很多中小學(xué)都開(kāi)設(shè)了音樂(lè)課程，音樂(lè)課程不僅是讓學(xué)生放松身心的一個(gè)課，也是培養(yǎng)學(xué)生德智體美全面發(fā)展中很重要的一個(gè)措施。本文是一篇藝術(shù)期刊發(fā)表范文，主要論述了在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中滲透心理健康教育的探索。
　　摘 要：音樂(lè)教學(xué)中含有非常豐富的心理健康教育內(nèi)容。采用不同音樂(lè)授課方式，進(jìn)行心理健康教育，提高學(xué)生的心理健康水平，使其成為一個(gè)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的合格的一代新人。

　　關(guān)鍵詞：音樂(lè)教學(xué),心理健康,教育課堂,教學(xué),音樂(lè)活動(dòng)

　　如何將心理健康教育滲透到小學(xué)音樂(lè)課堂之中呢?我主要從以下方面著手，構(gòu)建教育內(nèi)容。

　　一、營(yíng)造良好的課堂教學(xué)環(huán)境，解除學(xué)生心理負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)學(xué)生自信心

　　良好的課堂教學(xué)環(huán)境，能給予學(xué)生具有安全感的、愉快的、和諧的感受，而這種心理健康氛圍的營(yíng)造，主要取決于課堂教學(xué)中的師生關(guān)系和學(xué)習(xí)氣氛。首先教師在音樂(lè)教室的布置上，應(yīng)符合學(xué)生的心理健康發(fā)展。包括一件件樂(lè)器的擺放，一張張音樂(lè)圖片的粘貼，講桌和窗臺(tái)上花盆的精心布置。都可以使音樂(lè)教室里充滿生機(jī)和活力。利用這種形象性的特征使學(xué)生直接從感官獲得音樂(lè)的氣息，使他們從感覺(jué)上覺(jué)得學(xué)習(xí)音樂(lè)是件很快樂(lè)的事，不知不覺(jué)中產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，上課也就集中了注意力。課堂上要努力創(chuàng)設(shè)和諧、平等的課堂氣氛，使他們從思想感情上、行為上，真正融入課堂教學(xué)中，在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。

　　二、采用不同音樂(lè)授課方式，進(jìn)行心理健康教育，提高學(xué)生的心理健康水平

　　音樂(lè)具有強(qiáng)烈的震撼力，音樂(lè)的力量是神奇而獨(dú)特的。不同的歌曲或器樂(lè)曲能激起學(xué)生們愛(ài)憎分明的情感。

　　1.歌曲教學(xué)時(shí)音樂(lè)課中非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容。在講解歌詞內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生感受歌曲的曲調(diào)感、節(jié)奏感和聽(tīng)覺(jué)表象感，在音樂(lè)所表現(xiàn)的特定情境氣氛中激發(fā)學(xué)生的積極情緒引起共鳴，陶醉在美的旋律之中，從而達(dá)到調(diào)節(jié)身心的目的。

　　2.生動(dòng)活潑的歌唱活動(dòng)能增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)，促進(jìn)身心健康發(fā)展。運(yùn)用歌曲表演等形式進(jìn)行角色定位，體驗(yàn)角色的責(zé)任、權(quán)利，增強(qiáng)情感體驗(yàn)。培養(yǎng)正確的交際心理和自我認(rèn)識(shí)心理，學(xué)會(huì)調(diào)控自己的情緒。

　　3.欣賞教學(xué)也是音樂(lè)課的一項(xiàng)重要內(nèi)容。我在給學(xué)生欣賞琵琶獨(dú)奏曲《英雄戰(zhàn)勝了大渡河》時(shí)，首先給學(xué)生介紹這首曲子的精妙之處，把他們的積極性和興趣都調(diào)動(dòng)起來(lái)了，再讓他們聽(tīng)。這時(shí)，演奏者那打、彈、挑、滾、勾等各種琵琶演奏技法、技巧，把風(fēng)聲、浪聲、呼喊聲交織在一起，似狂風(fēng)呼嘯，萬(wàn)馬奔騰，猶如身臨其境，仿佛看到戰(zhàn)士們與驚濤駭浪搏斗的緊張場(chǎng)面。那精湛的技法，嫻熟的演奏技巧，既增加了學(xué)生對(duì)“英雄”的無(wú)比熱愛(ài)與崇敬，又增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)民族樂(lè)器的青睞與摯愛(ài)。

