教學管理發(fā)展是教學人員都十分重視的問題，同時這篇教學類論文講述了當前幼兒美術教育創(chuàng)建良好環(huán)境的價值與作用要點事項，這樣對于極愛哦徐額的發(fā)展才有更好的幫助。

　　摘要：幼兒正處于一個創(chuàng)造和發(fā)展的階段。我們應給他們以良好的藝術熏陶,幫助他們從小樹立正確的審美觀,形成良好的個性品質(zhì)特征。同時,我們要為他們提供更多的平臺與機會,打開創(chuàng)造的大門,讓他們在這個廣闊的空間里自由地發(fā)揮與創(chuàng)造,快樂地學習與成長。

　　關鍵詞：幼兒美術,美術教育,教學類論文

　　一、為幼兒創(chuàng)設美觀的整體環(huán)境

　　1.創(chuàng)設具有藝術氣息的大環(huán)境

　　《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出:“和幼兒一起感受、發(fā)現(xiàn)和欣賞自然環(huán)境和人文景觀中美的事物。”我園非常重視環(huán)境對幼兒的影響,把美育滲透到幼兒園的各個角落,對園內(nèi)環(huán)境進行統(tǒng)籌安排,注重為幼兒創(chuàng)設一個充滿情感色彩、具有藝術氣息的大環(huán)境。幼兒園各個角落都盡量做到和諧優(yōu)美,給幼兒以美的藝術熏陶,使幼兒在良好的藝術氛圍中接受潛移默化的影響和教育(見圖1)。

　　推薦期刊：《幼兒教育》是由浙江教育報刊總社主辦的幼兒教育刊物。榮獲華東地區(qū)優(yōu)秀期刊、首屆浙江期刊方陣精優(yōu)期刊。本刊以幼兒園教師、幼兒教育理論工作者和研究人員為主要讀者對象。

　　2.創(chuàng)設具有引領作用的美術工作室

　　美術教育是幼兒園教學中不可或缺的一部分,而一個具有引領作用、材料豐富的美術工作室也是一個幼兒園所必備的。我園的美術室具有以下三方面的特點。

　　1)幼兒能夠按自己的意愿選擇不同的區(qū)域

　　美術室劃分了不同的區(qū)域:水彩區(qū)、陶土區(qū)、剪紙區(qū)、拼貼區(qū)、線條畫區(qū)、水墨畫區(qū)、編織區(qū)等。墻壁上懸掛著孩子創(chuàng)作的作品,整體規(guī)劃具有藝術氣息,吸引著幼兒按照自己的意愿選擇不同的區(qū)域(見圖2)。

　　2)幼兒能夠按自己的意愿選擇不同的材料

　　美術室每個區(qū)域都投放了豐富的操作材料,孩子可以自由拿取(見圖3)。如各類紙張、畫筆、彩色麻繩、豆類、粉筆、瓶蓋、瓶子、光盤等材料,滿足幼兒活動的需要,是幼兒最好的創(chuàng)作媒介。另外,美術室還投放了膠槍、剪刀、壓泥機等各種工具,促進幼兒進一步創(chuàng)作。

　　3)幼兒能夠按照自己的意愿進行創(chuàng)作

　　活動前,教師會給幼兒欣賞大量的藝術作品,豐富幼兒的經(jīng)驗,激發(fā)幼兒的靈感。活動中,幼兒可以根據(jù)自己的興趣自由創(chuàng)作,教師更多的是給予欣賞和鼓勵。整個活動中幼兒特別開心,每位孩子都能安靜地、自由地創(chuàng)作,這就是環(huán)境的作用,也是美術工作室的魅力所在(見圖4)。

　　二、為幼兒創(chuàng)設豐富的班級環(huán)境

　　1.創(chuàng)設富有審美情感的生活環(huán)境

　　《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出:“創(chuàng)造條件讓幼兒接觸多種藝術形式和作品。”教師在布置活動室時要有目的性與選擇性,環(huán)境的裝飾與布置要符合幼兒的審美趣味。教師可以展示一些自然界中具有形式美的物品,如花草、樹木、貝殼、昆蟲等,還可以展示各種有情感色彩的藝術作品,如民間藝術品、兒童畫、雕塑、建筑和繪畫的圖片等,定期更換,努力營造一種愉快的、富有情趣的環(huán)境氛圍,豐富幼兒的審美經(jīng)驗,對幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響(見圖5)。研究表明,讓幼兒置身于審美環(huán)境之中,不但有助于他們審美能力的提高,還有助于其藝術創(chuàng)造性的發(fā)揮。

　　2.創(chuàng)設各具特色的美工區(qū)

