心理學有何教育學價值
積極心理學是一門關注人類發(fā)展的學科，并在發(fā)展的過程中，逐漸打破了學科發(fā)展范圍的束縛，接下來小編簡單介紹一篇優(yōu)秀積極心理學教育論文。
摘要：在上個世紀末，在心理學研究領域中提出了積極心理學這一全新概念，在逐漸發(fā)展w中形成了現(xiàn)代心理學思潮，并成為了心理學研究的焦點所在。積極心理學是相對于消極心理學所提出的概念，并重新賦予心理學以功能，借助博愛與人性這一核心思想的傳遞，彰顯出了積極心理學所具備的社會學與教育學價值。本文針對積極心理學的心理學價值進行了探討，并剖析了積極心理學的教育學價值，以供參考。
關鍵詞：積極心理學;心理學意義;教育學價值;研討
一、積極心理學內涵與產(chǎn)生背景
(一)內涵
在相關研究領域中，心理學家對于積極心理學給出了不同的認知概念，在目前的研究領域中也尚未針對積極心理學的定義給出統(tǒng)一界定，但是整體而言，都認為積極心理學能夠促使人感受到并得到更多的幸福，這便是積極心理學的內涵所在。在中國，人們所接受的關于積極心理學的定義來源于謝爾頓等所著的《為什么積極心理學有其必然性》這一書中，提出積極心理學主要是針對人類的力量、人類的美德等這些積極心理進行探究，而在相關研究領域中，也存在著不同的見解，如邵迎生給出的見解：認為積極心理學是針對人類的日常強項以及所呈現(xiàn)出的美德等進行研究的一門學科。[1]
(二)產(chǎn)生背景
追究心理學的產(chǎn)生背景，最初是在1879年形成了獨立的一門學科，而走進大眾視野中并得到大眾關注是從二戰(zhàn)結束之后。之所以心理學在這一時期能夠形成一股思潮，主要是在二戰(zhàn)后，人們經(jīng)歷戰(zhàn)爭后身心受到嚴重的摧殘，面對戰(zhàn)爭給人們精神上所帶來的創(chuàng)傷，而心理學理論的研究與運用則能夠為治愈這一問題帶來全新突破口。在研究的過程中，逐漸產(chǎn)生了積極心理學與消極心理學，并在運用于心理治療的過程中實現(xiàn)了快速的發(fā)展。在此背景下，積極心理學隨之產(chǎn)生，并凸顯出了人性化理念，突出強調人的價值，注重對人的潛力的激發(fā)，同時也強調以友愛、關懷以及鼓勵的方式促使人產(chǎn)生積極心理，并產(chǎn)生辛福感。
二、積極心理學的心理學意義
(一)是對傳統(tǒng)主流心理學進行的部分修正
之所以說積極心理學的誕生，在某種意義上而言，是對傳統(tǒng)主流心理學所進行的部分修正，原因如下：在第二次世界大戰(zhàn)之后，戰(zhàn)爭給人們的身心帶來了嚴重的摧殘，身體上的創(chuàng)傷輕則通過醫(yī)治能夠得到痊愈，重則會留下一輩子的身體殘疾，進而使得相應的受害者心理產(chǎn)生了一定的問題;而即使是那些在戰(zhàn)爭過后幸運的逃過了所有身心傷害的人群，因戰(zhàn)爭改變了社會環(huán)境，以及對戰(zhàn)爭的恐懼等，同樣會產(chǎn)生不同程度的心理問題。在此背景下，心理學就扮演了治療人們精神與心理疾病的“醫(yī)生”這一角色，并走進了大眾視野，同時也逐漸在演變，成為了醫(yī)學的一種新模式，而原來所承擔著的激發(fā)人們生活激情、幫助人們尋找幸福、挖掘并培養(yǎng)天才等的使命與功能逐漸消失。所以，在二戰(zhàn)以后這一主流心理學的本質已經(jīng)發(fā)生了改變，成為了治療精神與心理疾病的“醫(yī)生”。在此過程中，傳統(tǒng)心理學取得了一系列的成績，這是有目共睹的事實，但是，不可否認的是，心理學誕生之初所被賦予的功能在逐漸消退，即“讓世界上所有的生命過得更加的有意義”。[2]而積極心理學的誕生，則重新促使心理學找回了本該屬于自身的功能，針對傳統(tǒng)心理學而言，也可謂是本質上發(fā)生了改變。在積極心理學的研究領域中，主要是針對人們積極情緒體驗以及針對主觀幸福感積極情緒等影響進行研究，所以在這一層意義上，積極心理學則是對傳統(tǒng)心理學所進行的部分修正，促使心理學因積極心理學這一分支的融入變得更加的完善且具備了應用的功能與價值。
(二)促進人類的全面發(fā)展
