高校的主要目的是培養(yǎng)各個領(lǐng)域的人才，讓學(xué)生在學(xué)好專業(yè)知識的基礎(chǔ)上還要做好學(xué)生的思想工作和心里健康教育。本文是就圍繞“三創(chuàng)”特色文化教育助力學(xué)生成長成才來展開了一些論述，是一篇教授評職稱論文范文。
　　摘要：高等院校應(yīng)當(dāng)建立具有自己學(xué)校特色的校園文化建設(shè)總體目標(biāo)，那就是培育具備創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)優(yōu)意識的“三創(chuàng)”型人才，通過實(shí)施“三創(chuàng)”特色文化教育，促進(jìn)學(xué)生成長成才。通過“三創(chuàng)”特色文化育人，讓學(xué)生擁有扎實(shí)的業(yè)務(wù)基礎(chǔ)、敏捷的創(chuàng)新思維、潛在的創(chuàng)業(yè)能力、厚重的社會責(zé)任、廣闊的國際視野和正確的價值觀，為適應(yīng)社會發(fā)展的迫切需要、更好地推進(jìn)全面建設(shè)小康社會的進(jìn)程、構(gòu)建社會主義和諧社會和實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興做出積極的貢獻(xiàn)。

　　關(guān)鍵詞：創(chuàng)新,創(chuàng)業(yè),創(chuàng)優(yōu),校園文化,學(xué)生培養(yǎng)

　　一、前言

　　近年來，按照高等學(xué)校的專業(yè)建設(shè)和“文化校園”建設(shè)的目標(biāo)，高校以培養(yǎng)國家和社會需要的各級、各類人才為己任，努力培育具備創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)優(yōu)意識的“三創(chuàng)”型人才。“三創(chuàng)”是一種文化精神，經(jīng)過傳播能夠在校園內(nèi)外形成特色“文化現(xiàn)象”，體現(xiàn)出影響深遠(yuǎn)、獨(dú)具時代特征的“社會價值觀”，高校也在其中收獲了一批真正“德才兼?zhèn)?rdquo;和具有大學(xué)文化精神的新時代大學(xué)生。

　　二、認(rèn)真領(lǐng)會“三創(chuàng)”精神，構(gòu)建特色文化教育體系

　　“創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)優(yōu)”的三創(chuàng)精神是當(dāng)今社會具有時代特征的大學(xué)精神。創(chuàng)新就是要勇于否定自己和現(xiàn)狀，善于確立遠(yuǎn)大目標(biāo)與期望，敢于突破極限、戰(zhàn)勝自己。創(chuàng)新的本質(zhì)就是要求高等教育主陣地的高校開辟成長新境界和拓寬發(fā)展新路徑。創(chuàng)業(yè)，不僅要積極培養(yǎng)學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)的價值觀、積淀創(chuàng)業(yè)能力，還要隨時捕捉機(jī)遇，開創(chuàng)事業(yè)。創(chuàng)優(yōu)要培養(yǎng)和強(qiáng)化自尊心、自信心，不斷提升自己的綜合能力，把弱勢和困難轉(zhuǎn)化為自身前進(jìn)的動力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自身實(shí)力的持續(xù)增長、提升，創(chuàng)優(yōu)標(biāo)準(zhǔn)也會在能力提升的基礎(chǔ)上逐步提高。創(chuàng)新是“三創(chuàng)”特色文化教育的靈魂，創(chuàng)業(yè)是必要途徑，創(chuàng)優(yōu)是根本目標(biāo)。