　　我們借鑒幼兒園美術工作室的一些元素來裝飾、豐富班級的美工區(qū)(見圖6)。各班美工區(qū)各具特色,側重點不同:水彩、陶土、剪紙、拼貼、線條畫、水墨畫、編織等,每班的美工區(qū)都為幼兒創(chuàng)作提供了豐富的材料,如種子類、木質(zhì)類、塑料類、布藝類……數(shù)十種材料都放在幼兒方便取放的位置。

　　自由的空間、豐富的材料,激發(fā)了幼兒無限的創(chuàng)造欲望。幼兒在美工區(qū)自由揮灑創(chuàng)作,表達自己的認識和體驗。如大班幼兒用紙盒、瓶子、膠槍來立體造型;中班幼兒可以剪紙、編織等;小班幼兒用藕、蘿卜、土豆作刻模印章等。

　　新奇、特別的材料可以提高幼兒的興趣,激發(fā)他們探索的欲望和好奇心,因此,材料的提供不是一成不變的。教師會根據(jù)教育目標和孩子的興趣對材料進行及時調(diào)整補充,調(diào)動孩子參與的積極性,提高孩子的動手操作能力,培養(yǎng)孩子的審美情趣。

　　三、為幼兒創(chuàng)設學習的寬松環(huán)境

　　1.為幼兒提供審美感受的機會

　　《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出,“和幼兒一起發(fā)現(xiàn)美的事物的特征,感受和欣賞美”及“尊重幼兒的興趣和獨特的感受,理解他們欣賞時的行為”。我園教師非常注重幼兒對美的感受,給幼兒提供了多種欣賞和感受的機會。

　　1)教師為幼兒提供各種欣賞的機會

　　教師會帶領幼兒參觀一些民間藝術和地方民俗文化活動,欣賞一些世界名畫,尤其是一些不那么具體和寫實的作品等,激發(fā)幼兒的想象力。

　　2)教師尊重幼兒對美的獨特感受

　　在欣賞體驗的過程中,教師不將自己的審美標準強加給幼兒,如幼兒在欣賞世界名畫時,可以隨意講述自己的想法,教師更多地是給予鼓勵和支持。

　　3)教師支持幼兒自己特有的喜好

　　幼兒特別喜歡小瓶子、小石頭、各種絲帶,對這些小物品進行布置裝飾,教師不加以干涉,給幼兒充分的自由。

　　2.為幼兒提供自由表現(xiàn)和創(chuàng)造的機會

　　《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出:“創(chuàng)造機會和條件,支持幼兒自發(fā)的藝術表現(xiàn)和創(chuàng)造”、“尊重幼兒自發(fā)的表現(xiàn)和創(chuàng)造,并給予適當?shù)闹笇А?rdquo;幼兒自由表現(xiàn)和創(chuàng)造的前提是寬松的環(huán)境。

　　1)充足的物質(zhì)條件

　　不管是美術工作室還是各班的美工區(qū),我們都提供了豐富的操作材料,幼兒可以按照自己的需要自由拿取,寬松的空間和豐富的材料為幼兒提供創(chuàng)造的基礎。

　　2)寬松的心理環(huán)境

　　在美術活動中,教師首先要充分信任幼兒,為其提供充分的機會,尊重幼兒自發(fā)的、具有個性的美術表現(xiàn)和創(chuàng)造。教師還要減少規(guī)定,過多、過細、過于整齊劃一的限制勢必會阻礙創(chuàng)造力的發(fā)揮。

　　3.改變傳統(tǒng)的評價方法

　　《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出:“營造安全的心理氛圍,讓幼兒敢于并樂于表達表現(xiàn)”、“成人應對幼兒的藝術表現(xiàn)給予充分的理解和尊重,不能用自己的審美標準去評判幼兒。”教師要改變傳統(tǒng)的評價方法,鼓勵幼兒積極創(chuàng)造。

　　1)教師不過多評價、干擾孩子的創(chuàng)作

　　活動中,教師要盡量放手,讓幼兒自己去表現(xiàn)和創(chuàng)造,為幼兒提供一段不受干擾的時間,使幼兒的自由想象不受阻礙,同時鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)自我。

　　2)改變以前“像不像”、“對不對”的評價方式

　　在美術活動過程中,教師嘗試用一顆童心去解讀幼兒的涂畫,體會幼兒的情感展現(xiàn),不作橫向比較,而重點關注幼兒是否在原有基礎上獲得了不同程度的發(fā)展。

　　3)盡量用欣賞、積極的態(tài)度對待每一位孩子的創(chuàng)造

　　教師盡量找出孩子進步的地方加以鼓勵,這種鼓勵是具體的、確實存在的,而不是泛泛的表揚。教師盡力幫助幼兒從繪畫中獲得滿足和快樂,產(chǎn)生成功的體驗,感受美術活動帶來的樂趣。

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