本文是選自省級文學(xué)期刊《音樂大觀》中的職稱論文范文。音樂大觀》雜志創(chuàng)刊于1955年，由山東省文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會主管，山東省音樂家協(xié)會主辦的自由性、評論性、理論性的音樂文化多媒體刊物。以思想創(chuàng)新、專業(yè)整合發(fā)展而成為音樂刊物中旗幟，是熱愛音樂藝術(shù)、研究音樂人員的必備之選。以藝術(shù)傳播、文化交流為辦刊理念，深受音樂、藝術(shù)界和愛好者們的喜愛與熱衷。從早期名為《山東歌聲》、《音樂小雜志》的單一內(nèi)容選登，過度到今天《音樂大觀》內(nèi)容多元化的音樂藝術(shù)雜志，涵蓋中外音樂藝術(shù)理論研究、創(chuàng)作、表演、教育等音樂藝術(shù)領(lǐng)域的各門類，有專家的精辟論述，也有大眾的率真感言，有音樂家的創(chuàng)作心聲，也有明星的成長歷程，有藝術(shù)家們經(jīng)久不衰的老歌，也有新生代的新人新曲，還有眾多愛好者的精良作品，我們的宗旨在于為廣大愛好音樂藝術(shù)讀者(專家、學(xué)者、科研人員、教師、演藝人員、中青年等)提供一個學(xué)術(shù)交流、自我展示的平臺。

　　在鋼琴教育領(lǐng)域,無論是藝術(shù)實踐的舞臺還是專業(yè)課堂的鋼琴教學(xué),或是一些具有教研性質(zhì)的研討會、畢業(yè)音樂會、演唱會等等,都需要一名非常出色的鋼琴伴奏,也就是我們常說的藝術(shù)指導(dǎo)。

　　一、聲樂鋼琴伴奏的定義與內(nèi)容

　　聲樂鋼琴伴奏是為聲樂服務(wù)的,是為了對富有表現(xiàn)的歌聲進(jìn)行補(bǔ)充與襯托,處于從屬的地位。伴奏是隨著音樂情緒的發(fā)展而進(jìn)行的一種烘托手段,是為歌曲旋律與音樂形象的完整性而存在的一種藝術(shù)表現(xiàn)形式。鋼琴伴奏最初是由鋼琴獨奏衍生出來的,如今它已成為一個獨立的專業(yè),伴奏并非是對自我的一種表現(xiàn),而是與聲樂演奏共同發(fā)展、互相作用,在藝術(shù)表達(dá)中具有自身的獨特藝術(shù)特點。演奏者在表演中要與琴聲達(dá)到水乳交融的藝術(shù)境界,那是一種自然的融合,是對音樂和藝術(shù)的烘托與支撐,只有用心去感受才能領(lǐng)略伴奏的獨特魅力。熱愛伴奏專業(yè),并且愿意為音樂付出,是一名合格、稱職的伴奏者所應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)。

　　二、聲樂鋼琴伴奏與聲樂教學(xué)的融合性

　　音樂院校的伴奏教師和其他專業(yè)的教學(xué)有很大的不同,由于工作壓力比較大,工作時間的安排就會相對緊張。學(xué)生每周都進(jìn)行兩次專業(yè)課的學(xué)習(xí)。一是進(jìn)行單純的發(fā)聲技巧練習(xí),二是伴奏老師在課堂上與學(xué)生進(jìn)行合伴奏實踐課。在合伴奏課堂上,學(xué)生要系統(tǒng)靈活地運用所掌握的發(fā)聲技法,并在鋼琴伴奏下盡情、完美地展示歌曲。這就要求伴奏教師要認(rèn)真細(xì)致地為學(xué)生進(jìn)行講解,無論是作品背景的體現(xiàn),還是音準(zhǔn)、速度、樂句、呼吸等多個方面都要進(jìn)行耐心的啟發(fā)式教學(xué)。

　　有人將聲樂比作“紅花”,將伴奏喻為“綠葉”,這樣的形容再貼切不過了,在課堂教學(xué)中亦是如此。如果失去了伴奏的陪襯,孤立的聲樂教學(xué)必定會黯然失色,只有兩者共融才會更加相輔相成,教學(xué)內(nèi)容也才能更加豐富多彩。曾幾何時,音樂學(xué)院的學(xué)生大多認(rèn)為有一副金嗓子就可以引以為豪,但是現(xiàn)代的教學(xué)更重要的是對音樂、樂理基礎(chǔ)知識的培養(yǎng),演唱技巧只是其中之一。正規(guī)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)各方面音樂知識,對樂理知識以及每一個時期的聲樂代表作品進(jìn)行深入的研究,將伴奏與彈奏相互融合貫通,將知識特點與曲式結(jié)構(gòu)掌握熟練,才是一個全能的、合格的、新時代的優(yōu)秀音樂人才。

