一、學(xué)生對戲曲感到陌生的原因

　　(一)戲曲自身藝術(shù)特點

　　戲曲是我國傳統(tǒng)文化中的藝術(shù)瑰寶，是集音樂、舞蹈、文學(xué)、雜技和武術(shù)等多種表演藝術(shù)的綜合體，凝聚著中國傳統(tǒng)文化的美學(xué)精髓。但是進入近現(xiàn)代以來，戲曲在廣大年青一代卻遭遇了前所未有的冷遇。為了解其中緣由，筆者曾在學(xué)校內(nèi)不分年級、性別做過一份抽樣調(diào)查，共發(fā)放問卷80份，實收67份。根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果，有超過78%的學(xué)生不喜歡戲曲，而他們給出理由主要包括：聽不懂、拖音太長沒耐心聽完、故事老套等。作為一名音樂教師，能在一定程度上理解學(xué)生的感受，因為高中學(xué)生大多處在青春期，接觸時尚流行文化較多，追求快節(jié)奏的生活方式，喜歡節(jié)奏明快、內(nèi)容生活化的流行音樂，而戲曲本身因為流派較多，有明顯的地域劃分。唱腔婉轉(zhuǎn)悠長，再加上受到各地方言的影響，對大部分學(xué)生來說有一定的理解難度。

　　(二)外在環(huán)境的影響

　　進入改革開放以來，科技的進步推動了社會的飛躍式發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用更是進一步推動了全球經(jīng)濟一體化，人們足不出戶就可以了解天下大事，新鮮事物如雨后春筍般涌現(xiàn)，這使得人們在音樂方面可選擇的范圍變得更廣，搖滾樂、西洋樂、爵士樂、電子舞曲等受到越來越多年輕人的追捧和喜愛，擠占了戲曲在年輕群體中的生存空間。

　　(三)音樂教學(xué)方法落后

　　在當(dāng)前的中小學(xué)音樂教學(xué)中，戲曲始終處在一個被人忽視的尷尬地位。教師缺乏專業(yè)的戲曲知識和技能培訓(xùn)，在日常學(xué)習(xí)和生活中很少接觸戲曲，更遑論示范教學(xué)。另外，音樂課堂教學(xué)模式單一，方法落后，缺乏有針對性的戲曲教學(xué)手段，導(dǎo)致學(xué)生無法對戲曲教學(xué)產(chǎn)生興趣。

　　二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)戲曲興趣的主要思路

　　中國戲曲歷史悠久，種類繁多，傳播和影響范圍遍及海內(nèi)外，是中華民族審美文化的結(jié)晶，也是中國歷史、文化和民俗生活的重要載體。進入現(xiàn)代以來，戲曲的發(fā)展受到各種內(nèi)外因素的制約而遭遇種種困境，但是戲曲仍舊保持旺盛的生命力。教師應(yīng)當(dāng)做好表率，在課堂中營造愉悅輕松的教學(xué)氛圍，創(chuàng)新教學(xué)模式，尊重并發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中發(fā)揮主動性和積極性。

　　(一)提高教師自身戲曲修養(yǎng)，發(fā)揮表率和引導(dǎo)作用

　　《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“音樂教學(xué)要想讓學(xué)生感動，音樂教師自己首先要感動，因為只有音樂教師首先走進音樂，學(xué)生才有可能走進音樂”。在戲曲教學(xué)方面也是如此，教師的自身修養(yǎng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著極其重要的影響。而學(xué)生的綜合素質(zhì)也能從側(cè)面反應(yīng)出教師教學(xué)水平和職業(yè)素養(yǎng)的高低，因此教師在音樂課堂上應(yīng)當(dāng)做好表率作用，以身作則激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)戲曲的興趣。首先，教師要有足夠的戲曲修養(yǎng)，對我國各種戲曲有足夠深厚的理論知識積累，了解京劇、昆曲、豫劇、黃梅戲等名劇種的藝術(shù)特點、唱腔方式、流派風(fēng)格等。在課堂上可以向?qū)W生傳授正確的地方戲曲知識。其次，教師應(yīng)當(dāng)具備一定的戲曲表演技能，當(dāng)然我們不能要求教師具備名家的表演水平，但是教師應(yīng)當(dāng)在課后不斷增強戲曲修養(yǎng)和表演水平，通過標(biāo)準(zhǔn)的手勢、走位、唱腔培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。而且根據(jù)筆者的個人教學(xué)經(jīng)歷，學(xué)生更喜歡觀看教師的表演，并喜歡模仿教師，因此教師提升自身表演水平能對學(xué)生起到積極的引導(dǎo)作用。