　　現(xiàn)階段，培育具有“三創(chuàng)”精神的高素質(zhì)人才應(yīng)該作為高等院校人才培養(yǎng)的終極目標(biāo)列入發(fā)展的整體規(guī)劃之中。高等教育的人才培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)認(rèn)真領(lǐng)會“三創(chuàng)”精神內(nèi)涵，根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，把開展“三創(chuàng)”特色文化教育作為學(xué)生思想政治教育和社會主義核心價值觀教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。不斷著力培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中牢固樹立開拓進(jìn)取的創(chuàng)新精神、放眼未來的創(chuàng)業(yè)思維、追求卓越的創(chuàng)優(yōu)意識，為學(xué)校和社會培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型人才。高校的教育本質(zhì)就是培養(yǎng)人，特別是文化育人。培養(yǎng)就要從抓學(xué)風(fēng)到抓校風(fēng)，從抓專業(yè)建設(shè)到促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育。在國家大力提倡“立德樹人”的今天，就應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合社會所需，形成以“創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)優(yōu)”三創(chuàng)精神為指導(dǎo)、“德才兼?zhèn)?rdquo;為宗旨、提高學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力為目標(biāo)、培育校園文化及提升學(xué)生專業(yè)技能為手段、借助“創(chuàng)業(yè)園”“創(chuàng)業(yè)基地”等文化教育實(shí)踐活動載體的特色文化建設(shè)體系，把社會需求和學(xué)生成長成才作為培養(yǎng)學(xué)生的根本任務(wù)。

　　三、認(rèn)真實(shí)踐“三創(chuàng)”精神，科學(xué)指導(dǎo)校園文化建設(shè)

　　1.實(shí)施創(chuàng)新文化教育

　　創(chuàng)新是一個民族的靈魂，高校更要把創(chuàng)新作為發(fā)展的原動力。高校要堅(jiān)持將創(chuàng)新文化教育融入專業(yè)教育，創(chuàng)新性地設(shè)置專業(yè)，建立教育實(shí)踐體系，以社會實(shí)踐鍛煉為手段、以實(shí)踐基地建設(shè)為平臺、以有效制度保障“三創(chuàng)”特色文化教育順利開展。

　　通過實(shí)施“三創(chuàng)”特色文化教育開展的校園文化活動等載體提升學(xué)生的專業(yè)能力。首先從思想上創(chuàng)新，學(xué)生通過學(xué)習(xí)鞏固掌握所學(xué)知識后，將書本理論知識用于實(shí)踐。其次從方式上創(chuàng)新，圍繞培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，在不同的教學(xué)、實(shí)踐、活動等環(huán)節(jié)中融合滲透“三創(chuàng)”教育中的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，鼓勵學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識去大膽嘗試，勇于創(chuàng)新、勇于挑戰(zhàn)，服務(wù)社會、回報(bào)社會。最后從文化上創(chuàng)新。學(xué)校應(yīng)注重將具有自己學(xué)校特色的“三創(chuàng)”文化與體現(xiàn)科學(xué)精神、人文精神、創(chuàng)新精神的學(xué)校文化相融合，建設(shè)具有特色的校園文化體系，營造良好的育人氛圍。在課堂教學(xué)中，教師通過課程教育體系，將創(chuàng)新文化教育融入思想政治教育和專業(yè)建設(shè)之中;在實(shí)踐教育活動中，輔導(dǎo)員和教師同抓共管，聯(lián)合舉辦校園文化活動、專業(yè)競賽、創(chuàng)業(yè)知識講座、科創(chuàng)論壇，建設(shè)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，開展創(chuàng)業(yè)社會實(shí)踐，為學(xué)生提供實(shí)踐鍛煉的必要條件等，在根本上保證“三創(chuàng)”的順利實(shí)踐。

　　2.實(shí)施創(chuàng)業(yè)文化教育

　　高校應(yīng)依托學(xué)校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心和校友平臺，積極爭取與政府機(jī)構(gòu)、企事業(yè)單位合作，建立校外就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地。通過建立實(shí)踐基地為學(xué)生提供“學(xué)以致用，以用促學(xué)”的展示平臺，從而培養(yǎng)學(xué)生“三創(chuàng)”意識，提高學(xué)生實(shí)踐能力。不斷拓寬渠道，在假期社會實(shí)踐中鼓勵學(xué)生結(jié)合專業(yè)所學(xué)，深入到學(xué)校、社區(qū)、農(nóng)村等基層，對不同的人群進(jìn)行走訪和現(xiàn)狀調(diào)查，真正地融入社會來鍛煉和提高創(chuàng)業(yè)能力。這種時刻為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)打造平臺的舉措具有深遠(yuǎn)意義。

　　學(xué)校還應(yīng)該積極邀請企業(yè)高管、杰出校友、創(chuàng)業(yè)典型來校講學(xué)，注重將學(xué)生需求的信息引入校園、引入課堂，使學(xué)生開闊眼界，了解自身不足，了解社會所需。

