在傳統(tǒng)的音樂教學中，受限于教學方式的單一，學生在課堂上往往并不會有唱歌的興趣。進而導致了學生的音樂水平得不到提高以及教學質(zhì)量的低下。因此教師需要不斷對教學方式進行創(chuàng)新，而合唱教學的方式對學生的音樂整體水平的提高有主要意義，在目前的音樂合唱教學中，教師首先對合唱的意義沒有清晰的認識。在具體的教育中只進行簡單的技能講解，而且教學的方式?jīng)]有進行突破，還是有其單一性。學生在課堂上體會不到音樂的內(nèi)在美，漸漸失去了學習音樂的興趣。因此教師需要對教育方式進行不斷的改良，讓學生在興趣的引導下開展對音樂的學習。

　　1.興趣引導學生主動學習

　　興趣是最好的老師。教師在音樂課堂上進行授課時，要讓學生的學習動力充分的激發(fā)出來，并將其與授課過程相結(jié)合。在課堂上教師不要主動的讓某些學生進行唱歌等，學生會因為歌唱方面的技能欠缺以及心理上面的不情愿而有落荒而逃的沖動。因此教師要將學生的學習熱情進行激發(fā)。教師在主動的情況下進行合唱，學生會對活動有不良印象，從而產(chǎn)生排斥的情緒。教師在安排合唱活動時，需要找到適合的切入點，讓學生心甘情愿的參加合唱活動。例如，在講述聽，誰在說話這一單元時，首先教師是用多媒體設(shè)備播放自然界中動物的聲音，讓學生對其中的聲音進行辨別。在聲音播放完畢之后，可以讓學生說出幾種動物的聲音特征與習慣等。為接下來讓學生合唱動物說話做好鋪墊。學生因為年齡原因，在此階段按對動物都是非常喜愛的，教師抓住這一連接點激發(fā)學生的興趣，讓學生進一步的參加合唱活動。教師通過把握學生的興趣以及習慣等，采取針對性的方法將其與課程內(nèi)容相結(jié)合，讓學生在學習中產(chǎn)生快樂，學生對音樂會產(chǎn)生探究的欲望。教師在此情形下可以進行合唱活動的組織，讓學生通過合唱來進步增加對音樂學習的熱情。

　　2.加強歌唱技能的練習

　　在教師指導學生對音樂的學習時，只是對學生的興趣進行激發(fā)還不夠，還需要對學生教育音樂基本的歌唱技巧。學生學習技巧的過程就是深入了解音樂的過程。在教導技巧時，應讓其不光是用嘴出聲，更需要用丹田來唱歌，提升學生的唱歌水平。音樂的魅力最主要是通過自己感受以及對聲音的欣賞來感覺的。所以教師要對學生的唱歌技巧進行針對性的培養(yǎng)。同時在合唱的過程中，教師要對歌曲的聲部進行統(tǒng)一的指導。合唱中每一個聲部都是其重要的組成部分，其中的協(xié)調(diào)性非常關(guān)鍵，直接會對合唱的效果造成影響。例如，在學習歌曲我愛北京天安門時，教師要注重各個聲部的連貫性，如低聲區(qū)刀和中聲區(qū)刀的連續(xù)性，在教學時教師要要引導學生對自身的音量進行控制，讓合唱的聲音始終保持在一定的范圍之間。教師在合唱練習時可以將不同聲部之間的學生分開進行練習，讓學生可以熟練的掌握自己所要發(fā)出的聲音。學生通過合唱可以對演唱的技巧得到系統(tǒng)性的訓練，自身的歌唱技巧得到了提升，學生的合唱興趣就會得到促進，進而會自主的對音樂進行學習。

　　3.合唱的方式要具有多樣性

　　教師培養(yǎng)學生唱歌的能力，最終還是要增強學生的綜合素質(zhì)以及審美情緒，讓學生得到全方位的成長。因此教師在進行音樂教育時，需要對學生的人文情懷等方面進行有意識的培養(yǎng)，從而可以提高學生的思想境界。音樂教師教師在實施具體的合唱教學時，要運用不同的方式讓學生加深對歌曲的理解。音樂的教育不單單是要讓其學會歌唱，更重要的是體會其中的精髓，把握音樂的魅力。例如，在學習國旗國旗真美麗時，在合唱的方式上教師可以讓學生自由選擇隊伍進行合唱，同時也可以安排學生對不同隊伍的合唱進行評價。學生在合唱的過程中就會認真對待，對此次合唱產(chǎn)生重視感。學生在一心一意的準備合唱時，在演唱的過程中注意力會高度集中，進而可以理解國旗所代表的的含義。學生通過認真的合唱去感受歌曲的潛在內(nèi)涵，進而感受音樂的魅力。通過在合唱中學習音樂，不但增強了同伴之間的合作能力，而且在學習的過程中讓自身的音樂素養(yǎng)得到了鍛煉。

　　4.結(jié)語

　　在小學音樂的合唱教學中，教師要注意培養(yǎng)學生歌唱的興趣，讓學生在興趣的帶領(lǐng)下跟著教師去感受音樂。教師在教學中把握學生的主體位置，同時也要發(fā)揮出自身關(guān)鍵的作用，讓學生通過音樂的學習，提高自身的音樂素養(yǎng)與審美情趣。同時在課堂上教師也需要注重教學方式的創(chuàng)新，讓學生從不同的角度去感受音樂帶來的美好體驗，加強學生學習音樂的熱情。除此之外也需要對學生的基本功進行訓練，讓學生的音樂水平得以真正提高。

　　參考文獻

　　[1]張海洋.小學音樂課堂合唱教學的有效性初探[J].黃河之聲，2018.35(02)：59-60

　　[2]張晨.小學音樂課堂合唱教學的有效性初探[J].中國校外教育，2017.14(03)：155-155

　　[3]王彩萍.小學音樂課堂合唱教學的有效性初探[J].藝術(shù)評鑒，2017.26(16)：90-91

　　構(gòu)建小學音樂合唱教學新模式相關(guān)推薦新課標下的小學音樂教學

轉(zhuǎn)載請注明來自：http://www.jinnzone.com/yinyuelw/70178.html