　　(二)創(chuàng)新教學(xué)模式，應(yīng)用趣味性強的教學(xué)手段

　　1.趣味性的導(dǎo)入———正如之前所分析，戲曲教學(xué)遭遇困境首要因素是學(xué)生對戲曲不感興趣，因此提升戲曲教學(xué)效率首先應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生對戲曲感興趣。在課堂教學(xué)中，教師可以通過創(chuàng)新性的教學(xué)手段，讓學(xué)生在課堂上感受到戲曲的樂趣。首先，故事引入，讓學(xué)生課后收集有關(guān)戲曲的背景小故事，比如《白蛇傳》《秦香蓮》和《竇娥冤》等。其次，展開討論，針對戲曲故事中包含的和現(xiàn)當(dāng)代審美標(biāo)準(zhǔn)價值取向有矛盾的地方展開討論。筆者在教學(xué)中就曾讓學(xué)生討論《竇娥冤》中天降大雪是否科學(xué)?學(xué)生通過辯論更加了解戲曲故事發(fā)生的背景，感受當(dāng)時背景下人們的認(rèn)知水平和情感體驗，并通過辯證的科學(xué)認(rèn)識對戲曲建立健康的審美情趣。最后，展開小組學(xué)習(xí)，把學(xué)生分成若干小組，讓他們根據(jù)各自愛好學(xué)習(xí)感興趣的唱段，并在課堂上進行小組競賽，讓學(xué)生切身地投入到教學(xué)中。

　　2.導(dǎo)入教學(xué)情境———戲曲和我國傳統(tǒng)文化是密不可分的，因此在戲曲教學(xué)中可以通過音樂、畫面和語言等方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)戲曲的情境，喚起學(xué)生內(nèi)心深入的求知欲望。如，在課堂上介紹戲曲伴奏樂器，鼓勵學(xué)生課后收集資料，通過教師展示圖片，學(xué)生講解的方式讓每個學(xué)生參與到教學(xué)中。

　　3.導(dǎo)入音樂因素———音樂能對人的感官產(chǎn)生強烈刺激，激發(fā)人的情感共鳴，引發(fā)審美享受，最終實現(xiàn)從感性到理性的深度思維。在戲曲教學(xué)中教師可以從淺入深，通過名家名段展開教學(xué)，選取音樂性強的唱段符合主動迎合現(xiàn)代學(xué)生的審美追求。

　　(三)多元化多角度展開課堂教學(xué)

　　1.從劇情入手讓學(xué)生學(xué)會欣賞

　　根據(jù)筆者的調(diào)查反饋，大部分學(xué)生對戲曲不感興趣最重要的原因是他們欣賞不了戲曲，教師可以從這一點入手，先讓學(xué)生學(xué)會欣賞戲曲。我國戲曲劇中繁多，流派紛呈，百家爭艷，除國粹京劇外，還有黃梅戲、評劇、越劇、豫劇等多種戲曲種類，而且每一種戲曲都受到當(dāng)?shù)胤窖缘挠绊�，單純地讓學(xué)生去聽，可能會造成一定程度上的接受困難。那么教師可以從劇情入手，如越劇著名劇目《梁山伯與祝英臺》，其中最有名的唱段是《十八相送》，該唱段中講述了一件件有趣的事，不僅唱詞優(yōu)美風(fēng)趣，而且主要人物的性格———梁山伯的耿直憨厚，祝英臺的聰明機靈都在其中有所展現(xiàn)。由于越劇唱腔受到江浙一代方言的影響，學(xué)生只靠聽是很難聽懂的，教師可以先把唱詞抄下來，讓學(xué)生熟悉唱詞，并把其中幾個小故事劃分出來。之后再結(jié)合聽，這樣一來學(xué)生就很容易聽進去了，對劇情也不再感到陌生。

