教學(xué)管理發(fā)展是教學(xué)人員都十分重視的問題，同時(shí)這篇教學(xué)類論文講述了當(dāng)前幼兒美術(shù)教育創(chuàng)建良好環(huán)境的價(jià)值與作用要點(diǎn)事項(xiàng)，這樣對(duì)于極愛哦徐額的發(fā)展才有更好的幫助。

　　摘要：幼兒正處于一個(gè)創(chuàng)造和發(fā)展的階段。我們應(yīng)給他們以良好的藝術(shù)熏陶,幫助他們從小樹立正確的審美觀,形成良好的個(gè)性品質(zhì)特征。同時(shí),我們要為他們提供更多的平臺(tái)與機(jī)會(huì),打開創(chuàng)造的大門,讓他們?cè)谶@個(gè)廣闊的空間里自由地發(fā)揮與創(chuàng)造,快樂地學(xué)習(xí)與成長。

　　關(guān)鍵詞：幼兒美術(shù),美術(shù)教育,教學(xué)類論文

　　一、為幼兒創(chuàng)設(shè)美觀的整體環(huán)境

　　1.創(chuàng)設(shè)具有藝術(shù)氣息的大環(huán)境

　　《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出:“和幼兒一起感受、發(fā)現(xiàn)和欣賞自然環(huán)境和人文景觀中美的事物。”我園非常重視環(huán)境對(duì)幼兒的影響,把美育滲透到幼兒園的各個(gè)角落,對(duì)園內(nèi)環(huán)境進(jìn)行統(tǒng)籌安排,注重為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿情感色彩、具有藝術(shù)氣息的大環(huán)境。幼兒園各個(gè)角落都盡量做到和諧優(yōu)美,給幼兒以美的藝術(shù)熏陶,使幼兒在良好的藝術(shù)氛圍中接受潛移默化的影響和教育(見圖1)。

　　推薦期刊：《幼兒教育》是由浙江教育報(bào)刊總社主辦的幼兒教育刊物。榮獲華東地區(qū)優(yōu)秀期刊、首屆浙江期刊方陣精優(yōu)期刊。本刊以幼兒園教師、幼兒教育理論工作者和研究人員為主要讀者對(duì)象。

　　2.創(chuàng)設(shè)具有引領(lǐng)作用的美術(shù)工作室

　　美術(shù)教育是幼兒園教學(xué)中不可或缺的一部分,而一個(gè)具有引領(lǐng)作用、材料豐富的美術(shù)工作室也是一個(gè)幼兒園所必備的。我園的美術(shù)室具有以下三方面的特點(diǎn)。

　　1)幼兒能夠按自己的意愿選擇不同的區(qū)域

　　美術(shù)室劃分了不同的區(qū)域:水彩區(qū)、陶土區(qū)、剪紙區(qū)、拼貼區(qū)、線條畫區(qū)、水墨畫區(qū)、編織區(qū)等。墻壁上懸掛著孩子創(chuàng)作的作品,整體規(guī)劃具有藝術(shù)氣息,吸引著幼兒按照自己的意愿選擇不同的區(qū)域(見圖2)。

　　2)幼兒能夠按自己的意愿選擇不同的材料

　　美術(shù)室每個(gè)區(qū)域都投放了豐富的操作材料,孩子可以自由拿取(見圖3)。如各類紙張、畫筆、彩色麻繩、豆類、粉筆、瓶蓋、瓶子、光盤等材料,滿足幼兒活動(dòng)的需要,是幼兒最好的創(chuàng)作媒介。另外,美術(shù)室還投放了膠槍、剪刀、壓泥機(jī)等各種工具,促進(jìn)幼兒進(jìn)一步創(chuàng)作。

　　3)幼兒能夠按照自己的意愿進(jìn)行創(chuàng)作

　　活動(dòng)前,教師會(huì)給幼兒欣賞大量的藝術(shù)作品,豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn),激發(fā)幼兒的靈感。活動(dòng)中,幼兒可以根據(jù)自己的興趣自由創(chuàng)作,教師更多的是給予欣賞和鼓勵(lì)。整個(gè)活動(dòng)中幼兒特別開心,每位孩子都能安靜地、自由地創(chuàng)作,這就是環(huán)境的作用,也是美術(shù)工作室的魅力所在(見圖4)。

　　二、為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的班級(jí)環(huán)境

　　1.創(chuàng)設(shè)富有審美情感的生活環(huán)境

　　《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出:“創(chuàng)造條件讓幼兒接觸多種藝術(shù)形式和作品。”教師在布置活動(dòng)室時(shí)要有目的性與選擇性,環(huán)境的裝飾與布置要符合幼兒的審美趣味。教師可以展示一些自然界中具有形式美的物品,如花草、樹木、貝殼、昆蟲等,還可以展示各種有情感色彩的藝術(shù)作品,如民間藝術(shù)品、兒童畫、雕塑、建筑和繪畫的圖片等,定期更換,努力營造一種愉快的、富有情趣的環(huán)境氛圍,豐富幼兒的審美經(jīng)驗(yàn),對(duì)幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響(見圖5)。研究表明,讓幼兒置身于審美環(huán)境之中,不但有助于他們審美能力的提高,還有助于其藝術(shù)創(chuàng)造性的發(fā)揮。

　　2.創(chuàng)設(shè)各具特色的美工區(qū)

