音樂教育課程多元化理論分析
現(xiàn)今，普通高校音樂教育中的核心課程呈現(xiàn)出多元化發(fā)展新趨勢(shì)�！镀胀ǜ咝Ｒ魳方逃芬粫攸c(diǎn)分析了高校音樂教育教學(xué)的主要任務(wù)，以及音樂教育核心課程多元化理論的建構(gòu)，主要闡述了高校音樂學(xué)科的教學(xué)宗旨、教學(xué)目標(biāo)、課程設(shè)置和藝術(shù)實(shí)踐，探討音樂教師的培養(yǎng)、音樂學(xué)輔修專業(yè)辦學(xué)模式等內(nèi)容。這部音樂理論與實(shí)踐研究論文集是作者三十多年來音樂教育教學(xué)生涯的成就見證，更是她一生從事音樂教育的心血結(jié)晶和教學(xué)成果總結(jié)，也是我國高等院校音樂教師教育教學(xué)的一個(gè)縮影。這部普及性音樂教育活動(dòng)研究性論文集還闡述了設(shè)立輔修和選修音樂課程的相關(guān)問題，指出國內(nèi)外一些著名高校在設(shè)置非音樂專業(yè)方面取得了豐富的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，因此為人文、社會(huì)和科技等各個(gè)專業(yè)大學(xué)生提供了音樂選修課程的建議，也為他們的綜合素質(zhì)提升與個(gè)性發(fā)展開拓了更為廣闊的思路和眼界。大學(xué)生選修一定學(xué)時(shí)的人文與藝術(shù)學(xué)科課程，可以增強(qiáng)他們的美感體驗(yàn)和提升審美能力。從我國高校許多大學(xué)選修藝術(shù)和音樂課程總體情況來看，這是一個(gè)比較薄弱的領(lǐng)域。為此，馮蘭芳教授幾十年來一直從事音樂選修和輔修的學(xué)科建設(shè)、教學(xué)管理和科研等工作，她所具有的學(xué)術(shù)探索精神和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)給了我們?cè)S多啟發(fā)。
第一部分主要收集了馮蘭芳教授撰寫的有關(guān)普通高校音樂教育的論文。在文集中，作者認(rèn)為高校音樂教育作為一門新學(xué)科，有著曲折坎坷的發(fā)展歷程。音樂文化作為大學(xué)生綜合素質(zhì)和文化修養(yǎng)的一部分，音樂欣賞教學(xué)應(yīng)該得到重視和普及，為此，她還對(duì)普通高校音樂欣賞課程的開設(shè)與教學(xué)提出了自己的看法，對(duì)于普通高校藝術(shù)公共選修課的開設(shè)也進(jìn)行了深入思考。通過北京一些普通高校藝術(shù)教育情況的深入調(diào)查，積極探究了音樂欣賞中的審美要素、搖滾樂背后的社會(huì)文化現(xiàn)象、大學(xué)生的音樂文化需求、藝術(shù)教育在素質(zhì)教育中的作用、通俗(流行)音樂及其社會(huì)影響的評(píng)價(jià)、學(xué)校藝術(shù)實(shí)踐中的審美教育、科學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合的探求、現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中年輕人的審美現(xiàn)象與思考，以及藝術(shù)實(shí)踐的目的、價(jià)值及研究的方法等一系列問題。這些音樂藝術(shù)教育教學(xué)問題都具有一定的學(xué)術(shù)理論和社會(huì)實(shí)踐意義，為普通高校音樂教學(xué)與教育研究提供了理論依據(jù)。
第二部分主要闡述了專家和教師對(duì)普通高校音樂教育的解讀。書中以首都師范大學(xué)為例，通過對(duì)高校音樂學(xué)輔修專業(yè)教學(xué)的若干思考，解讀了高校音樂學(xué)科教育改革問題。作者深感音樂學(xué)輔修專業(yè)改革是一條充滿誘惑和艱難之路，作為首都師范大學(xué)一名資深的音樂學(xué)教育工作者，馮蘭芳教授為首都師范大學(xué)音樂學(xué)輔修專業(yè)創(chuàng)造出一個(gè)育人的奇跡。馮蘭芳教授的很多同事撰寫過多篇有關(guān)她的音樂教育教學(xué)成就的文章，有人認(rèn)為馮教授是我國普通高校音樂教育研究的先行者，也有人認(rèn)為她創(chuàng)造了普通高校公共音樂教育的一個(gè)精神境界。
第三部分選編了一些高校音樂教育者關(guān)于普通高校音樂教育教學(xué)理論方面的文章，能夠了解到很多音樂教師成長(zhǎng)的歷程、教育思想觀念的轉(zhuǎn)變、對(duì)音樂藝術(shù)教育的孜孜不倦、對(duì)音樂人生的追求和夢(mèng)想，以及對(duì)音樂教育事業(yè)的熱愛和忠誠等，如蔣聰?shù)摹兑魳方虝?huì)我堅(jiān)持》、李茂奇的《感念音樂為我的工作與生活助力》、于凝的《從政治老師到音樂老師》、索紅亮的《學(xué)習(xí)音樂是件快樂的事情》、馬寧的《音樂與數(shù)學(xué)的火花》等。
筆者認(rèn)為，這部文集全面記錄了高校音樂教育發(fā)展的歷程，對(duì)高校音樂教育實(shí)踐進(jìn)行了深刻總結(jié)與思考，充分展示了高校音樂教師自身的綜合素質(zhì)。音樂核心課程的構(gòu)建、組織與實(shí)施關(guān)系到音樂教育教學(xué)質(zhì)量的提高，根據(jù)音樂教育學(xué)、音樂教學(xué)法和音樂課程等學(xué)科核心課程，通過音樂教育學(xué)科基礎(chǔ)理論、中層理論和操作層面三個(gè)相互關(guān)聯(lián)卻又不同的層面，建構(gòu)起音樂教育學(xué)科理論與實(shí)踐的基本框架。例如，在音樂教育學(xué)理論方面，可以增設(shè)藝術(shù)美學(xué)、音樂教育哲學(xué)、音樂教育心理學(xué)和音樂教育社會(huì)學(xué)等選修課程;在音樂課程與教學(xué)論方面，可以增加音樂教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方法和音樂教材等方面的內(nèi)容;在音樂教學(xué)法方面，增加具備一定技術(shù)含量的音樂技能與知識(shí)。同時(shí)，還要做好音樂教育學(xué)核心課程的教學(xué)與教學(xué)大綱設(shè)計(jì)，積極引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行音樂教學(xué)案例設(shè)計(jì)、說課和評(píng)課，以及參加到中小學(xué)進(jìn)行見習(xí)與試講等教學(xué)活動(dòng)之中，獲得各方面的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。音樂核心課程教學(xué)實(shí)踐設(shè)計(jì)以教學(xué)實(shí)踐能力訓(xùn)練為主，在一定程度上滲透了綜合課程的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，有助于大學(xué)生拓展創(chuàng)造性思維和進(jìn)行多種藝術(shù)學(xué)科知識(shí)的融會(huì)貫通。
作者：馮蘭芳
音樂教育課程多元化理論分析相關(guān)推薦音樂教育現(xiàn)狀及提升策略研究
轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明來自：http://www.jinnzone.com/yinyuelw/70935.html