　　4.通過(guò)多媒體等手段渲染了音樂(lè)的表現(xiàn)力，使學(xué)生進(jìn)入情境，融入其中。小學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn)，教師要善于利用兒童自然的嗓音和靈巧的形體，采用歌、舞、圖片、游戲相結(jié)合的綜合手段，進(jìn)行直觀教學(xué)。

　　三、在音樂(lè)課外教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行心理健康教育

　　課外音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)是音樂(lè)課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充。我們學(xué)校每周進(jìn)行一次音樂(lè)課外活動(dòng)，不但能豐富學(xué)生的課余文化生活，鍛煉學(xué)生的各方面能力;也能培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)音樂(lè)創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，積極向上的心理。

　　1.器樂(lè)班主要以器樂(lè)基本知識(shí)和技能為基點(diǎn)，對(duì)不同的學(xué)生作不同的分層要求，對(duì)自我評(píng)價(jià)過(guò)低，給自覺(jué)性和自信心上出現(xiàn)心理障礙的學(xué)生以更多關(guān)心和鼓勵(lì)。給不同層次的學(xué)生以不同的要求，讓他們跳一跳就能摘到桃子。這樣運(yùn)用成功的體驗(yàn)來(lái)刺激學(xué)生的進(jìn)取心理。使學(xué)生逐步克服心理惰性和依賴性，形成獨(dú)立，進(jìn)取的心理品質(zhì)。

　　2.獨(dú)唱能培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展及創(chuàng)新意識(shí)，而合唱?jiǎng)t可以“萬(wàn)眾一心”。聲部間相互對(duì)比，又相互配合，既培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作步調(diào)一致的集體主義精神，又增強(qiáng)相互之間的凝聚力。這就是音樂(lè)學(xué)科的獨(dú)特之處，也是其他任何學(xué)科所望塵莫及的。

　　3.舞蹈也是音樂(lè)課外活動(dòng)中不可缺少的一種形式。通過(guò)舞蹈表演，可以鍛煉同學(xué)們團(tuán)隊(duì)精神和合作精神，主動(dòng)關(guān)心他人、幫助他人，學(xué)生克服了內(nèi)向、膽小、害羞等不良心理，學(xué)會(huì)了如何與別人交流。增強(qiáng)了自信心，培養(yǎng)了開(kāi)朗的個(gè)性。

　　4.除此之外，我校還開(kāi)展了校園藝術(shù)節(jié)，班班有歌聲比賽等很多音樂(lè)活動(dòng)，一些平時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)和生活有壓抑感的學(xué)生，通過(guò)唱歌發(fā)泄了心中的郁悶。

　　我長(zhǎng)期在音樂(lè)教學(xué)中滲透心理健康教育，深感學(xué)生在變化中成長(zhǎng)，日趨成熟，得益匪淺。在音樂(lè)教學(xué)中長(zhǎng)期滲透心理健康教育，有助于緩解(下轉(zhuǎn)第58頁(yè))

　　(上接第41頁(yè))學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，解除心理焦慮，有助于情操的陶冶和心靈的精化。有助于健康心態(tài)的形成。音樂(lè)的確改變了一部分人的性格，使學(xué)生不僅具有良好的學(xué)習(xí)、交際能力，還大大提高了學(xué)生的整體素質(zhì)。實(shí)踐證明，在小學(xué)音樂(lè)課堂中滲透心理健康教育是切實(shí)可行的，也是時(shí)代的發(fā)展與社會(huì)的需要。我們只有不失時(shí)機(jī)地抓住學(xué)生的心理，運(yùn)用適時(shí)的教育教學(xué)方法，在提高學(xué)生的審美教育的同時(shí)，不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和德育滲透，才能使其成為一個(gè)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的合格的世紀(jì)新人。
　　藝術(shù)期刊論文發(fā)表推薦雜志《琴童》針對(duì)少兒心理，采用少兒易于接受的故事、游戲、漫畫、卡通等方式調(diào)劑琴童生活、緩解學(xué)琴壓力、傳播音樂(lè)知識(shí)，讓孩子們?cè)谛β曋刑岣吲d趣，增強(qiáng)信心，同時(shí)服役專家權(quán)威的指導(dǎo)和豐富多彩的交流、活動(dòng)，讓琴童在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中不斷進(jìn)步，在潛移默化中培養(yǎng)音樂(lè)素質(zhì)。

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