　　我們借鑒幼兒園美術(shù)工作室的一些元素來裝飾、豐富班級(jí)的美工區(qū)(見圖6)。各班美工區(qū)各具特色,側(cè)重點(diǎn)不同:水彩、陶土、剪紙、拼貼、線條畫、水墨畫、編織等,每班的美工區(qū)都為幼兒創(chuàng)作提供了豐富的材料,如種子類、木質(zhì)類、塑料類、布藝類……數(shù)十種材料都放在幼兒方便取放的位置。

　　自由的空間、豐富的材料,激發(fā)了幼兒無限的創(chuàng)造欲望。幼兒在美工區(qū)自由揮灑創(chuàng)作,表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。如大班幼兒用紙盒、瓶子、膠槍來立體造型;中班幼兒可以剪紙、編織等;小班幼兒用藕、蘿卜、土豆作刻模印章等。

　　新奇、特別的材料可以提高幼兒的興趣,激發(fā)他們探索的欲望和好奇心,因此,材料的提供不是一成不變的。教師會(huì)根據(jù)教育目標(biāo)和孩子的興趣對(duì)材料進(jìn)行及時(shí)調(diào)整補(bǔ)充,調(diào)動(dòng)孩子參與的積極性,提高孩子的動(dòng)手操作能力,培養(yǎng)孩子的審美情趣。

　　三、為幼兒創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的寬松環(huán)境

　　1.為幼兒提供審美感受的機(jī)會(huì)

　　《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出,“和幼兒一起發(fā)現(xiàn)美的事物的特征,感受和欣賞美”及“尊重幼兒的興趣和獨(dú)特的感受,理解他們欣賞時(shí)的行為”。我園教師非常注重幼兒對(duì)美的感受,給幼兒提供了多種欣賞和感受的機(jī)會(huì)。

　　1)教師為幼兒提供各種欣賞的機(jī)會(huì)

　　教師會(huì)帶領(lǐng)幼兒參觀一些民間藝術(shù)和地方民俗文化活動(dòng),欣賞一些世界名畫,尤其是一些不那么具體和寫實(shí)的作品等,激發(fā)幼兒的想象力。

　　2)教師尊重幼兒對(duì)美的獨(dú)特感受

　　在欣賞體驗(yàn)的過程中,教師不將自己的審美標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)加給幼兒,如幼兒在欣賞世界名畫時(shí),可以隨意講述自己的想法,教師更多地是給予鼓勵(lì)和支持。

　　3)教師支持幼兒自己特有的喜好

　　幼兒特別喜歡小瓶子、小石頭、各種絲帶,對(duì)這些小物品進(jìn)行布置裝飾,教師不加以干涉,給幼兒充分的自由。

　　2.為幼兒提供自由表現(xiàn)和創(chuàng)造的機(jī)會(huì)

　　《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出:“創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件,支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造”、“尊重幼兒自發(fā)的表現(xiàn)和創(chuàng)造,并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。”幼兒自由表現(xiàn)和創(chuàng)造的前提是寬松的環(huán)境。

　　1)充足的物質(zhì)條件

　　不管是美術(shù)工作室還是各班的美工區(qū),我們都提供了豐富的操作材料,幼兒可以按照自己的需要自由拿取,寬松的空間和豐富的材料為幼兒提供創(chuàng)造的基礎(chǔ)。

　　2)寬松的心理環(huán)境

　　在美術(shù)活動(dòng)中,教師首先要充分信任幼兒,為其提供充分的機(jī)會(huì),尊重幼兒自發(fā)的、具有個(gè)性的美術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。教師還要減少規(guī)定,過多、過細(xì)、過于整齊劃一的限制勢必會(huì)阻礙創(chuàng)造力的發(fā)揮。

　　3.改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方法

　　《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出:“營造安全的心理氛圍,讓幼兒敢于并樂于表達(dá)表現(xiàn)”、“成人應(yīng)對(duì)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重,不能用自己的審美標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判幼兒。”教師要改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方法,鼓勵(lì)幼兒積極創(chuàng)造。

　　1)教師不過多評(píng)價(jià)、干擾孩子的創(chuàng)作

　　活動(dòng)中,教師要盡量放手,讓幼兒自己去表現(xiàn)和創(chuàng)造,為幼兒提供一段不受干擾的時(shí)間,使幼兒的自由想象不受阻礙,同時(shí)鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)自我。

　　2)改變以前“像不像”、“對(duì)不對(duì)”的評(píng)價(jià)方式

　　在美術(shù)活動(dòng)過程中,教師嘗試用一顆童心去解讀幼兒的涂畫,體會(huì)幼兒的情感展現(xiàn),不作橫向比較,而重點(diǎn)關(guān)注幼兒是否在原有基礎(chǔ)上獲得了不同程度的發(fā)展。

　　3)盡量用欣賞、積極的態(tài)度對(duì)待每一位孩子的創(chuàng)造

　　教師盡量找出孩子進(jìn)步的地方加以鼓勵(lì),這種鼓勵(lì)是具體的、確實(shí)存在的,而不是泛泛的表揚(yáng)。教師盡力幫助幼兒從繪畫中獲得滿足和快樂,產(chǎn)生成功的體驗(yàn),感受美術(shù)活動(dòng)帶來的樂趣。

---

轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明來自：http://www.jinnzone.com/xueqianjiaoyulw/66336.html