摘要：基于知識(shí)異質(zhì)性團(tuán)隊(duì)的異質(zhì)性知識(shí)網(wǎng)絡(luò)是指團(tuán)隊(duì)內(nèi)每個(gè)異質(zhì)性知識(shí)成員因原來(lái)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷或工作經(jīng)歷所建立起來(lái)的跨組織異質(zhì)性知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。本研究旨在探明這一異質(zhì)性知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的互動(dòng)機(jī)制、創(chuàng)新路徑與雙向動(dòng)態(tài)演變過(guò)程。努力將知識(shí)管理、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)、認(rèn)知心理學(xué)理論結(jié)合起來(lái)，選擇典型的高管團(tuán)隊(duì)，研發(fā)團(tuán)隊(duì)，以現(xiàn)場(chǎng)研究為主，綜合運(yùn)用實(shí)驗(yàn)研究和問(wèn)卷調(diào)查等方法對(duì)異質(zhì)性知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的三種基本形態(tài)、知識(shí)流運(yùn)行特征和模式進(jìn)行研究。同時(shí)考察基于網(wǎng)絡(luò)交互記憶系統(tǒng)、知識(shí)沖突和個(gè)人圖式拓展的多重創(chuàng)新路徑，并在此基礎(chǔ)上考察異質(zhì)性知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的雙向動(dòng)態(tài)演變過(guò)程和相應(yīng)的結(jié)網(wǎng)與優(yōu)化策略。

　　關(guān)鍵詞：知識(shí)異質(zhì)性團(tuán)隊(duì),異質(zhì)性知識(shí)網(wǎng)絡(luò),知識(shí)創(chuàng)新,哲學(xué)論文發(fā)表

　　1問(wèn)題的提出

　　在創(chuàng)新致勝的超競(jìng)爭(zhēng)時(shí)代，擴(kuò)大企業(yè)和團(tuán)隊(duì)的知識(shí)基礎(chǔ)，增加知識(shí)異質(zhì)性，以促進(jìn)不同類型知識(shí)的整合與創(chuàng)新已成為眾多學(xué)者和實(shí)踐者的共識(shí)（Reagans&Zuckerinan，2001；Harrison&Klein，2007）。因此團(tuán)隊(duì)多樣化研究20年來(lái)一直吸引了大量學(xué)者的注意力（Millken&Martins，1996；Williams&O’Reilly，1998；劉嘉，許燕，2006；Kearney，Gebert，&Voelpel，2009），但是絕大部分的研究都聚焦于團(tuán)隊(duì)內(nèi)部（Cummings，2004），來(lái)考察擁有不同類型知識(shí)結(jié)構(gòu)和類型的員工在團(tuán)隊(duì)內(nèi)是如何實(shí)現(xiàn)互動(dòng)創(chuàng)新的，而很少將因知識(shí)異質(zhì)性而產(chǎn)生的天然外部知識(shí)網(wǎng)絡(luò)納入進(jìn)來(lái)來(lái)考察其更為廣闊的創(chuàng)新過(guò)程。在知識(shí)激增的現(xiàn)代社會(huì)中，團(tuán)隊(duì)的知識(shí)儲(chǔ)備即使非常雄厚，相對(duì)于日趨復(fù)雜的任務(wù)要求和越來(lái)越強(qiáng)烈的創(chuàng)新壓力也顯得越來(lái)越貧乏。因此，跨越邊界去獲取新知識(shí)已經(jīng)成為了創(chuàng)新的一個(gè)重要推動(dòng)力（Tortorillo&Krackhardt，2010）。一個(gè)具有高效創(chuàng)造力的知識(shí)行動(dòng)者團(tuán)隊(duì)不僅自身需要擁有良好的知識(shí)儲(chǔ)備，更需要能夠在外部知識(shí)網(wǎng)絡(luò)世界中有效地獲取知識(shí)信息，并將外部知識(shí)與內(nèi)部知識(shí)進(jìn)行有效的整合，才能不斷地涌現(xiàn)出各種創(chuàng)新與杰出的解決方案。

　　而要想完整收獲知識(shí)異質(zhì)性的益處，其關(guān)鍵在于將團(tuán)隊(duì)外部成員背后異質(zhì)性知識(shí)網(wǎng)絡(luò)充分聯(lián)系和利用起來(lái)，讓外部知識(shí)源源不斷地參與到團(tuán)隊(duì)日常的知識(shí)創(chuàng)新過(guò)程中來(lái)。這樣就自然引出了異質(zhì)性知識(shí)網(wǎng)絡(luò)這一概念。

　　基于知識(shí)異質(zhì)性團(tuán)隊(duì)的異質(zhì)性知識(shí)網(wǎng)絡(luò)是指團(tuán)隊(duì)內(nèi)每個(gè)異質(zhì)性知識(shí)成員背后所擁有的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)集合。每個(gè)知識(shí)員工背后都會(huì)存在一個(gè)因原來(lái)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷或工作經(jīng)歷所建立起來(lái)的與其知識(shí)相似的跨組織知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，因此在知識(shí)異質(zhì)性團(tuán)隊(duì)之外存在著若干個(gè)與相應(yīng)員工對(duì)應(yīng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。這些分離的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)原本沒有任何聯(lián)系，卻由于在同一個(gè)團(tuán)隊(duì)內(nèi)的知識(shí)異質(zhì)性成員間的互動(dòng)而建立起了聯(lián)系，從而構(gòu)成了一個(gè)巨大的跨組織異質(zhì)性知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。因此，如何充分利用該網(wǎng)絡(luò)為知識(shí)異質(zhì)性團(tuán)隊(duì)所帶來(lái)的知識(shí)優(yōu)勢(shì)和刨新張力。放大團(tuán)隊(duì)內(nèi)異質(zhì)性知識(shí)成員間的良性互動(dòng)，加速異質(zhì)性知識(shí)在網(wǎng)絡(luò)中的流轉(zhuǎn)與有效分配，實(shí)現(xiàn)外部知識(shí)資源與內(nèi)部知識(shí)資源的創(chuàng)造性整合，對(duì)于提升團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造力，進(jìn)而增加組織的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)具有重要意義。更進(jìn)一步，如何使得這些原本分離的成員知識(shí)網(wǎng)絡(luò)通過(guò)異質(zhì)性團(tuán)隊(duì)而形成一種間接的網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系，并形成有效的分離子網(wǎng)絡(luò)間的知識(shí)互惠互通與重組創(chuàng)新，這將給這一知識(shí)網(wǎng)絡(luò)中的所有知識(shí)節(jié)點(diǎn)都帶來(lái)源源不斷的外在知識(shí)資源與創(chuàng)新外力。