　　高校應(yīng)該在課堂上開展對學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念的培養(yǎng)，為學(xué)生形成創(chuàng)業(yè)能力打下良好基礎(chǔ)。積極推進(jìn)高校的社會實(shí)踐基地建設(shè)，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，結(jié)合所學(xué)進(jìn)行社會實(shí)踐，讓社會的需求來考評學(xué)生、衡量學(xué)生的優(yōu)勢與不足。這些舉措不僅能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟、創(chuàng)新，積累前沿知識，還能夠逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立提出問題、分析問題和解決問題，讓學(xué)生在社會的大熔爐中學(xué)會創(chuàng)新的知識技能和精細(xì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膭?chuàng)業(yè)精神。

　　3.實(shí)施創(chuàng)優(yōu)文化教育

　　大力提倡“三創(chuàng)”精神，在注重對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)文化教育的同時，也應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)優(yōu)文化教育。當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)對世界范圍內(nèi)面臨的挑戰(zhàn)，就必須選擇創(chuàng)優(yōu)圖強(qiáng)。社會總是要選擇最優(yōu)的，優(yōu)勝劣汰。創(chuàng)優(yōu)在個人的層面就是做人要創(chuàng)優(yōu)，做學(xué)問要創(chuàng)優(yōu)，做事業(yè)要創(chuàng)優(yōu)。而作為高校，最大的功能是培養(yǎng)人才，服務(wù)社會，出科研成果，那么就應(yīng)該出一流人才、一流成果、一流的社會服務(wù)。高校的發(fā)展品質(zhì)怎么樣，有沒有發(fā)展，歸根到底會體現(xiàn)在學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量上。培養(yǎng)出的學(xué)生真正適應(yīng)社會，才是高校的真正使命。而高校施行“三創(chuàng)”，就是結(jié)合國家和社會的“五個文明”高度發(fā)達(dá)，提高物質(zhì)文明、精神文明、政治文明、社會文明、生態(tài)文明水平。創(chuàng)優(yōu)的本質(zhì)就是提高個人、組織和國家的質(zhì)量和品位。 　　四、讓“三創(chuàng)”精神成為文化育人體系，進(jìn)行特色文化教育實(shí)踐

　　1.“三創(chuàng)”精神是一個學(xué)校不斷進(jìn)步發(fā)展的力量源泉

　　將“三創(chuàng)”特色文化教育融入校園文化建設(shè)發(fā)展體系來統(tǒng)籌考慮，緊密結(jié)合專業(yè)特色和實(shí)際，開展豐富多彩的校園文化活動，助力學(xué)生成長成才。特色的校園文化建設(shè)要想有成效和傳承久遠(yuǎn)就必須有自己的文化戰(zhàn)略，“三創(chuàng)”特色文化需要校園文化活動的積淀和驗(yàn)證，高校在實(shí)踐過程中也能擁有一批真正具有“三創(chuàng)”精神和大學(xué)文化精神的現(xiàn)代大學(xué)生。

　　2.“三創(chuàng)”特色文化教育能夠促使高校人才培養(yǎng)質(zhì)量逐步提高

　　近年來，高校學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力增強(qiáng)，自主創(chuàng)業(yè)和成功案例屢見不鮮，參加各級各類“挑戰(zhàn)杯”“創(chuàng)業(yè)大賽”的學(xué)生人數(shù)逐年增多。在“三創(chuàng)”特色文化教育下，大學(xué)生在步入社會的前期就能具備積極進(jìn)取、探索求知、敬業(yè)奉獻(xiàn)精神，甚至得到用人單位的認(rèn)可，這都是“三創(chuàng)”特色文化育人的真正意義。

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　　教授評職稱論文發(fā)表期刊推薦《現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究》秉持“研究現(xiàn)代教育前沿問題，為現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育服務(wù)，為構(gòu)建終身教育體系和學(xué)習(xí)型社會服務(wù)”的宗旨，傳播學(xué)術(shù)精神，追蹤學(xué)術(shù)前沿，展示遠(yuǎn)程開放教育、教育技術(shù)和終身教育的研究成果，成為知名專家傳播學(xué)術(shù)思想的窗口，青年學(xué)者擴(kuò)大學(xué)術(shù)影響的平臺。

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