【摘要】中職學(xué)前教育專業(yè)數(shù)學(xué)課程應(yīng)該重視與信息技術(shù)課程的整合，以學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)能力為基礎(chǔ)，改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，只有這樣才能從本質(zhì)上改變當(dāng)前中職學(xué)前教育專業(yè)的數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，讓數(shù)學(xué)課程與中職學(xué)前教育專業(yè)發(fā)展要求相符合。筆者主要結(jié)合數(shù)學(xué)課程和信息技術(shù)的整合，從中職學(xué)前教育專業(yè)的數(shù)學(xué)教學(xué)特點(diǎn)出發(fā)，探究符合當(dāng)前中職教育特點(diǎn)的數(shù)學(xué)課程教學(xué)模式，以此希望對(duì)當(dāng)前的中職學(xué)前教育工作提出一些有益的思考。

　　【關(guān)鍵詞】中職學(xué)前教育,數(shù)學(xué)課程,信息技術(shù),整合

　　終身教育是從學(xué)前教育開始的，對(duì)我國的職業(yè)教育影響很大�，F(xiàn)階段中職學(xué)前教育專業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)課程離不開信息技術(shù)的支撐，這之間有著緊密的聯(lián)系。所以，作為中職學(xué)前教育專業(yè)的數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該認(rèn)真的反思如何在信息技術(shù)環(huán)境下做好數(shù)學(xué)課程教學(xué)。

　　一、淺析數(shù)學(xué)課程和信息技術(shù)的整合及定位

　　在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中融入信息技術(shù)，從而以一種嶄新的教學(xué)環(huán)境來發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，發(fā)揮出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)創(chuàng)造性，改變傳統(tǒng)的中職學(xué)前教育專業(yè)數(shù)學(xué)課程教學(xué)模式，充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，這就是中職學(xué)前教育專業(yè)數(shù)學(xué)課程和信息技術(shù)整合的最終目標(biāo)。新型的教學(xué)環(huán)境改變了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，讓教與學(xué)在數(shù)學(xué)課程與信息技術(shù)整合的過程中實(shí)現(xiàn)有效的過渡。

　　1.信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課程理念中的定位

　　在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，我們應(yīng)該具備有資源意識(shí)。通過信息技術(shù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)是一種新的手段，反過來數(shù)學(xué)知識(shí)又能使信息技術(shù)獲得發(fā)展。通過智力發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探索能力，由此幫助中職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生全面發(fā)展的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，并學(xué)會(huì)在新環(huán)境中思考數(shù)學(xué)知識(shí)。其次要樹立問題解決意識(shí)，在學(xué)生學(xué)習(xí)和解決數(shù)學(xué)問題的過程中，信息技術(shù)可以起到很好的探索作用，學(xué)生在數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)中應(yīng)該將信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合起來去探索和發(fā)現(xiàn)、解決數(shù)學(xué)問題。換句話說就是通過信息技術(shù)讓學(xué)生進(jìn)一步提升信息素養(yǎng)，在課程中提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)工具，引導(dǎo)教師以發(fā)散性的思維協(xié)調(diào)好數(shù)學(xué)教學(xué)和信息技術(shù)之間的關(guān)系。