　　因此本文將在對(duì)團(tuán)隊(duì)異質(zhì)性這一研究領(lǐng)域理論回顧的基礎(chǔ)上，指出目前研究在外部知識(shí)網(wǎng)絡(luò)利用和互動(dòng)這一環(huán)節(jié)的缺漏，試圖將認(rèn)知心理學(xué)和社會(huì)資本理論結(jié)合起來(lái)，從以下幾個(gè)模塊來(lái)嘗試進(jìn)行這一領(lǐng)域的研究拓展，包括研究異質(zhì)性知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的三種基本形態(tài)、異質(zhì)性知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的知識(shí)流運(yùn)行特征和模式、異質(zhì)性知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的多重創(chuàng)新路徑（包括網(wǎng)絡(luò)交互記憶系統(tǒng)、知識(shí)沖突與圖式拓展三條路徑），異質(zhì)性知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的雙向動(dòng)態(tài)演變過(guò)程（包括正向的升級(jí)演化路徑與負(fù)向自然衰退路徑），以及異質(zhì)性知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的結(jié)網(wǎng)與優(yōu)化策略。以此深入考察異質(zhì)性知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)作機(jī)制，以充分調(diào)動(dòng)起整個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)中的知識(shí)資源，不斷形成新的知識(shí)組合與創(chuàng)新，從而使得知識(shí)異質(zhì)性團(tuán)隊(duì)成為一個(gè)可以聯(lián)絡(luò)團(tuán)隊(duì)外各類異質(zhì)性知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的開放性創(chuàng)新平臺(tái)，在未來(lái)開放性的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)世界中能夠占據(jù)先機(jī)。

　　本研究具有以下理論和實(shí)踐意義：首先，將團(tuán)隊(duì)異質(zhì)性的研究視角拓展到團(tuán)隊(duì)外部，將外部的知識(shí)資源納入進(jìn)來(lái)研究整個(gè)異質(zhì)性知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的知識(shí)互動(dòng)機(jī)制和創(chuàng)新路徑。從而將知識(shí)異質(zhì)性的研究視角延展到外部整個(gè)異質(zhì)性知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，開辟了團(tuán)隊(duì)異質(zhì)性研究新的疆野。其次，從認(rèn)知心理學(xué)的底層視角來(lái)闡釋異質(zhì)性團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新機(jī)制，將團(tuán)隊(duì)異質(zhì)性研究進(jìn)深至更為微觀的進(jìn)路。再次，闡明異質(zhì)性知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的雙向演變路徑，保證網(wǎng)絡(luò)的可持續(xù)運(yùn)行與擴(kuò)張，使超邊界的異質(zhì)性知識(shí)得到更好的流動(dòng)、整合與創(chuàng)新。最后，本研究考察的不僅僅是單個(gè)個(gè)體對(duì)于背后知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的利用，更重要的是考察同一團(tuán)隊(duì)內(nèi)多個(gè)個(gè)體背后知識(shí)網(wǎng)絡(luò)間的一種互動(dòng)，并在這開放性知識(shí)網(wǎng)絡(luò)世界中探求以多個(gè)個(gè)體知識(shí)行動(dòng)者為節(jié)點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)化知識(shí)流通、組合與創(chuàng)新的內(nèi)在過(guò)程機(jī)制和手段。當(dāng)今世界的競(jìng)爭(zhēng)必然要求團(tuán)隊(duì)要充分調(diào)用外部知識(shí)資源，因此，戰(zhàn)略性創(chuàng)建外部知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，并和網(wǎng)絡(luò)中的其它知識(shí)節(jié)點(diǎn)實(shí)現(xiàn)互惠互通，不斷涌現(xiàn)新的知識(shí)鏈接組合形態(tài)，有助于團(tuán)隊(duì)形成遠(yuǎn)超越其自身基礎(chǔ)能力的創(chuàng)新外力。

　　2研究現(xiàn)狀及存在問(wèn)題

　　知識(shí)異質(zhì)性團(tuán)隊(duì)指的是由擁有不同知識(shí)結(jié)構(gòu)、知識(shí)背景、知識(shí)類型的成員所組成的團(tuán)隊(duì)�；�于知識(shí)異質(zhì)性團(tuán)隊(duì)的異質(zhì)性知識(shí)網(wǎng)絡(luò)是指團(tuán)隊(duì)內(nèi)每個(gè)異質(zhì)性知識(shí)成員背后所擁有的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)集合。因此下文主要從知識(shí)異質(zhì)性團(tuán)隊(duì)和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)兩方面論述前人的研究和最新進(jìn)展。

