幼兒教育論文優(yōu)秀期刊推薦及范文參考
現(xiàn)如今，很多父母都開始重視孩子的啟蒙教育，家長們在給孩子選擇幼兒園的時候也會很慎重的挑選。因為啟蒙教育不僅僅是家人的耳濡目染，更重要的還有學校老師的悉心教導。本文給大家推薦一篇優(yōu)秀的論文范文及幼兒教育投稿期刊，文章論述了在數(shù)學活動中教師教學觀念的轉變及指導策略研究數(shù)學活動中多元化教學。
摘 要：教師只有不斷地在教學中更新自己的教學理念，才能適應新形勢的發(fā)展和變化。只有不斷創(chuàng)新和不斷進取，才能跟上時代的步伐;只有從傳統(tǒng)的“以知識的傳授為中心，過分強調了老師的作用”的教育圈子中跳出來，才能體現(xiàn)新的“以幼兒為主體，充分發(fā)揮幼兒的主觀能動性”的教育觀，使幼兒從生活經驗和客觀事實出發(fā)，在研究實現(xiàn)問題的實踐活動中學習數(shù)學、理解數(shù)學、發(fā)展數(shù)學，進而喜歡數(shù)學。
關鍵詞：幼兒教育投稿期刊,數(shù)學,教學觀念,多元化教學;
幼兒園的數(shù)學教育組織形式大多為全班性的集體教育。教師是幼兒的主導者，幼兒的學習以聽和看為主，他們的操作也大多是為了驗證教師傳授的知識。被動的接受式學習，不能培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和能力。只有通過探究式、討論式、合作式、實踐式等先進的多元化的學習方式，才能調動幼兒的主動性、自覺性，培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。
一、探究式學習
數(shù)學活動探究式學習是指在數(shù)學活動中，教師充分調動幼兒的興趣、需求，運用提問、操作等方法，讓幼兒在主動探究下輕松習得感性經驗，使數(shù)學活動變被動為主動、變?yōu)樘骄�，使探究后的經驗與數(shù)學知識融會貫通，形成初步的數(shù)概念。在生活和游戲的過程中通過不斷擺弄、探究，獲得解決數(shù)學問題的方法，在操作和運用中積累數(shù)概念，提升數(shù)學能力，通過學習使幼兒在學習興趣、思維、觀察、創(chuàng)造性、堅持性等智力與非智力因素等到發(fā)展。
(一)、創(chuàng)設情境，生成問題
創(chuàng)設問題情境，能讓幼兒在最短的時間內，以最佳的思維狀態(tài)投入學習環(huán)節(jié)，使幼兒產生強烈的探究欲望。我們可根據(jù)教材特點，結合幼兒的實際生活，運用多種形式創(chuàng)設恰當?shù)膶W習情境，如語言、音樂、美術等，讓幼兒觸景生情，有所想，有所問。教師及時引導幼兒用數(shù)學的眼光來觀察事物，提出與數(shù)學內容密切相關的問題。
(二)、自主探究，解決問題
為幼兒提供自主探究的活動時間、空間，是整個探究教學的中心環(huán)節(jié)。我們可以從以下幾個方面入手：
1.改進傳統(tǒng)教學內容，強調數(shù)學應用
怎樣讓幼兒充分了解數(shù)學在實際生活中的應用價值，讓幼兒感受到生活中處處充滿數(shù)學。我們在教材的選取上要改變傳統(tǒng)觀念，增加一些現(xiàn)代的應用廣泛的教學內容，如相鄰數(shù)、數(shù)字分類、找圖形、判斷物體數(shù)量多少、認識時間等。另外，解決問題是數(shù)學活動中的最重要部分。通過問題解決，使幼兒體驗到數(shù)學在其周圍世界的作用。
2.提供適宜的探究材料
幼兒具有強烈的好奇心，總想通過動手觸摸等手段來達到探索周圍環(huán)境的目的。必要的材料是激發(fā)、引起探究經歷的一種有效載體。為此，我們要注重選擇能引發(fā)幼兒興趣的具有多方面聯(lián)系的材料，以便幼兒通過多種途徑進行探究，親歷探究過程并發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
3.運用不同的探究方法
我們將探究式教學方法歸納為ABC三種形式：
(1).問題―操作―發(fā)現(xiàn)、結論
(2).問題―猜想―論證―結論―評估與 交流
(3).提供舊知―聯(lián)想遷移―驗證結論
(三)、交流反思，優(yōu)化提升
數(shù)學教學中的交流，既有老師與幼兒的交流，也有幼兒與幼兒的交流。我們要為幼兒創(chuàng)設交流的情境，提供“數(shù)學交流”的機會，也要鼓勵幼兒表達自己的思想和接受他人的思想�；锇殚g交流、小組交流、自我反思
在幼兒探究式學習中，我們教師承擔的已不再是“傳道授業(yè)解惑者”，而是促進孩子主動學習的支持者、指導者、合作者，孩子也不再是被動的“接受器”，而是一個主動的“探索者”。
二、討論式學習
討論式學習是合作學習與教師個別指導相結合的一種教學方式在以集體教學為主要教學組織形式的前提下，教師與幼兒之間、幼兒與幼兒之間圍繞一個或幾個問題相互交流信息，從而發(fā)揮群體的積極功能。
斯托利亞在《數(shù)學教育學》中指出：“數(shù)學教育是數(shù)學活動的教育”，也就是思維活動的教育，這種教育只有通過討論式、合作式，才能激活學生思維，使之不斷放射出創(chuàng)新的火花。
三、合作式學習
合作式學習是一種小團體式的學習方式，它要求團體里的每一個成員在合作中完成共同的目標任務，要求團體里的每一個成員要積極參與學會表達自己的觀點和見解，要學會傾聽他人的發(fā)言，學會判斷他人的觀點，學會接受他人的意見。非常有利于培養(yǎng)幼兒的協(xié)作精神和交流能力。
四、實踐式學習
實踐式學習側重于讓幼兒走出去，在社會實踐中去親自經歷�！毒V要》中明確指出：“要充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源，擴展幼兒生活和學習和空間。”教師應充分利用當?shù)貤l件，因地制宜地、盡可能地擴展幼兒的學習資源與空間，既豐富、優(yōu)化幼兒的學習內容與條件，同時增強幼兒園與社區(qū)的聯(lián)系，并因此在更大范圍內優(yōu)化幼兒的生活與成長環(huán)境。
幼兒的學習不是一種封閉在書本上或禁錮在屋子里的機械識記的過程。只有在多彩的社會實踐中發(fā)掘學習資源，學習才是主動的。在豐富多樣的社會實踐中展開學習過程，學習才是完整的;只有有絢麗多姿的社會實踐中體驗感受，學習才是深刻的。
《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：幼兒園教育，以游戲為基本活動，偶教育于生活及各項活動之中。興趣在幼兒數(shù)學學習中發(fā)揮著重要作用，幼兒數(shù)學的學習總體上要做到有趣、友誼、有效。要把握好這三項原則，以上四種學習方法必須從興趣入手，在教學的設計上要創(chuàng)造、創(chuàng)造、再創(chuàng)造，讓孩子從中感覺到樂趣。教師應采取靈活多變的教學方法，激發(fā)他們的求知欲，激發(fā)出他們學數(shù)學的熱情，努力把教學內容生活化、游戲化、將數(shù)學教學滲透到與孩子們生活密切相關的內容中去。
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