合辦學。

　　3.職業(yè)技術(shù)學校機械專業(yè)

　　職業(yè)技術(shù)學校應該為企業(yè)服務，但基于辦學水平、資源條件的限制，封閉式教學模式與企業(yè)的現(xiàn)實需要脫節(jié)，很難為企業(yè)培養(yǎng)大批有用的人才，很多學生的學習實際上是無效的。

　　4.半工半讀，建立前廠后校的校企合作模式

　　根據(jù)機械行業(yè)特征、機械行業(yè)企業(yè)本身、職業(yè)技術(shù)學校機械專業(yè)三者現(xiàn)實的關(guān)系，應建立前廠后校的校企合作模式，實行半工半讀，解決機械專業(yè)設(shè)備不足、師資水平不高、教材陳舊、與企業(yè)要求脫節(jié)的矛盾，同時解決企業(yè)專業(yè)人才短缺的問題，以達到雙贏的目標。

　　5.半工半讀，職業(yè)技術(shù)學校機械專業(yè)利益所在

　　按現(xiàn)在學校班級師資定額，每個教學班50名學生計，配備教師3.6名，實際師生比例為1:14。實行半工半讀后，只需要2名專業(yè)教師帶隊，學�？蓽p少1.6名教師編制，并且節(jié)約了設(shè)備使用、材料消耗、水電支出等項開支。

　　6.半工半讀，對帶隊機械專業(yè)教師提出更高要求

　　半工半讀，不是簡單地將學生交給企業(yè)，而是學生上午在企業(yè)進行專業(yè)技能學習，機械專業(yè)教師跟進，下午在企業(yè)教室進行專業(yè)理論學習，機械專業(yè)帶隊教師根據(jù)上午專業(yè)技能學習的情況，用專題形式講解與專業(yè)技能實習相對應的專業(yè)理論知識，并做相應的理論延伸，用理論指導實踐，而不是依照課本章節(jié)，照本宣科。只有這樣的專業(yè)教學，才是企業(yè)需要的教學。同時，機械專業(yè)教師本身得到了鍛煉，提高了自身水平。

　　7.半工半讀，對機械專業(yè)學生有一定的要求

　　職業(yè)教育不是福利教育，不是每個學生都能適應這種全新的教學模式，必須打破原有班級編制，實行雙向選擇，成立以企業(yè)班為基礎(chǔ)的教學班，確實把想學、忠于企業(yè)的學生推向企業(yè)開始實習，早日建立職業(yè)思想。實習結(jié)束后，雙方自愿簽訂勞動合同，半工半讀，校企合作，畫上了圓滿句號，取得了雙贏。

　　8.半工半讀，考核管理

　　如何進行有效的考核一直是困擾學校發(fā)展的因素，考核簡單地分為學校有形考核、社會影響力考核。學校往往注重有形的考核，而忽略了社會影響力的考核。今年我校機電專業(yè)出現(xiàn)有個別學生到企業(yè)實習被退回的現(xiàn)象，說明學生職業(yè)思想教育還未跟上時代的要求，只管學生入口，不管學生出口，只注重所謂的學校教育，而忽視學生就業(yè)的根本訴求，這是對學生的冷漠，對職業(yè)教育的不負責任。不重視外部考核，不重視企業(yè)的需要，辦專業(yè)不依托企業(yè)，不為企業(yè)服務，專業(yè)發(fā)展不會長久，沒有生命力。

　　四、機不可失，時不再來

　　半工半讀，前廠后校，導師引路，學長護航，以高質(zhì)量、高效率、低成本的專業(yè)對口就業(yè)為核心的職教之路必將是職業(yè)教育的發(fā)展方向，那種浪費國家職教資源的封閉式教育模式應該是過去式了。

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