　　知識(shí)異質(zhì)性團(tuán)隊(duì)的研究屬于組織多樣化這一研究領(lǐng)域，組織多樣化研究起始于Pfeffer（1983）運(yùn)用組織人口統(tǒng)計(jì)學(xué)研究組織人員調(diào)整問(wèn)題，自此以后，運(yùn)用人口統(tǒng)計(jì)學(xué)來(lái)研究組織的差異問(wèn)題的文獻(xiàn)逐漸增多，所研究的問(wèn)題也從最開始的人員調(diào)整擴(kuò)展到對(duì)成員滿意度、組織創(chuàng)新度、投資回報(bào)率等一系列績(jī)效問(wèn)題的影響。目前組織多樣化的研究主要沿著社會(huì)分類和信息加工兩個(gè)研究傳統(tǒng)展開（Millken&Martins，1996；Williams&O’Reilly，1998；VanKnippenberg，DeDreu&Homan，2004）。社會(huì)分類傳統(tǒng)認(rèn)為，人口統(tǒng)計(jì)學(xué)特征的差異會(huì)使得團(tuán)隊(duì)內(nèi)的成員據(jù)此來(lái)區(qū)分出“圈內(nèi)和圈外”，從而影響了交流與凝聚力而對(duì)績(jī)效產(chǎn)生負(fù)面影響。因此社會(huì)分類傳統(tǒng)主要側(cè)重于研究團(tuán)隊(duì)成員的表層差異，如種族、國(guó)籍、年齡、性別等可得見的差異對(duì)績(jī)效的影響，大部分研究顯示，表層差異與績(jī)效負(fù)相關(guān)，因?yàn)椴煌�的�?guó)家、種族、性別、年齡的人在一起工作，會(huì)需要更多的時(shí)間來(lái)彼此理解，更大的耐心來(lái)彼此合作，更多的可能導(dǎo)致沖突（Tusi，Egan，&O'Reilly，1992；Jackson，Joshi，&Erhardt，2003）。而信息處理傳統(tǒng)則側(cè)重于研究深層差異，如職業(yè)背景、教育年數(shù)、任期、產(chǎn)業(yè)背景、認(rèn)知和價(jià)值觀差異（深層差異往往與知識(shí)高相關(guān)）等看不見的差異對(duì)績(jī)效的影響。大部分的研究顯示深層差異與績(jī)效正相關(guān)，因?yàn)樯顚硬町悗��?lái)了更多的意見，更多的知識(shí)資源，因此對(duì)創(chuàng)新有積極作用（Rodan&Galunic，2004；古家軍，胡蓓，2008；謝風(fēng)華，姚先國(guó)，古家軍，2008），如Smith，Collins和Clark（2005）從組織存量知識(shí)資源的角度發(fā)現(xiàn)高管團(tuán)隊(duì)職業(yè)背景的異質(zhì)性和組織的知識(shí)創(chuàng)新能力正相關(guān)。而知識(shí)資源的擴(kuò)展可以說(shuō)是團(tuán)隊(duì)多樣化所帶來(lái)的最直接的益處，因此現(xiàn)在的研究越來(lái)越集中與研究知識(shí)差異所帶來(lái)的不同知識(shí)類型的整合創(chuàng)新效應(yīng)。

　　也有學(xué)者希望將兩種研究傳統(tǒng)整合起來(lái)（Phillips&Loyd，2006；Kearney，Gebert，&Voelpel，2009）。如Phillips和Loyd（2006）則指出，團(tuán)隊(duì)的表層差異（如種族、國(guó)籍、年齡、性別等）和深層差異（職業(yè)背景、教育年數(shù)、任期、產(chǎn)業(yè)背景等）存在交互作用。只有當(dāng)團(tuán)隊(duì)中同時(shí)存在著表層差異和深層差異時(shí)，深層差異才會(huì)對(duì)績(jī)效產(chǎn)生積極影響。當(dāng)表層差異不存在，只存在深層差異時(shí)，績(jī)效會(huì)比較低，因?yàn)樘幵谕�一人口統(tǒng)計(jì)特征下的成員更容易產(chǎn)生彼此比較。

　　不過(guò)更多的學(xué)者是引入了一些**變量來(lái)更為細(xì)致地研究異質(zhì)性與績(jī)效之間的關(guān)系，最常研究的**變量是沖突（Amason，1996；Jehn，Northcraft，&Neale，1999；Pelled，Eisenhardt，&Xin，1999；Simons，Pelled，&Smith，1999）和交流（Ancona&Coldwell，1992；Smith，Smith，Olian，&O’Bannon，1994；VanDerVegt&Bunderson，2005），或者和交流意思比較接近的詞“相關(guān)信息的詳細(xì)闡述”（VanKnippenbergetal.，2004；Homan，Hollenbeck，Humphrey，VanKnippenberg，Ilgen，&VanKleef，2008）。如Pelled等（1999）認(rèn)為認(rèn)知差異（和知識(shí)高相關(guān)）通常會(huì)產(chǎn)生工作沖突，從而對(duì)績(jī)效產(chǎn)生正面影響，而人口統(tǒng)計(jì)差異（比如年齡，性別，國(guó)籍等外顯差異）通常會(huì)產(chǎn)生情緒沖突，從而對(duì)績(jī)效產(chǎn)生負(fù)面影響。Smith等（1994）的研究結(jié)果顯示經(jīng)歷差異通過(guò)抑制“非正式交流”對(duì)于ROI有間接負(fù)相關(guān)關(guān)系。而則更多學(xué)者的研究結(jié)果則顯示差異是通過(guò)促進(jìn)了交流來(lái)增進(jìn)了績(jī)效（Keller，2001；VanKnippenbergetal.，2004））。引入**變量后的研究結(jié)果依然不是那么明朗。

　　所以最近學(xué)者們更多地開始探討一些情境因素在其中所起的作用，把焦點(diǎn)逐漸轉(zhuǎn)向各種調(diào)節(jié)變量的研究（Joshi&Roh，2009）。如Polzer，Milton和Swann（2002）提出了“人際協(xié)調(diào)”概念，他們認(rèn)為只有在高“人際協(xié)調(diào)”的情況下，差異才會(huì)對(duì)績(jī)效產(chǎn)生積極作用，否則只會(huì)產(chǎn)生副作用。Kearney等（2009）發(fā)現(xiàn)了只有在高認(rèn)知需要下，教育背景差異才會(huì)對(duì)績(jī)效有正作用，否則只會(huì)有副作用。還有一些學(xué)者研究了結(jié)果依賴性和團(tuán)隊(duì)年限的調(diào)節(jié)作用（Schippers，Hartog，&Koopman，2003），文化、戰(zhàn)略、人力資源實(shí)踐的調(diào)節(jié)作用（Jehn&Bezrukova，2004），共同辦公與環(huán)境不確定性的調(diào)節(jié)作用（cannella，Park&Lee，2008），時(shí)間的調(diào)節(jié)作用（Harrison，Price，&Bell，1998）等等。