　　2.信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的定位

　　數(shù)學(xué)的教學(xué)環(huán)節(jié)包括教學(xué)的設(shè)計(jì)、實(shí)施和反饋三個(gè)方面，這也是數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的不可忽視的幾個(gè)地方，教師要清楚的知道應(yīng)該創(chuàng)設(shè)良好的信息環(huán)境，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的探究能力。中職學(xué)前教育專業(yè)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)一直在強(qiáng)調(diào)利用現(xiàn)有的條件積極發(fā)掘課程知識(shí)，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)、計(jì)算機(jī)、多媒體等信息技術(shù)資源的優(yōu)勢(shì)，開拓學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，幫助她們學(xué)會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)來探索較為復(fù)雜的數(shù)學(xué)思想。與此同時(shí)，信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)在于它有較強(qiáng)的信息處理、交流功能，教師可以根據(jù)這些特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)和模擬各種教學(xué)情景。例如通過計(jì)算機(jī)描繪幾何或者函數(shù)的圖像，及它們的數(shù)學(xué)性質(zhì)；學(xué)生可以在數(shù)據(jù)庫上獲得一些形象的數(shù)據(jù)，有利于幫助她們作圖并根據(jù)圖表進(jìn)行數(shù)據(jù)描述；另外，計(jì)算機(jī)的重要作用還在于它能夠幫助學(xué)生處理復(fù)雜數(shù)據(jù)和解決問題。不過值得注意的是教師不能夠在教學(xué)中以計(jì)算機(jī)模擬解決問題來完全代替學(xué)生可以解決問題的能力。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中只是適當(dāng)?shù)膸椭鷮W(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不是代替學(xué)生學(xué)習(xí)。它只是一種在學(xué)生面前展示數(shù)學(xué)知識(shí)、思維、方法的手段。信息技術(shù)可以讓中職學(xué)前教育專業(yè)的數(shù)學(xué)教師更便捷的完成教學(xué)任務(wù)，因此教師對(duì)此應(yīng)該重視，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)信息技術(shù)的特征、變化規(guī)律的目的是用來引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，給學(xué)生營造一個(gè)信息技術(shù)學(xué)習(xí)平臺(tái)，指導(dǎo)學(xué)生通過信息技術(shù)探索各種數(shù)學(xué)問題，啟發(fā)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中大膽創(chuàng)新思考。合理的教學(xué)模式有助于學(xué)生發(fā)展探索創(chuàng)新能力，結(jié)合現(xiàn)代教育教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)?shù)暮退齻儏⑴c討論數(shù)學(xué)知識(shí)，在實(shí)踐中提高她們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。教師要多學(xué)習(xí)國內(nèi)外的先進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，大膽繼承改革和創(chuàng)新，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)中職數(shù)學(xué)課程和信息技術(shù)的完美整合。

　　二、數(shù)學(xué)課程和信息技術(shù)整合的教學(xué)模式探討

　　計(jì)算機(jī)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合，改變了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，它不但營造了更加良好的教學(xué)氛圍，還有利于讓學(xué)生掌握思維規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)中。計(jì)算機(jī)信息技術(shù)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供了應(yīng)用實(shí)踐的便捷通道，能發(fā)揮學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)她們成為新時(shí)期的創(chuàng)新人才，這就是信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)所在。整合數(shù)學(xué)課程與信息技術(shù)的重點(diǎn)在于數(shù)學(xué)的教學(xué)方式把握。在這樣的教學(xué)環(huán)境下，教師必須更多的重視教學(xué)的反思和課堂結(jié)構(gòu)的變化。具體來說，教師在教學(xué)中不再是知識(shí)的權(quán)威，而是作為學(xué)生的學(xué)習(xí)引導(dǎo)者和學(xué)習(xí)伙伴，幫助學(xué)生在探究式學(xué)習(xí)中進(jìn)行探索。將信息技術(shù)作為學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課程的模式體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程改革新理念，也讓她們通過豐富的信息技術(shù)資源積極探索學(xué)習(xí)。作為數(shù)學(xué)教師，利用信息技術(shù)為學(xué)生營造豐富的教學(xué)環(huán)境，在教學(xué)過程中大膽創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境是體現(xiàn)學(xué)生主體性學(xué)習(xí)地位的重要表現(xiàn)。值得注意的是，在數(shù)學(xué)課程和信息技術(shù)的整合中，應(yīng)該將“以教為主”和“以學(xué)為主”結(jié)合起來，以教師的主導(dǎo)作用來構(gòu)建學(xué)生的主體性學(xué)習(xí)地位。

　　1.在數(shù)學(xué)教學(xué)情境中優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)

