隨著信息技術(shù)運用領(lǐng)域的不斷擴大，我國對電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才的需求正與日俱增，具體表現(xiàn)在對人才能力素質(zhì)的標準要求及專業(yè)對口上，目前我國人才的能力水平與崗位需求并不完全相符，甚至存在了相當大的差距，為了改善這種現(xiàn)狀，我國要從幾方面出發(fā)，著手培養(yǎng)適應(yīng)發(fā)展需求的專業(yè)人才。接下來小編簡單介紹一篇優(yōu)秀的電子技術(shù)論文。

　　1我國中職電子技術(shù)專業(yè)現(xiàn)狀

　　目前我國電子信息產(chǎn)業(yè)正在蓬勃發(fā)展，手機早已不再是一種奢侈品，而是隨處可見再普通不過的通訊工具。除此，諸如DVD、液晶電視、電腦等電子信息產(chǎn)品的生產(chǎn)量較十年前也有了翻天覆地的變化。然而，與高速發(fā)展的電子信息產(chǎn)業(yè)相對的是，我國專業(yè)技術(shù)人才卻始終處于一種滯后不前的狀態(tài)。首先從人才數(shù)量上看，我國電子技術(shù)專業(yè)人才始終供不應(yīng)求，各行各業(yè)對技術(shù)人才一直求賢若渴。其次大多數(shù)電子技術(shù)專業(yè)人員操作能力較低、經(jīng)驗較少。不能與企業(yè)商業(yè)的職位需求相契合。在這種情況下，我國要從基礎(chǔ)出發(fā)，以發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、鍛煉人才的實踐基地為突破口，多方面進行改革。目前我國中職學校電子技術(shù)專業(yè)的現(xiàn)狀為過于重視理論、忽略學生實踐動手能力。很多課程在設(shè)置時都傾向于讓學生照聽照搬，而沒有給學生創(chuàng)造鍛煉的機會和平臺，這樣導(dǎo)致很多學生只懂紙上談兵，另一方面，中職學校電子技術(shù)專業(yè)的課程內(nèi)容相對落后，已和日益發(fā)展的社會不再匹配，所以課程內(nèi)容亟待更新，以期能夠與不斷發(fā)展的社會相適應(yīng)。而中職學校還存在著教師能力不足、教學模式陳舊的弊端。本文將針對中職電子專業(yè)的不足之處提出幾點建議，望能提高中職學校的教育質(zhì)量。

　　2改善中職電子產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀的舉措

　　2.1調(diào)整教學內(nèi)容，注重實踐教學

　　當前我國大多數(shù)中等職業(yè)技術(shù)學校在設(shè)置電子技術(shù)專業(yè)課程時，往往過于注重理論知識的傳輸，而忽略了培養(yǎng)學生實踐動手的能力。學生學會了知識，在學�？梢匀〉脙�(yōu)異的成績，卻無法在畢業(yè)后勝任工作崗位的任務(wù)，這樣的情況屢見不鮮，教師在教學過程中以講授為主，教學內(nèi)容往往枯燥無味，而學生如鴨聽雷，機械被動地接受理論知識，便導(dǎo)致自身想象力與思考力被束縛禁錮，既無法提高個人能力，又無法將所學知識技能合理靈活地運用到實踐中。所以，將課程的重點放在實踐操作上乃是中職學校的當務(wù)之急。學校應(yīng)該注重實踐教學，為學生提供優(yōu)質(zhì)的實踐課程，讓學生能夠在課堂上得到足夠的實踐機會，將所學理論充分吸收并靈活運用，與此同時，學校應(yīng)在課后為學生提供更多的實踐機會，大力為學生創(chuàng)建實踐平臺，通過比賽競爭、合作交流等方式來激勵學生的學習積極性及思考創(chuàng)新能力。這樣不僅可以給有能力有水平的學生提供展示自己的平臺，也可以有效調(diào)動其他學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的學習熱情。另一方面，學校應(yīng)該及時對教學內(nèi)容做出調(diào)整，針對市場就業(yè)問題來制定教學任務(wù)和教學目標，以期學生所學到的內(nèi)容更具針對性和實效性，學生能夠有效地把自己所學的內(nèi)容實際運用到今后的工作崗位中，繼而避免學生陷入“學而無用”的境地。

　　2.2優(yōu)化教師團隊，注重教學方法

　　想要培養(yǎng)適合國家發(fā)展需求的高水平、高素質(zhì)人才，學校就必須在教師團隊上做足功夫，只有教師能夠精準地把握教學內(nèi)容，全面了解發(fā)展動態(tài)，才能讓學生在日益進步的電子專業(yè)領(lǐng)域占有一席之地。為全面優(yōu)化教師團隊，學校應(yīng)該完善激勵體制，讓更多教師能夠積極地投身于教學鉆研與教學實踐。另一方面，學�？梢越�立學科帶頭制度，教師針對市場的崗位需要合理地進行科學研討，通過管理分配，提高教學知識水平和教學業(yè)務(wù)能力。在工作之余，教師還需通過閱讀及實踐逐步提高知識能力，做好備課，在不斷加強自身素質(zhì)的同時，教師還應(yīng)結(jié)合多種元素進行教學方法改革，力求讓課程變得生動精彩，在教學過程中，學生應(yīng)該變成課堂主體，教師授課不再以講授法為主，而是采用“研討、多媒體、小組展示”三合一的方法進行教學，這樣有助于學生開拓自己的視野。

　　3結(jié)語

　　在電子信息產(chǎn)業(yè)高速發(fā)展的時代，各行業(yè)對于電子專業(yè)人才的需要已成為眾多中職學校培養(yǎng)學生的方向和目標，然而中職學校想要培養(yǎng)出適應(yīng)時代需求的復(fù)合型人才，想要合理快速地改善電子專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，就必須要從教師團隊、教學內(nèi)容、教學方法、教學實踐幾方面入手進行變革，這幾方面牽涉甚多，在改革過程在勢必要耗費一定的時間和精力。即使如此，其所帶來的經(jīng)濟效益和價值走向仍是難以估計的。所以，中職學校要始終秉承著學生是教育主體的原則，將學生放在首位，并將幫助學生更好地發(fā)展當作教育的最終目標。為此學校要合理妥善地解決學生的就業(yè)問題，這勢必要從學生所學內(nèi)容抓起，教師在意識到自身存在不足后，積極改善教學內(nèi)容及教學方法，以期能夠成為培養(yǎng)學生合理發(fā)展的不竭動力。

　　參考文獻：

　　[1]陳蔚，劉原，管金云.“模擬電子技術(shù)”課程設(shè)計方式的探討[J].南京：電氣電子教學學報，2003，25.

　　[2]吳更芳.電子技術(shù)專業(yè)智力技能培養(yǎng)的幾點嘗試中國職業(yè)技術(shù)教育，2002，03.

　　閱讀期刊：《電子技術(shù)與軟件工程》

　　《電子技術(shù)與軟件工程》雜志(半月刊)是由中國科學技術(shù)協(xié)會主管、中國電子學會主辦的國內(nèi)外公開發(fā)行的國家級期刊，國內(nèi)刊號：CN10-1108/TP；國際刊號:ISSN1006-5032。

　《電子技術(shù)與軟件工程》雜志是面向電子技術(shù)與軟件工程專業(yè)人員，報道該領(lǐng)域前沿技術(shù)進展和最新科研成果，介紹產(chǎn)品開發(fā)的新工具、新方法及典型案例，促進電子技術(shù)與計算機軟件工程交叉學科發(fā)展。

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