　　而最近幾年興起的團(tuán)隊(duì)斷裂帶的研究把團(tuán)隊(duì)多樣化研究又向前推進(jìn)了一步，團(tuán)隊(duì)斷裂帶最早由Lau（1998）提出，指的是差異化團(tuán)隊(duì)內(nèi)因?yàn)槟撤N差異特征，團(tuán)隊(duì)內(nèi)又進(jìn)一步區(qū)分成若干個(gè)小團(tuán)隊(duì)。后來(lái)又有不少學(xué)者進(jìn)行了跟進(jìn)研究（Li&Hambrick，2005；Homan，VanKnippenberg，VanKleef，&DeDreu，2007；Gratton，Voigt，&Erickson，2007）。這一視角將團(tuán)隊(duì)多樣化研究從傳統(tǒng)的單一多樣化指標(biāo)轉(zhuǎn)向了多樣化指標(biāo)的組合（謝小云和張倩，2011），大大加深了對(duì)于團(tuán)隊(duì)多樣化的理解。

　　雖然對(duì)于團(tuán)隊(duì)多樣化已經(jīng)有了大量的研究，但是對(duì)于多樣化團(tuán)隊(duì)成員背后的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，以及同一團(tuán)隊(duì)背后的不同知識(shí)網(wǎng)絡(luò)間的互動(dòng)研究依然比較缺乏。不過(guò)脫離團(tuán)隊(duì)異質(zhì)性這一基本情境，單純研究外部知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的研究還是有不少，主要是沿襲了社會(huì)網(wǎng)絡(luò)，社會(huì)資本這一研究傳統(tǒng)。知識(shí)網(wǎng)絡(luò)主要包含三個(gè)要素：行為主體（包括個(gè)人、團(tuán)隊(duì)、組織）、行為主體問(wèn)的關(guān)系（包括關(guān)系的形式、內(nèi)容、強(qiáng)度等屬性）、行為主體在他們的關(guān)系中所運(yùn)用的資源和制度特性（包括結(jié)構(gòu)維度和文化維度）（Seufert，VonKrogh，&Bach，1999）。

　　目前知識(shí)網(wǎng)絡(luò)相當(dāng)多的研究主要集中在企業(yè)層次，顯然，融人在知識(shí)網(wǎng)絡(luò)中的企業(yè)擁有更多知識(shí)獲取的途徑，更多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。比如在產(chǎn)業(yè)集群中，企業(yè)可以通過(guò)集群中的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)來(lái)獲取知識(shí)（salnn'larra&Biggiero，2008；Morrison&Rabellotti，2009），Phelps（2010）研究了企業(yè)在聯(lián)盟中獲得了異質(zhì)性知識(shí)，從而有助于其探索性創(chuàng)新。肖冬平和顧新（2009）強(qiáng)調(diào)了企業(yè)在知識(shí)網(wǎng)絡(luò)中所擁有的社會(huì)資本及其作用。個(gè)人層面主要研究了個(gè)人社會(huì)網(wǎng)絡(luò)和社會(huì)資本對(duì)個(gè)人績(jī)效或團(tuán)隊(duì)績(jī)效的促進(jìn)作用（cross&Cummings，2004；Perry-Smith，2006；Balkundi&Harrison，2006；Cattani&Ferriani，2008；Parise&Rollag，2010），個(gè)人的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)有助于個(gè)人創(chuàng)造力的提升，因?yàn)橐郧暗木W(wǎng)絡(luò)為行動(dòng)者提供了經(jīng)歷、知識(shí)進(jìn)入、聲譽(yù)、打開機(jī)會(huì)的權(quán)力等多種優(yōu)勢(shì)（Zaheer&Soda，2009）。網(wǎng)絡(luò)的范圍、密度、結(jié)構(gòu)、行動(dòng)主體在網(wǎng)絡(luò)中的位置是這一類研究中的關(guān)鍵變量（Inkpen&Tsang，2005；Tsai，2001：周密。趙文紅，姚小濤，2007）。除了知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的積極效應(yīng)之外，也有人考察了知識(shí)網(wǎng)絡(luò)可能存在的負(fù)面效應(yīng)，比如不斷依賴外部知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，有可能會(huì)使主體受制于外在知識(shí)提供者（Haas，2010）。但是目前將社會(huì)網(wǎng)絡(luò)研究與團(tuán)隊(duì)多樣化結(jié)合起來(lái)，考察基于團(tuán)隊(duì)多樣化的網(wǎng)絡(luò)形成、特征、類型，不同子網(wǎng)絡(luò)間的互通機(jī)制，這方面的研究依然非常缺乏。