　　2.從多種文化因素入手

　　眾所周知，戲曲是一種融合了文學(xué)、舞蹈和音樂的綜合藝術(shù)，因此戲曲的藝術(shù)并不僅存在唱和表演上，還包括臉譜、樂器、服飾以及舞臺布景等。在教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，從戲曲中的多元化的文化因素入手，多角度地呈現(xiàn)戲曲的魅力。色彩斑斕的服飾是戲曲藝術(shù)中的重要組成部分，教師可以在課堂上通過視頻和圖片等方式讓學(xué)生欣賞戲曲中的表演服飾，并進行相應(yīng)的背景知識介紹。如，戲曲中名門閨秀、丫鬟和民女的服飾具有明顯區(qū)別，筆者在課堂上給出幾張圖片讓學(xué)生觀察，最終學(xué)生總結(jié)出名門閨秀的服飾一般是長袖、以裙裝為主，頭飾較多，比較華麗，而丫鬟和民女的服飾一般是短袖、素色和長褲，頭飾較少，發(fā)型簡單。

　　3.以唱帶動表演

　　學(xué)習(xí)戲曲離不開聽和唱，聽尚且容易，但唱對學(xué)生來說有一定難度，尤其是地方戲曲中，方言成分較多，一字多音的現(xiàn)象比較普遍，而且唱腔悠長，多用拖腔，對學(xué)生來說難度較大。因此教師可以選用難度較小的唱段讓學(xué)生學(xué)習(xí)，如，豫劇《花木蘭》選段《誰說女子不如男》有一定傳唱度，難度也不大。黃梅戲《樹上的鳥兒成雙對》傳唱度較廣，唱腔優(yōu)美婉轉(zhuǎn)，音域跨度較小，比較適合學(xué)生學(xué)唱。當(dāng)然在學(xué)生學(xué)會唱之后，教師要把重點放在表演上，讓學(xué)生分成小組進行合作表演，根據(jù)劇情扮演各種角色，同時鼓勵大家創(chuàng)新。

　　(四)創(chuàng)建濃厚的校園戲曲氛圍

　　戲曲不僅需要傳承更需要發(fā)展，而發(fā)展就要和時代契合，不能墨守成規(guī)，原地踏步。因此要讓學(xué)生學(xué)會欣賞中國戲曲，就要讓戲曲走進學(xué)生生活，否則空中樓閣式的教學(xué)只會讓學(xué)生和戲曲的距離越來越遠。因此戲曲要走出課堂，走進學(xué)生的日常生活中。學(xué)�？梢栽谥星锕�(jié)、元旦的慶祝晚會上開設(shè)戲曲表演環(huán)節(jié)，鼓勵有興趣的學(xué)生積極大膽參與。同時學(xué)校也可以在日常教學(xué)中開展豐富多彩的戲曲活動，營造濃厚的戲曲藝術(shù)氛圍，讓學(xué)生在潛移默化中感受戲曲的魅力。綜上所述，戲曲課堂教學(xué)要立足戲曲本身，通過多種方式發(fā)揮戲曲的藝術(shù)魅力，讓學(xué)生感受戲曲，體驗戲曲。而教師要扮演好引路人的角色，主動轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，通過多情境、多樂趣的課堂教學(xué)，讓學(xué)生從被動的學(xué)變成主動的學(xué)。

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