近年來，越來越多的教育從業(yè)者認(rèn)識(shí)到音樂教學(xué)的重要性，音樂教師也在不斷地改善教學(xué)方法，尋找創(chuàng)新、有效的教學(xué)模式。本文是一篇音樂教育論文范文，文章題目是讓小學(xué)生在優(yōu)美的旋律中徜徉——談小學(xué)音樂快樂高效課堂的構(gòu)建，下面是論文正文：

　　摘　要：近年來，我國(guó)的教育事業(yè)在不斷地改革中迅速發(fā)展，對(duì)學(xué)科的豐富性和教學(xué)模式的多樣性受到了教育從業(yè)者的高度重視。小學(xué)音樂教學(xué)能夠幫助小學(xué)生培養(yǎng)良好的自身修養(yǎng)，同時(shí)能夠豐富小學(xué)生的日常生活，對(duì)小學(xué)生整體素質(zhì)的提升有著極為積極的作用。讓小學(xué)生能夠在優(yōu)美的旋律中感受音樂、體驗(yàn)音樂，能夠幫助小學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，愉悅身心。本文以快樂教學(xué)的實(shí)踐為內(nèi)容，對(duì)小學(xué)音樂高效課堂的構(gòu)建發(fā)表個(gè)人看法。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂,快樂教學(xué),高效課堂

　　小學(xué)生的音樂水平，關(guān)乎著小學(xué)生性格的形成，對(duì)小學(xué)生人格的完善有著重要的促進(jìn)作用。重視小學(xué)音樂教學(xué)，構(gòu)建快樂高效的小學(xué)音樂課堂，提升小學(xué)生的整體音樂水平以及綜合素質(zhì)，能夠促進(jìn)小學(xué)生發(fā)散思維的形成、鍛煉小學(xué)生的想象力。音樂屬于藝術(shù)教育的一部分，具有一定的抽象性，要想提升小學(xué)音樂教學(xué)的效率，就要著手從學(xué)生的興趣做起，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓小學(xué)生能夠從優(yōu)美的旋律中感受到音樂的魅力，從而快樂主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。下面，我們就來對(duì)小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的加強(qiáng)對(duì)策進(jìn)行幾點(diǎn)分析。

　　一、利用身體動(dòng)感，讓小學(xué)生與音樂旋律融為一體

　　音樂具有強(qiáng)烈的藝術(shù)性，音樂旋律往往也是隨心而變，在小學(xué)音樂的教學(xué)過程中，我們要加強(qiáng)小學(xué)生在音樂旋律中的體驗(yàn)，讓小學(xué)生能夠切實(shí)感受音樂，利用自己的身體，從被動(dòng)到主動(dòng)地去配合音樂的旋律，從而將自己與音樂旋律融為一體。加上小學(xué)生本身具備活潑好動(dòng)、情緒變化快的特點(diǎn)，對(duì)于動(dòng)感的旋律，會(huì)不自主地利用身體的擺動(dòng)去配合律動(dòng)，不少小學(xué)生在音樂中的動(dòng)作，就是他們自己心情的表達(dá)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，因?yàn)樘�多的�?guī)矩，使得學(xué)生必須循規(guī)蹈矩，不能隨心所欲地隨著音樂旋律去做各種動(dòng)作，使得小學(xué)生對(duì)音樂的感受無(wú)法得以舒展，單調(diào)的歌唱學(xué)習(xí)嚴(yán)重地影響了小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，同時(shí)也無(wú)法從深層去感受音樂、喜歡音樂，更無(wú)法用良好的心態(tài)去欣賞各種音樂作品。所以，要想讓小學(xué)生能夠良好地融入到音樂中去，讓他們能夠快樂自由地在音樂的旋律中徜徉，教師要逐步地放松課堂，給學(xué)生們足夠的自由，讓小學(xué)生能夠隨心而動(dòng)、隨律而動(dòng)，讓自己的身體與音樂完美融合，感受音樂的藝術(shù)魅力，使學(xué)生能夠深入領(lǐng)悟音樂作品。

　　比如在學(xué)習(xí)《粉刷匠》的時(shí)候，教師可以帶動(dòng)學(xué)生自由想象，展示自己豐富的想象力，對(duì)音樂作品中描述的內(nèi)容真實(shí)展現(xiàn)，將音樂想象成自己的生活。教師可以引導(dǎo)學(xué)生想象自己有了一間屬于自己的小天地，可以自己隨心所欲地裝扮它。隨著音樂想象，小學(xué)生便成了這一個(gè)小小的粉刷匠，努力地?fù)]動(dòng)著手里的工具裝扮自己美麗的小窩。在美妙的旋律以及學(xué)生們自己的動(dòng)作中，他們感受到了這個(gè)小小粉刷匠在努力勞動(dòng)的同時(shí)，那種期待與喜悅的感情。這樣利用身體的動(dòng)作來配合音樂的旋律，不僅僅有利于學(xué)生更好地把握音樂作品的內(nèi)涵意義與情感表達(dá)，還能通過和諧而輕松的課堂氛圍，加強(qiáng)小學(xué)生與教師之間的互動(dòng)與溝通，使學(xué)生們愛上音樂，快樂、主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升課堂的教學(xué)效率。另外，甚對(duì)于小學(xué)生愛勞動(dòng)的人格培養(yǎng)也有積極的促進(jìn)作用。