　　總體而言，目前研究仍然存在以下幾方面的不足：第一，對(duì)知識(shí)異質(zhì)性團(tuán)隊(duì)所形成的網(wǎng)絡(luò)效應(yīng)及其運(yùn)行機(jī)理缺乏研究。這使得目前的異質(zhì)性研究的視角都局限在團(tuán)隊(duì)內(nèi)部，缺乏一個(gè)延伸到團(tuán)隊(duì)之外的視角。而知識(shí)異質(zhì)性的效應(yīng)一方面是在團(tuán)隊(duì)內(nèi)部帶來(lái)知識(shí)的交匯，更重要的是將團(tuán)隊(duì)外部的不同知識(shí)網(wǎng)絡(luò)都納入到這個(gè)知識(shí)團(tuán)隊(duì)中來(lái)。第二，目前團(tuán)隊(duì)異質(zhì)性研究一直缺少一個(gè)底層的認(rèn)知心理學(xué)視角，也就是團(tuán)隊(duì)內(nèi)外的異質(zhì)性知識(shí)究竟對(duì)團(tuán)隊(duì)成員個(gè)人圖式、網(wǎng)絡(luò)交互記憶系統(tǒng)、知識(shí)沖突等個(gè)體或群體的行為和心理狀態(tài)產(chǎn)生了怎樣的影響。底層視角的缺乏使得團(tuán)隊(duì)異質(zhì)性研究對(duì)于外部變量的引人具有一定的盲目性。第三，目前團(tuán)隊(duì)異質(zhì)性研究基本上是一個(gè)靜態(tài)視角，只是選取了某個(gè)時(shí)間橫截面的異質(zhì)性數(shù)據(jù)，沒有考慮到團(tuán)隊(duì)內(nèi)外部的異質(zhì)性知識(shí)流隨著時(shí)間和外部網(wǎng)絡(luò)關(guān)系的變化其異質(zhì)新鮮度和有效性都會(huì)發(fā)生變化，異質(zhì)水平也會(huì)發(fā)生衰弱或增強(qiáng)的變化。對(duì)知識(shí)異質(zhì)性的動(dòng)態(tài)性缺乏研究，成為了導(dǎo)致目前團(tuán)隊(duì)異質(zhì)l生研究結(jié)論很不統(tǒng)一的原因之一。第四，對(duì)于知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的研究主要是針對(duì)單個(gè)行動(dòng)主體與外部網(wǎng)絡(luò)間的聯(lián)系，但是對(duì)于不同行動(dòng)主體背后網(wǎng)絡(luò)之間的互動(dòng)及其績(jī)效影響就鮮有研究，而其可能產(chǎn)生的動(dòng)態(tài)演變過(guò)程也缺乏深入考察。

　　針對(duì)以上不足，本文將采用外部的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)觀點(diǎn)和底層認(rèn)知心理學(xué)觀點(diǎn)相結(jié)合的角度將異質(zhì)性團(tuán)隊(duì)的研究視角從團(tuán)隊(duì)內(nèi)部拓展到團(tuán)隊(duì)外部，詳細(xì)考察外部知識(shí)流是如何通過(guò)知識(shí)異質(zhì)性團(tuán)隊(duì)得到整合、流轉(zhuǎn)和創(chuàng)新的，同時(shí)直指外部異質(zhì)性知識(shí)如何影響團(tuán)隊(duì)的圖式、網(wǎng)絡(luò)交互記憶系統(tǒng)、知識(shí)沖突等內(nèi)在狀態(tài)。試圖將知識(shí)異質(zhì)性所帶來(lái)的信息優(yōu)勢(shì)從更廣闊、更底層的角度來(lái)展開探討。同時(shí)對(duì)于這一異質(zhì)性知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的形態(tài)特征和動(dòng)態(tài)演變路徑進(jìn)行深入分析，闡明團(tuán)隊(duì)在網(wǎng)絡(luò)化知識(shí)世界中有效激活外部知識(shí)資源，并實(shí)現(xiàn)可持續(xù)的互惠收益的運(yùn)行機(jī)制。

　　3研究構(gòu)想

　　如圖一所示，知識(shí)異質(zhì)性團(tuán)隊(duì)A每個(gè)成員背后都有一個(gè)或多個(gè)與其背景相似的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)（其中不同的形狀代表?yè)碛胁煌�知識(shí)的團(tuán)隊(duì)成員，連線表示他們之間建有聯(lián)系），這些異質(zhì)性知識(shí)網(wǎng)絡(luò)本來(lái)不存在聯(lián)系，卻由于這個(gè)異質(zhì)性團(tuán)隊(duì)A而建立起了聯(lián)系。通過(guò)它，團(tuán)隊(duì)B，C，D，E得以聯(lián)絡(luò)并互動(dòng)起來(lái)，形成了一個(gè)巨大的知識(shí)異質(zhì)性團(tuán)隊(duì)成員知識(shí)網(wǎng)絡(luò)（簡(jiǎn)稱異質(zhì)性知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，包含A，B，C，D，E）。本項(xiàng)目將重點(diǎn)研究B，C，D，E四個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)如何通過(guò)團(tuán)隊(duì)A中知識(shí)異質(zhì)性成員的互動(dòng)而得到了聯(lián)絡(luò)，包含A，B，C，D，E的整個(gè)異質(zhì)性知識(shí)網(wǎng)絡(luò)中的知識(shí)是如何流動(dòng)、整合的，整個(gè)網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)是什么？它是如何運(yùn)轉(zhuǎn)的？具體而言，可從以下五個(gè)專題來(lái)展開研究。

　　3.1異質(zhì)性知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的三種基本結(jié)構(gòu)形態(tài)