在積極心理學的研究理論中，所體現(xiàn)出的核心思想是以人為本，以積極人性論的宣揚來促使傳統(tǒng)心理學問題得到了進一步的補充，從上文的分析中可以看出，積極心理學是對心理學最初該具有的功能的恢復，促使心理學重新承擔起了自身的使命。在此過程中，積極心理學展現(xiàn)出了一定的社會意義，所傳遞的是一種博愛思想與人性理念。在現(xiàn)代社會中，國家的強盛為百姓營造了良好的生活環(huán)境，沒有戰(zhàn)爭的和平年代中，人們也不會因為戰(zhàn)爭而受到身體與精神上的摧殘，但是，這并不意味著人們就不會產(chǎn)生心理問題，甚至表現(xiàn)出了更為嚴重的心理問題。這是因為現(xiàn)代社會中，人們在快節(jié)奏的工作生活環(huán)境下，促使人們的心理壓力增大，不良甚至負面情緒增多，可能是在工作中長期的積累致使心理問題隨之產(chǎn)生，進而表現(xiàn)在一個人生活、情感、工作以及交際等各個方面中。而如何實現(xiàn)人文精神的重建，以實現(xiàn)人類的可持續(xù)發(fā)展，成為全世界所面臨的共同挑戰(zhàn)。而基于積極心理學的理論下，其所強調的是對人性積極方面的關注，注重對人的優(yōu)點與價值的挖掘，并關注正常人的心理機能，在實現(xiàn)對人性科學理解的基礎上，以良好的干預來促使個人、家庭以及社會實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。基于積極心理學下，相應心理學家則能夠以積極心理學理論為指導，以更加開放的姿態(tài)來面對社會中的每個個體，尤其是那些在生活中缺乏幸福感、感受幸福能力低的人群，通過激發(fā)個人的潛能與動機，挖掘人潛在的能力，不斷提升其幸福感知能力，促使其在生活中尋找到希望，并具備努力的動力。[3]事實上，積極心理學的本質就是對人類人文關懷的探究與探析，是一門兼具理解與激情的一門學科理論，在積極心理學中全面的呈現(xiàn)出了心理學對人類命運的關懷。
三、積極心理學對教育學等所表現(xiàn)出的價值
在融入社會發(fā)展之中的同時，以關注人類發(fā)展、實現(xiàn)人性關懷理念的傳播這一較高的姿態(tài)，展現(xiàn)在了社會大眾面前。而對于社會而言，則就能夠以此為積極的心理價值導向，進而為實現(xiàn)公正人道社會的打造奠定基礎。[4]在此過程中，也使得社會價值導向的功能與價值更加的鮮明，在社會的變化中成名鮮明的旗幟來實現(xiàn)引導作用的發(fā)揮，這一作用的發(fā)揮就如同心理治療師治療心理疾病，針對不同的心理疾病患者，其就會以不同方式的運用來實現(xiàn)“對癥下藥”，所以所引起的變化自然而然不同，同時，如果采用不同的方式，最終所產(chǎn)生的結果相同，但是，在同樣的結果中，其所帶來的社會意義則存在著一定的差異性。[5]也正是因積極心理學所帶來的這一社會價值與意義，使得當前社會不同領域中逐漸將心理學進行了運用。在教育領域中，所謂科教興國，為了全面提升我國的人才的質量以提升國際競爭力，國家逐漸踐行了教育改革，試圖打破傳統(tǒng)教育理念的束縛，在此過程中，基于積極心理學的影響下，逐漸提高了對學生積極體驗的重視程度，同時也明確了學生品質的重要性，進而在實際落實教改要求的過程中，強調以人為本教育理念的融入，促使學生成為教學的主體，充分實現(xiàn)激發(fā)學生的主觀積極性，在強化學生體驗感知的同時，具備學習的主觀積極性;同時，在培養(yǎng)人才目標的定位上，強調實現(xiàn)綜合素質人才的培養(yǎng)，這其中就包括了實現(xiàn)對學生道德品質以及價值理念的引導，充分挖掘學生的潛能，促使學生實現(xiàn)德智體美勞的全面且均衡成長，以此來實現(xiàn)社會的可持續(xù)發(fā)展。[6]同時在公共關系與管理學上，積極心理學也呈現(xiàn)出了自身的價值，該學科突出強調積極思想的重要性，尤其是在雙方談判以及人際交往中，需要以積極思想的運用來避免對方因自身損失問題的產(chǎn)生而導致談判失敗，綜上進而才能夠為實現(xiàn)雙贏提供保障。
四、結語
從積極心理學的誕生以及所產(chǎn)生的積極影響作用角度下看，積極心理學不僅是心理學學科本身的重要構成部分，重新賦予心理學以應有的價值與作用，同時，積極心理學的誕生迎合了社會發(fā)展之需，也是社會實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要導向。在二十一世紀，人類社會倡導的人文關懷理念，正好迎合了積極心理學的內涵與實質，因此，在未來的發(fā)展中，積極心理學將有著更為廣泛的發(fā)展空間，展現(xiàn)出了強勁的生命活力。
參考文獻：
[1]代儉英.積極心理學的積極色彩及其應用[J].科技資訊,2010,08:243-244.
[2]寧娟,陳虎強.積極心理學的心理學意義與教育學價值[J].當代教育論壇(綜合研究),2010,07:46-47.
[3]鐘暗華.積極心理學的意義及發(fā)展趨勢[J].徐州師范大學學報(哲學社會科學版),2010,05:134-137.
《心理發(fā)展與教育》(雙月刊)創(chuàng)刊于1985年，是一份由國家教育部主管、北京師范大學主辦的面向國內外公開發(fā)行的心理學學術刊物。于2010年正式改為雙月刊，每年6期，單月15日出版。
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