　　數(shù)學(xué)的抽象性是導(dǎo)致很多學(xué)生厭學(xué)的一個(gè)原因。而信息技術(shù)的運(yùn)用可以把數(shù)形結(jié)合起來，讓數(shù)學(xué)問題更加動(dòng)態(tài)化。利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)讓學(xué)生探索數(shù)學(xué)問題，拉近數(shù)學(xué)與生活的距離，引導(dǎo)學(xué)生深入探索，既優(yōu)化她們的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)又可以培養(yǎng)她們多向的認(rèn)知思維。比如，在函數(shù)教學(xué)中，以傳統(tǒng)的方式讓學(xué)生理解函數(shù)的圖像性質(zhì)，學(xué)生可能比較難理解，不過可以利用“幾何畫板”形象的畫出函數(shù)圖像，這樣就可以清晰的看出函數(shù)的取值范圍、單調(diào)性、極值等等，方便學(xué)生更加深刻的了解函數(shù)的數(shù)學(xué)模型和幾何性質(zhì)。

　　2.優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)思維結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新理解數(shù)學(xué)問題

　　數(shù)學(xué)知識(shí)涉及范圍廣，如果只利用教材是無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。聲、像、圖文的綜合運(yùn)用是現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)所在，能給學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來說，通過計(jì)算機(jī)探索數(shù)學(xué)開放性問題，不但為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了探究學(xué)習(xí)環(huán)境，還以逼真的教學(xué)情境讓數(shù)學(xué)課程變得輕松有趣，能進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)生的思維結(jié)構(gòu)。例如在函數(shù)教學(xué)中，對(duì)于函數(shù)圖像的變化，教師可以利用計(jì)算機(jī)動(dòng)畫技術(shù)進(jìn)行演示函數(shù)圖像的移動(dòng)。如果利用傳統(tǒng)的黑板進(jìn)行教學(xué)，效果不佳，但是使用計(jì)算機(jī)軟件，只需要確定參數(shù)，就可以自動(dòng)生成函數(shù)圖像，演示過程清楚而明了。此時(shí)教師再從中加以引導(dǎo)、啟發(fā)，就可以激起學(xué)生對(duì)函數(shù)變量等相關(guān)問題的探究學(xué)習(xí)，提高她們的學(xué)習(xí)興趣。

　　3.以信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)平臺(tái)

　　在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)課上，數(shù)學(xué)課程資源主要來自于教材。而在信息時(shí)代，將計(jì)算機(jī)引入數(shù)學(xué)課堂作為輔助教學(xué)手段，打破了原來傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，讓學(xué)生置身于開放、主動(dòng)、多樣化的學(xué)習(xí)氛圍中。信息技術(shù)的出現(xiàn)讓數(shù)學(xué)教學(xué)變得更加便捷而廣泛。比如，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，教師可以提供一些數(shù)學(xué)網(wǎng)站供學(xué)生們查閱搜索資料，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中去。信息技術(shù)的運(yùn)用可以更加豐富、形象地表現(xiàn)出數(shù)學(xué)問題，開拓學(xué)生的思維，優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知理解結(jié)構(gòu)，并認(rèn)真完成數(shù)學(xué)習(xí)題練習(xí)。

　　三、結(jié)束語

　　總而言之，在現(xiàn)代信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，在中職學(xué)前教育專業(yè)數(shù)學(xué)課程中融入信息技術(shù)，充分發(fā)揮其圖像、音影、文字的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)和數(shù)學(xué)課程的知識(shí)整合，有利于形成中職數(shù)學(xué)教學(xué)和信息技術(shù)的一體化。數(shù)學(xué)教師在這個(gè)過程中必須恰當(dāng)?shù)膶⑿畔⒓夹g(shù)運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)行為中，認(rèn)真分析和研究兩者之間的關(guān)系，從而達(dá)到科學(xué)教學(xué)的目的，幫助學(xué)生更好地運(yùn)用信息技術(shù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)她們利用信息技術(shù)探索數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。

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