　　團(tuán)隊(duì)A會(huì)基于中心性程度的不同形成三種基本網(wǎng)絡(luò)形態(tài)：擁堵網(wǎng)絡(luò)、蜂窩網(wǎng)絡(luò)、縫隙網(wǎng)絡(luò)。中心性是社會(huì)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析的關(guān)鍵指標(biāo)（羅家德，2010；Sparrowe，Linden，Kraimer，&Kraimer，2001）。高中心度的團(tuán)隊(duì)由于核心人物占據(jù)了大量的團(tuán)隊(duì)內(nèi)聯(lián)系，因此外部知識(shí)流到了團(tuán)隊(duì)內(nèi)部之后往往會(huì)在核心人物那里出現(xiàn)知識(shí)擁堵，從而形成一種擁堵網(wǎng)絡(luò)，該網(wǎng)絡(luò)對(duì)于少量知識(shí)傳遞效率較高，但對(duì)于海量知識(shí)傳遞效率非常低。低中心度團(tuán)隊(duì)彼此間聯(lián)系較為均勻，因此容易形成異質(zhì)性知識(shí)間的交錯(cuò)勢(shì)差，能夠天然地促進(jìn)知識(shí)的互通，進(jìn)而形成一種蜂窩網(wǎng)絡(luò)，具有良好的流通性和擴(kuò)散性：而介于高中心性和低中心性之間的團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)比較容易出現(xiàn)團(tuán)隊(duì)斷裂帶（Lau，1998；Li&Hambrick，2005），也就是在團(tuán)隊(duì)內(nèi)進(jìn)一步分成了幾個(gè)小族群，不同族群背后的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)之間的交流會(huì)明顯弱于族群內(nèi)的交流，從而形成一種縫隙網(wǎng)絡(luò)。本部分可以采用社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析方法，選取多個(gè)知識(shí)異質(zhì)性團(tuán)隊(duì)（囊括三種基本結(jié)構(gòu)）進(jìn)行訪談，基于多案例比較來(lái)考察這三種網(wǎng)絡(luò)形態(tài)的結(jié)構(gòu)特征和各形態(tài)的知識(shí)傳遞驅(qū)動(dòng)因素，并在此基礎(chǔ)上采用問(wèn)卷調(diào)查方式進(jìn)行驗(yàn)證。

　　3.2異質(zhì)性知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的知識(shí)流運(yùn)行特征和模式

　　知識(shí)特征和任務(wù)特征是以往研究知識(shí)創(chuàng)新的二個(gè)重要情境變量（Nonaka，1994；Scott&Bruce，1994），而組織所處的知識(shí)地位則會(huì)影響到知識(shí)搜尋策略（Morrison&Rabellotti，2009）。因此本部分重點(diǎn)考察異質(zhì)性知識(shí)網(wǎng)絡(luò)如何在這三種變量的影響下被激活利用，外部知識(shí)網(wǎng)絡(luò)（B，C，D，E）中的知識(shí)如何通過(guò)團(tuán)隊(duì)A來(lái)完成知識(shí)的流動(dòng)、轉(zhuǎn)化和整合的，如何實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)外部知識(shí)與內(nèi)部知識(shí)的整合。知識(shí)可以分為顯性和隱性兩種類型（Nonaka，1994；Lam，2000），顯性知識(shí)由于其易傳遞性，便于跨界流動(dòng)，所以往往構(gòu)成異質(zhì)性知識(shí)網(wǎng)絡(luò)中的知識(shí)流主體，而隱性知識(shí)由于其稀缺性更容易會(huì)成為輾轉(zhuǎn)尋求的對(duì)象，因此會(huì)成為間接傳遞知識(shí)流的主體。

　　而任務(wù)的特征也會(huì)影響對(duì)于知識(shí)網(wǎng)絡(luò)激活類型的選擇。本研究借用本地搜索和遠(yuǎn)程搜索的概念（Katila&Ahuja，2002），將知識(shí)網(wǎng)絡(luò)分為本地知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和遠(yuǎn)程知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，本地知識(shí)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系更緊密，但知識(shí)新鮮度低，遠(yuǎn)程知識(shí)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系較少，但知識(shí)新鮮度高。因此當(dāng)面臨簡(jiǎn)單任務(wù)時(shí)，激活本地知識(shí)網(wǎng)絡(luò)就可以解決問(wèn)題。而當(dāng)面臨新穎任務(wù)時(shí)，需要激活遠(yuǎn)程知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。遠(yuǎn)程知識(shí)網(wǎng)絡(luò)類似于弱鏈接，可以增加知識(shí)基礎(chǔ)（Perry-Smith&Shalley，2003），并更多和創(chuàng)新性相關(guān)（Perry-Smith，2006）。遠(yuǎn)程知識(shí)網(wǎng)絡(luò)所提供的知識(shí)由于更具新鮮性，因此需要更多的討論，產(chǎn)生更多精細(xì)地與本團(tuán)隊(duì)知識(shí)融合的過(guò)程，這種知識(shí)聯(lián)結(jié)（knowledgeconnection）（Inkpen，1996）恰恰就是在進(jìn)行知識(shí)整合，因此遠(yuǎn)程知識(shí)網(wǎng)絡(luò)有利于提升團(tuán)隊(duì)知識(shí)整合能力。團(tuán)隊(duì)所處的知識(shí)地位也會(huì)影響對(duì)于知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的利用，Morrison和Rabellotti（2009）的研究發(fā)現(xiàn)那些在集群中領(lǐng)先的企業(yè)往往對(duì)于和集群內(nèi)部其他企業(yè)形成聯(lián)系并沒有多大興趣，而更愿意和并不方便的集群外部知識(shí)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行聯(lián)系。只有那些小企業(yè)更愿意積極地在集群內(nèi)建立各種知識(shí)聯(lián)系。因?yàn)閷?duì)于小企業(yè)而言，集群內(nèi)部的聯(lián)系已足可以給他們提供可觀的收益。因此我們推斷當(dāng)團(tuán)隊(duì)處于知識(shí)領(lǐng)先地位時(shí)，更傾向于激活遠(yuǎn)程知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，而當(dāng)團(tuán)隊(duì)處于跟隨者地位時(shí)，往往更樂意激活更為方便的本地知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。因此，本部分試圖驗(yàn)證以下假設(shè)：假設(shè)1：異質(zhì)性知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的直接知識(shí)流主體為顯性知識(shí)，間接知識(shí)流主體為隱性知識(shí)。

　　假設(shè)2：當(dāng)焦點(diǎn)團(tuán)隊(duì)面臨新穎任務(wù)時(shí)，知識(shí)異質(zhì)性更容易激發(fā)遠(yuǎn)程知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；當(dāng)任務(wù)為慣例任務(wù)時(shí)，知識(shí)異質(zhì)性更容易激發(fā)本地知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