　　二、利用音樂劇表演，讓小學(xué)生在旋律中實(shí)現(xiàn)自我的提升

　　小學(xué)生擁有強(qiáng)烈的表演欲，他們往往想要將自己心里所想、所感受到的東西用自己的語(yǔ)言以及表演表達(dá)出來，從而讓別人能夠知道自己心中所想，心中所感。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式，使學(xué)生根本沒有可以自由表達(dá)自己感受的機(jī)會(huì)，即使是真的很喜歡一首音樂作品，除了更大聲地演唱以外，他們沒有其它的表達(dá)方式。用心的教師不難發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)音樂的課堂教學(xué)過程中，對(duì)于一段音樂，小學(xué)生會(huì)非常積極地去發(fā)表自己的看法，談自己的感受，他們有極強(qiáng)烈的傾訴、分享與表演的欲望，這就是擺在教育工作者面前的學(xué)習(xí)需求。所以，要想成功地調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)音樂的熱愛因子，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，滿足學(xué)生的表演、分享的欲望，讓音樂課堂能夠在快樂的氛圍中進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的目的。為此，我們可以利用自己的專業(yè)知識(shí)，幫學(xué)生去挑選一些與他們年齡相符的音樂劇，讓小學(xué)生們利用這個(gè)表演的平臺(tái)滿足自己的表演欲，更讓小學(xué)生們從表演中表達(dá)自己對(duì)音樂中旋律的感受。在音樂劇的選擇上，盡可能地挑選一些節(jié)奏感較強(qiáng)、情感的表達(dá)較濃烈的音樂劇，讓小學(xué)生們能夠體會(huì)出那種情感的波動(dòng)。在表演的過程中，小學(xué)生鍛煉了自己的音樂理解能力，同時(shí)也提升了小學(xué)生的發(fā)散思維能力，更是自身綜合素質(zhì)的一個(gè)有效提升。

　　當(dāng)然，音樂劇最好是一些熱點(diǎn)作品，學(xué)生們本身對(duì)它便充滿了興趣，而將流行的東西搬到課堂上，讓小學(xué)生們有機(jī)會(huì)自己親自表演出來，本身便充滿了期待。比如《綠野仙蹤》的片段就非常合適編排成節(jié)目讓學(xué)生們表演，讓小學(xué)生們自己扮演稻草人、托托以及一些植物等等這些劇中的人物和道具，讓他們?cè)谧约旱谋硌葜畜w會(huì)音樂，并將自己所感受到的音樂情感通過自己的表演傳達(dá)出來。

　　三、利用情感因素，讓小學(xué)生在旋律中升華情感

　　藝術(shù)作品的情感是其最核心的價(jià)值所在，音樂作品就是如此，能夠讓聽眾產(chǎn)生共鳴才是它們受歡迎的最根本原因。所以，音樂與人們的情感時(shí)刻共通。把握住這一特點(diǎn)，我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)時(shí)，也要有效地利用小學(xué)生的情感因素，調(diào)動(dòng)起小學(xué)生的情感因子，將小學(xué)生帶入到音樂所描述的情感中去，與音樂產(chǎn)生情感共鳴，在優(yōu)美的旋律中將自己的情感升華。

　　比如在教學(xué)生唱《小白菜》的時(shí)候，因?yàn)樾“撞说墓适码x當(dāng)今的孩子們有一定的距離，音樂中的情境是小學(xué)生們所不能理解的，所以，教師可以提前對(duì)學(xué)生的情感進(jìn)行引導(dǎo)，對(duì)小白菜所描述的故事以及故事發(fā)生的時(shí)代背景進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹。然后，利用音樂的旋律，讓學(xué)生們體會(huì)小白菜的那種凄涼。利用小學(xué)生的情感因素，不僅僅能夠讓學(xué)生更完整地理解音樂作品，更能實(shí)現(xiàn)情感的升華，使音樂教學(xué)不僅僅停留在學(xué)習(xí)階段，而是與學(xué)生的情感融為了一體。

　　四、結(jié)語(yǔ)：

　　綜上所述，有效的音樂教育對(duì)小學(xué)生綜合素質(zhì)以及性格的形成具有積極的推動(dòng)作用。小學(xué)音樂課堂教學(xué)過程中，我們要有效地利用起學(xué)生的身體律動(dòng)、表演欲以及學(xué)生的情感因素，提升學(xué)生的音樂水平與綜合素質(zhì)。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　音樂教育論文發(fā)表期刊推薦《中國(guó)音樂》(季刊)是中國(guó)音樂學(xué)院主辦的音樂理論刊物,創(chuàng)刊于1981年3月,首任主編是著名音樂理論家、中國(guó)音樂學(xué)院前院長(zhǎng)李凌同志,歷任主編有前院長(zhǎng)李西安教授、前院長(zhǎng)樊祖蔭教授。歷任副主編有薛良先生、何昌林、陳銘道、管建華教授、趙志揚(yáng)副教授�，F(xiàn)由院黨委戴嘉枋書記分管,現(xiàn)任主編為樊祖蔭,副主編趙志揚(yáng)。

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