　　有些學(xué)生對樂句掌握得不好,對前奏、間奏理解得不清楚,唱歌音不準(zhǔn),節(jié)奏感不強(qiáng),對強(qiáng)拍、弱拍的體現(xiàn)也不分明,這都是發(fā)聲技術(shù)和視唱練耳掌握得不好的緣故。這些雖然是伴奏教師的職責(zé),但只是其職責(zé)的一個部分,重要的還是要對歌曲旋律及內(nèi)涵、學(xué)生的發(fā)聲及呼吸等方面做進(jìn)一步探討,對歌曲的語氣運用、歌詞的內(nèi)涵、歌曲的思想境界、音樂創(chuàng)作背景等方面也要進(jìn)行細(xì)致的分析,使學(xué)生對音樂的理解達(dá)到更高的境界。

　　在學(xué)習(xí)合唱伴奏的過程中,不能只專注于自己的鋼琴彈奏,而要時刻注意演唱者的情緒變化,這需要敏銳的判斷和觀察能力。例如演唱者由于緊張沒有換好氣,琴聲卻還彈得激情高昂,勢必會影響演唱者歌唱的發(fā)揮,甚至?xí)�出現(xiàn)唱不動、高音失常等狀況。伴奏者與歌唱者只有做到心有靈犀,才能將歌曲演繹得渾然一體,這不但需要心靈的默契,更是在課堂上千錘百煉才能真正領(lǐng)悟出來的真諦。

　　即興伴奏是在瞬間爆發(fā)的興致與靈感,它雖然與聲樂伴奏屬于一個范疇,但在內(nèi)涵與意義上還是有很明顯的不同之處。當(dāng)一首單旋律的歌曲呈現(xiàn)在伴奏者面前,在有準(zhǔn)確判斷力的情況下,在短暫的時間內(nèi)對主旋律的調(diào)性、伴奏、速度以及風(fēng)格通過嫻熟的演奏手法以伴奏音型、復(fù)調(diào)技巧、鍵盤和聲形式,有的放矢地對歌曲主題內(nèi)涵、風(fēng)格形式進(jìn)行選擇,實際上就是即興演奏與即興伴奏的結(jié)合。

　　三、聲樂鋼琴伴奏的藝術(shù)指導(dǎo)性

　　藝術(shù)指導(dǎo)性,廣義上是指對一切藝術(shù)行為具有指導(dǎo)意義的影響和促進(jìn)的行為的特性。如今伴奏專業(yè)已經(jīng)受到了越來越廣泛的關(guān)注,鋼琴伴奏也稱藝術(shù)指導(dǎo),但鋼琴伴奏者和藝術(shù)指導(dǎo)還是有很大距離的,即使是學(xué)習(xí)了多年的鋼琴伴奏并能夠畢業(yè)留校,充其量也僅僅是鋼琴合作者的開始,還遠(yuǎn)沒有達(dá)到藝術(shù)指導(dǎo)的水平。鋼琴伴奏者這個階段可以把很多聲樂曲目彈得非常出色,可是藝術(shù)指導(dǎo)所需要的內(nèi)在氣質(zhì)與外延、內(nèi)涵還需要長久的磨練。藝術(shù)指導(dǎo)的最基本素質(zhì)是能夠把鋼琴伴奏技藝發(fā)揮得淋漓盡致,同時還要在音色控制、音樂色彩方面有很強(qiáng)的造詣,把歌唱與彈奏完美融合,天衣無縫地詮釋音樂的連貫性與流暢性,這不是鋼琴伴奏者一朝一夕所能做到的,需要長年累月的積累以及對藝術(shù)更深層次的理解。

　　有些人錯誤地認(rèn)為聲樂伴奏只是輔助,沒有很大的篇幅,所以很容易完成。其實音樂伴奏需要細(xì)膩的情感才能掌握好觸鍵的分寸,將音色控制得恰到好處,才能彈奏出好的效果,用心去模仿自然界的每一種聲音,伴奏時手指會情不自禁地演奏出相仿的琴聲,風(fēng)聲、雨聲、鳥兒的鳴叫、馬兒的奔跑、小溪潺潺的流水、江河呼嘯的波濤……聲樂伴奏不僅僅是輔助,更是錦上添花。

　　藝術(shù)指導(dǎo)需要具備很高的藝術(shù)水準(zhǔn),不但要掌握國內(nèi)和國外眾多的經(jīng)典曲目,還要掌握套曲、歌劇等各種形式的音樂。在語言上最基本的是要掌握意大利語的發(fā)音,然后還要深入到俄語、德語、法語、英語等語言的學(xué)習(xí),擁有系統(tǒng)的理論知識以及對多種外語的掌握,才能讓羽翼得以豐滿,這是一名優(yōu)秀藝術(shù)指導(dǎo)的必經(jīng)之路。

　　綜上所述,聲樂是人聲的藝術(shù),古往今來的聲樂作品創(chuàng)造了人類寶貴的藝術(shù)財富,是人類文化藝術(shù)寶庫中的珍品。藝術(shù)的創(chuàng)作離不開深厚的文化底蘊與社會背景。我們要充分領(lǐng)悟作品中的文化內(nèi)涵,培養(yǎng)敏銳的感知力與判斷力,才能推動伴奏事業(yè)的發(fā)展,也才能夠做一名優(yōu)秀的藝術(shù)指導(dǎo)和鋼琴伴奏者。

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