　　假設(shè)3：當(dāng)焦點(diǎn)團(tuán)隊(duì)在本領(lǐng)域處于知識(shí)上的領(lǐng)先位置時(shí)，知識(shí)異質(zhì)性更容易激發(fā)遠(yuǎn)程知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；當(dāng)焦點(diǎn)團(tuán)隊(duì)在本領(lǐng)域處于知識(shí)上的落后位置時(shí)，知識(shí)異質(zhì)性更容易激發(fā)本地知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

　　假設(shè)4：遠(yuǎn)程知識(shí)網(wǎng)絡(luò)比本地知識(shí)網(wǎng)絡(luò)更能提升焦點(diǎn)團(tuán)隊(duì)的知識(shí)整合水平。

　　除此之外，研究者還將采用參與性案例調(diào)查法，對(duì)目標(biāo)團(tuán)隊(duì)的成員以及與他們有知識(shí)聯(lián)系的外部伙伴進(jìn)行跟蹤調(diào)查，詳細(xì)考察其中更為細(xì)致的知識(shí)流轉(zhuǎn)、傳遞、整合特征。

　　3.3基于異質(zhì)性知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的多重創(chuàng)新路徑研究

　　以團(tuán)隊(duì)A為核心的異質(zhì)性知識(shí)網(wǎng)絡(luò)由于將眾多的知識(shí)觸點(diǎn)納入了同一個(gè)互動(dòng)平臺(tái)，因而形成了一個(gè)巨大的開放性創(chuàng)新空間，而知識(shí)異質(zhì)性包括專業(yè)異質(zhì)性、經(jīng)驗(yàn)異質(zhì)性、思維異質(zhì)性三個(gè)維度，這三個(gè)維度分別從三條路徑來(lái)提升團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新。首先，異質(zhì)性知識(shí)網(wǎng)絡(luò)在傳統(tǒng)的交互記憶系統(tǒng)（Wegner，1987）之外，還給成員帶來(lái)了觸角更廣的網(wǎng)絡(luò)交互記憶系統(tǒng)，也就是不僅知道其他團(tuán)隊(duì)成員擁有什么知識(shí)，還知道該成員背后的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)能夠提供什么樣的知識(shí)，這使得成員記憶由傳統(tǒng)文本檢索編碼升級(jí)為超文本檢索編碼，進(jìn)一步擴(kuò)大了知識(shí)容量。Lewis（2004）發(fā)現(xiàn)成立之初由具有分布式專長(zhǎng)和相互熟悉的成員組成的團(tuán)隊(duì)更可能產(chǎn)生交互記憶系統(tǒng)。而隨著外部聯(lián)絡(luò)的增多，由專業(yè)異質(zhì)性所帶來(lái)相互學(xué)習(xí)與依賴會(huì)使得交互記憶會(huì)進(jìn)一步擴(kuò)展為網(wǎng)絡(luò)交互記憶系統(tǒng)；其次，不同知識(shí)的交匯會(huì)產(chǎn)生因思維異質(zhì)性而形成的知識(shí)沖突，關(guān)于知識(shí)沖突前人已經(jīng)做了基于知識(shí)差異程度的研究（張鋼，倪旭東，2007），但是更為本質(zhì)的思維異質(zhì)還有待探索，而知識(shí)異質(zhì)所帶來(lái)的思維沖撞對(duì)于形成創(chuàng)新思想具有重要意義；最后是在不斷的異質(zhì)性經(jīng)驗(yàn)沖擊下所帶來(lái)的個(gè)人圖式拓展乃至改變，Austin（1997）指出，人的信息處理有兩種過(guò)程——自動(dòng)過(guò)程和主動(dòng)過(guò)程。自動(dòng)過(guò)程在主體面對(duì)較熟悉的信息環(huán)境時(shí)產(chǎn)生，能在短時(shí)間內(nèi)處理大量信息，但缺點(diǎn)是會(huì)把信息強(qiáng)行匹配到現(xiàn)有知識(shí)結(jié)構(gòu)中，造成很多重要線索的遺失；而主動(dòng)過(guò)程在主體面臨較為陌生的信息環(huán)境時(shí)產(chǎn)生，也即當(dāng)主體不能將外在信息匹配到現(xiàn)有任何一個(gè)框架時(shí)，將認(rèn)真觀察分析外在信息，并修改已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)或干脆產(chǎn)生一個(gè)新的知識(shí)結(jié)構(gòu)以適應(yīng)加工這些新穎信息。因此團(tuán)隊(duì)內(nèi)經(jīng)驗(yàn)異質(zhì)性有利于拓展個(gè)人知識(shí)結(jié)構(gòu)。本專題主要通過(guò)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究來(lái)考察以知識(shí)沖突和個(gè)人圖式拓展為中間過(guò)程的異質(zhì)性網(wǎng)絡(luò)的創(chuàng)新路徑，以問(wèn)卷調(diào)查的方式來(lái)考察以網(wǎng)絡(luò)交互記憶系統(tǒng)為中間過(guò)程的創(chuàng)新路徑。并試圖驗(yàn)證以下假設(shè)：

　　假設(shè)5：專業(yè)異質(zhì)性通過(guò)提升網(wǎng)絡(luò)交互記憶系統(tǒng)來(lái)促進(jìn)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新。

　　假設(shè)6：思維異質(zhì)性通過(guò)提升知識(shí)沖突水平促進(jìn)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新。

　　假設(shè)7：經(jīng)驗(yàn)異質(zhì)性通過(guò)促進(jìn)個(gè)人圖式拓展來(lái)提升團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新。

　　3.4異質(zhì)性知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的雙向動(dòng)態(tài)演變過(guò)程研究

