在我國教育水平持續(xù)提升的背景下，高職教育的相關(guān)問題也漸漸引起了人們的重視。目前，我國部分高職院校的藝術(shù)設(shè)計教學(xué)還存在著教學(xué)思想較為傳統(tǒng)、教學(xué)方法不夠豐富、教學(xué)范圍不夠廣泛的問題，教師僅僅以成績評價學(xué)生，注重技能的傳授卻忽視了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，長此以往，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生很難適應(yīng)未來的職業(yè)崗位。據(jù)此，立足于創(chuàng)新能力培養(yǎng)目標(biāo)，對高職藝術(shù)設(shè)計教學(xué)改革的相關(guān)措施進(jìn)行了分析，希望能夠?qū)ΜF(xiàn)實(shí)有所裨益。

　　關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力;培養(yǎng)目標(biāo);高職藝術(shù)設(shè)計;教學(xué)改革

　　1高職藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的現(xiàn)狀

　　隨著我國市場經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，社會對藝術(shù)設(shè)計人才的創(chuàng)新能力的要求也變得越來越高，針對目前的狀況，高職藝術(shù)設(shè)計教師必須要對教學(xué)進(jìn)行改革，完善教學(xué)內(nèi)容，因此就要在一定程度上對高職藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行明確。由于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)能力較為薄弱，因此在開展教學(xué)時教師往往會從基礎(chǔ)開始教起，雖然這種教學(xué)方式能夠解決學(xué)生基礎(chǔ)能力較弱的問題，但是由于教師在教學(xué)過程中沒有重視學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)問題，同時也沒能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以學(xué)生往往容易在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生抵觸情緒，如果教師不能夠完善教學(xué)模式，學(xué)生就可能會放棄學(xué)習(xí)專業(yè)知識，從而影響到學(xué)生未來的發(fā)展。在高職院校中存在著很多的專業(yè)，其中最需要創(chuàng)新能力的專業(yè)就是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，相比較于其他專業(yè)的學(xué)生，教師必須要格外重視培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力，然而，由于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在高職院校中開設(shè)的時間普遍較短，教師的教學(xué)經(jīng)驗并不豐富，所以他們往往不知道如何提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，而對于一些經(jīng)驗較為豐富的教師，他們的教學(xué)思想往往較為傳統(tǒng)，只知道根據(jù)教材內(nèi)容機(jī)械性的向?qū)W生傳授知識，導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)毫無興趣，所謂創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也就無從談起。

　　2創(chuàng)新能力培養(yǎng)目標(biāo)下的高職藝術(shù)設(shè)計教學(xué)改革措施

　　2.1對課堂教學(xué)模式進(jìn)行完善，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　在創(chuàng)新能力的培養(yǎng)目標(biāo)下，高職藝術(shù)設(shè)計教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的交流與互動，明確學(xué)生的內(nèi)心想法，從而根據(jù)實(shí)際情況完善課堂教學(xué)模式。對于大多數(shù)高職學(xué)生來說，由于其成績相比較于普通高校的學(xué)生較低，因此他們潛意識里都較為自卑，針對這種情況，教師應(yīng)該盡量活躍課堂氣氛，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，與學(xué)生平等相處。高職藝術(shù)設(shè)計教師可在條件允許的情況下開設(shè)開放性課堂，在上課時以學(xué)生為主體，讓學(xué)生就問題進(jìn)行相互的交流、溝通，而教師則承擔(dān)引導(dǎo)者的角色，對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，這種教學(xué)模式能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將課堂的主動權(quán)還給學(xué)生，幫助學(xué)生自主發(fā)揮，間接提升其創(chuàng)新能力。除此之外，教師應(yīng)在課堂上設(shè)置一些啟發(fā)性的問題，之后讓學(xué)生對問題進(jìn)行思考、解答，在思考的過程中，學(xué)生能感受到充分的自由，除此之外，其創(chuàng)新能力以及自信心也能夠得到培養(yǎng)，因為藝術(shù)設(shè)計本身就與藝術(shù)存在著千絲萬縷的聯(lián)想，學(xué)習(xí)者只有發(fā)揮自身的藝術(shù)思維能力才可以更好地完成設(shè)計，所以，通過引導(dǎo)學(xué)生回答問題的方式可給予學(xué)生充分的思考空間，教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)也能夠得到減輕，可謂有利無害。

　　2.2加強(qiáng)師資力量建設(shè)

　　想要提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，就必須要加強(qiáng)師資力量建設(shè)，這也需要高職院校領(lǐng)導(dǎo)發(fā)揮自身的作用，對高職藝術(shù)設(shè)計教師進(jìn)行培養(yǎng)。如果教師自身都不具備創(chuàng)新能力，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)效率勢必也就無法提升，因此高職院校領(lǐng)導(dǎo)需要對教師進(jìn)行上崗培訓(xùn)，并將年輕教師與老教師分開進(jìn)行培訓(xùn)，劃分不同的培訓(xùn)內(nèi)容。對于年輕教師來說，其對新鮮事物的接受能力較強(qiáng)，但是教學(xué)經(jīng)驗不夠豐富，教學(xué)方法結(jié)構(gòu)還未成型，因此對其開展的培訓(xùn)應(yīng)以教學(xué)方法的培訓(xùn)為基礎(chǔ)，讓教師能夠在上崗后合理適應(yīng)教學(xué)環(huán)境，充分發(fā)揮自身的價值，提升教學(xué)質(zhì)量。而對于老教師來說，其無論是教學(xué)經(jīng)驗還是教學(xué)知識都較為豐富，只是教學(xué)思想較為傳統(tǒng)，因此對老教師開展的培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)以新技術(shù)的利用、新教學(xué)方式的理解為主，對老教師的教學(xué)視野進(jìn)行開拓，讓他們認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性。

　　3結(jié)論

　　很多教師在教學(xué)中仍然是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，注重向?qū)W生講述技能知識，未能做到以學(xué)生為主體，長此以往，學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展會受到阻礙，因此，教師應(yīng)該盡量活躍課堂氣氛，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，與學(xué)生平等相處，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將課堂的主動權(quán)還給學(xué)生，幫助學(xué)生自主發(fā)揮，間接提升其創(chuàng)新能力。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]楊麗.探析職業(yè)能力培養(yǎng)的高職藝術(shù)設(shè)計教學(xué)體系優(yōu)化[J].中國農(nóng)村教育，2019(20)：66.

　　[2]陳滋愛.高職藝術(shù)設(shè)計教育創(chuàng)新模式研究[J].藝術(shù)品鑒，2019(18)：344-345.

　　[3]馮穎.創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)背景下高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀[J].風(fēng)景名勝，2019(06)：64，67.

　　《高職藝術(shù)設(shè)計教學(xué)改革措施》來源：《湖北農(nóng)機(jī)化》，作者：單小眉

轉(zhuǎn)載請注明來自：http://www.jinnzone.com/yishulw/69719.html