　　知識(shí)異質(zhì)性團(tuán)隊(duì)每個(gè)成員的對(duì)外聯(lián)系不斷地在發(fā)生新增與溶解，這一變化與更新過(guò)程一方面增加了新的知識(shí)資源，另一方面也可能在不斷喪失有價(jià)值的知識(shí)資源。事實(shí)上異質(zhì)性知識(shí)網(wǎng)絡(luò)恰恰存在著方向不同的兩種演化路徑。第一種是網(wǎng)絡(luò)的升級(jí)演化路徑，知識(shí)網(wǎng)絡(luò)一般有三個(gè)發(fā)展階段，第一階段為被動(dòng)網(wǎng)絡(luò)（基于特定任務(wù)的需要而求助于外在知識(shí)網(wǎng)絡(luò)所形成的零散知識(shí)網(wǎng)絡(luò)），第二階段為主動(dòng)網(wǎng)絡(luò)（有意識(shí)地不斷增加外在知識(shí)聯(lián)系而形成的更為龐大的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)），第三階段為整合創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)（基于當(dāng)前，未來(lái)知識(shí)需要和儲(chǔ)備的考慮，有意識(shí)的去締結(jié)健碩而有價(jià)值的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)）。第二種是衰退路徑，知識(shí)異質(zhì)性團(tuán)隊(duì)的知識(shí)異質(zhì)性特征并不是一成不變的，當(dāng)異質(zhì)性團(tuán)隊(duì)隨著建立時(shí)間的延長(zhǎng)，彼此之間的知識(shí)趨同性會(huì)增加。同時(shí)隨著彼此間愈來(lái)愈緊密，交流愈來(lái)愈密切時(shí)，其內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)封閉性也會(huì)不斷增強(qiáng)，內(nèi)部交流所導(dǎo)致與外界的交流需求不斷減少，從而使得團(tuán)隊(duì)外知識(shí)觸點(diǎn)越來(lái)越稀疏。本專題可采用長(zhǎng)時(shí)段案例研究，選取三組對(duì)照組團(tuán)隊(duì)（如3個(gè)研發(fā)團(tuán)隊(duì)和3個(gè)高管團(tuán)隊(duì)），對(duì)其進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)段跟蹤研究，選取起始時(shí)間點(diǎn)，半年，1年，1年半四個(gè)時(shí)間點(diǎn)，繪制他們各時(shí)間段的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖，結(jié)合反復(fù)的訪談來(lái)探討升級(jí)和衰退過(guò)程的演化機(jī)制，并用問(wèn)卷調(diào)查的方式進(jìn)一步明晰其演化過(guò)程中的驅(qū)動(dòng)因素與邊界條件，從而來(lái)把握其演化過(guò)程中的關(guān)鍵因素來(lái)促進(jìn)正向演化，抑制負(fù)向演化。

　　3.5異質(zhì)性知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的結(jié)網(wǎng)與優(yōu)化策略研究

　　本專題在前述研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合面向企業(yè)實(shí)際的現(xiàn)場(chǎng)研究，努力探索具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的知識(shí)異質(zhì)性團(tuán)隊(duì)成員知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的結(jié)網(wǎng)策略和網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化策略。結(jié)網(wǎng)策略包括如何有效地去建立成員背后的有價(jià)值的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，并進(jìn)行維護(hù)，使得被激活的網(wǎng)絡(luò)不再陷入休眠狀態(tài)。同時(shí)在網(wǎng)絡(luò)規(guī)模與維護(hù)成本之間獲得一個(gè)最佳平衡點(diǎn)。優(yōu)化策略包括兩類，第一類是如何優(yōu)化知識(shí)異質(zhì)性團(tuán)隊(duì)的結(jié)構(gòu)，使得各種知識(shí)流在其中能形成良好的交匯與互動(dòng)，并使得基于該團(tuán)隊(duì)的整個(gè)異質(zhì)性知識(shí)網(wǎng)絡(luò)有較好的強(qiáng)健性和延展性。第二類是如何優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)連接，建立更多精簡(jiǎn)的非冗余鏈接，使得異質(zhì)性知識(shí)網(wǎng)絡(luò)始終保持在較高的暢通和利用水平。

　　4總結(jié)

　　在各種革新層出不窮的知識(shí)創(chuàng)新時(shí)代，知識(shí)型團(tuán)隊(duì)所面臨的任務(wù)越來(lái)越復(fù)雜，團(tuán)隊(duì)如果僅僅依靠自身所擁有的知識(shí)資源已經(jīng)很難勝任需要高適應(yīng)性和高創(chuàng)造力的任務(wù)，因此外部知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的獲取、利用、拓展是知識(shí)型團(tuán)隊(duì)在知識(shí)創(chuàng)造過(guò)程中必須要正視和解決的關(guān)鍵問(wèn)題。

　　本研究將綜合運(yùn)用知識(shí)管理、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)、認(rèn)知心理學(xué)三大理論來(lái)構(gòu)建整個(gè)理論體系（整個(gè)研究的理論框架見圖2）。試圖在以下三個(gè)方面做出創(chuàng)新貢獻(xiàn)：首先將團(tuán)隊(duì)異質(zhì)性的研究視角拓展到團(tuán)隊(duì)外部，將外部的知識(shí)資源納入進(jìn)來(lái)研究整個(gè)異質(zhì)性知識(shí)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)外互動(dòng)的運(yùn)行機(jī)制和創(chuàng)新路徑，從外部挖掘知識(shí)異質(zhì)性所帶來(lái)的知識(shí)優(yōu)勢(shì)。其次，建立異質(zhì)性知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的三種結(jié)構(gòu)形態(tài)和兩種激發(fā)類型，考察其驅(qū)動(dòng)因素和相應(yīng)的知識(shí)流特征，形成一個(gè)以知識(shí)異質(zhì)性團(tuán)隊(duì)為核心的異質(zhì)性知識(shí)網(wǎng)絡(luò)分析框架。最后，從動(dòng)態(tài)演變的角度，建立異質(zhì)性知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的正向升級(jí)和負(fù)向衰退演變路徑，突破傳統(tǒng)異質(zhì)性研究的單一時(shí)間點(diǎn)的橫斷面視角，考察知識(shí)異質(zhì)性在不同時(shí)間段的變化與影響。

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