摘 要：本文首先提出了小學語文教學的重要性，進而分析了小學語文教學存在的問題并提出了改進措施，希望推進小學語文教學工作發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：幼兒教學論文范文,小學語文教學,存在問題,措施

　　一、小學語文教學的重要性

　　語文教學是對祖國語言文字的傳播和發(fā)揚，是對中華優(yōu)秀文化的傳承，通過語文教學，可以使學生正確理解和運用祖國的語言文字，使學生形成良好的聽、說、讀、寫的能力。小學語文教學是整個語文學科教學的基礎(chǔ)階段，小學教學除了使學生達成初步的聽、說、讀、寫能力之外，還對發(fā)展學生的智力、進行思想道德教育、培養(yǎng)良好的學習習慣等方面有直接的指導和實踐作用。良好的語文教學手段，可以有效地激發(fā)學生的學習興趣，增強學生的學習動機，提高語文的教學效果，促進學生整體素質(zhì)的提高和個性的發(fā)展，為祖國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)儲備綜合性人才。教學效率是課堂教學的生命線，也是多年來奮戰(zhàn)在一線的教育工作者一直在研究和探索的問題。改善小學語文教學中存在的問題，可以有效地提高小學語文課堂教學的有效性，可以促進學生的學習效率和教師的教學效率和諧發(fā)展。

　　二、小學語文教學中存在的問題

　　2.1偏離了語文課的特點。

　　語文課的特點是重視語文的熏陶感染作用，注意教學內(nèi)容的價值取向，同時也應(yīng)尊重學生在學習過程中的獨特體驗;讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律;語文課程還應(yīng)考慮漢語言文字的特點對識字寫字、閱讀、寫作、口語交際和學生思維發(fā)展等方面的影響，在教學中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力�？墒窃趯嶋H的課堂教學中，有的教師卻不能很好地把握住語文課的特點。

　　2.2師生之間缺乏互動，缺乏情感交流。

　　現(xiàn)代心理學研究表明：學生積極的情感能有效增強學生的記憶力、豐富學生的想象力，能夠使學生的潛能得到充分的發(fā)揮。目前，在課堂上師生之間缺乏必要的情感交流，師生之間的互動也比較少，這也是導致教育工作效率不高的原因之一。

　　2.3形式主義還普遍存在。

　　小學語文教學中形式主義的東西還普遍存在。名曰培養(yǎng)綜合性語文素養(yǎng)，實則三維目標都未落實，語文課沒有語文味;盲目拓展，舍本求末，課文內(nèi)容未落實卻花大量時間泛泛地拓展學習;一味追求形式上的花哨多樣，虛花不實，濫用多媒體牽制了教學。再者，滿堂講變成了滿堂問，閱讀教學游離于文本。學生讀書甚少，教師缺少讀的指導與訓練，看不出學生讀書的進步;問題式教學，用課前從文中抽出的三五個問題牽著學生逗來轉(zhuǎn)去;熱衷于打外圍戰(zhàn)，教學不深入字里行間，浮于表面，糾纏枝節(jié)。

　　2.4濫用先進教學手段

　　很多教師把現(xiàn)代化教學手段作為一種課堂“包裝”，凡是能使用多媒體的環(huán)節(jié)都努力使用，不能使用的也想方設(shè)法添加，認為用就比不用好，用多就比用少好，結(jié)果亂七八糟用了一大堆，講課老師手忙腳亂，聽課學生眼花繚亂，教學效果卻華而不實。有很多教師在備課時花費很多精力制作課件，而往往把學科的特點、本課時的教學目標、學生的認知規(guī)律等忽略了，結(jié)果偏離了教學目標，上成了“四不象”的課。有些老師為了給課堂加些點綴，結(jié)果學生們都把精力集中到課件上。不科學地運用教學手段往往會限制或誤導學生，不僅不利于學生的發(fā)展，還會嚴重影響教學效果。

　　三、提高小學語文教學質(zhì)量的措施

　　3.1提前布置學生預習

　　預習是順利實施課堂教學模式的一個重要環(huán)節(jié)。預習的過程就是學生自學的過程，初次嘗試的過程，對知識有著極大的新鮮感，要充分利用這個時機，培養(yǎng)學生主動學習的良好習慣，提高學習自主性。要知道，預習并不是可有可無，而是不可缺少的。與此同時，教師要讓學生也認識到預習的重要作用，因為他們是實施預習的主人。語文課程標準明確提出：學生是語文學習的主人。語文教學應(yīng)激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。學生通過自己喜歡的方式預習了課文，如熟讀課文，學習生字詞，理解詞句的意思。課堂教學中減少了大量的時間，教師只要進行糾正、引導、鞏固等，就可以實現(xiàn)教學的目標，真是事半功倍。

　　3.2巧妙創(chuàng)設(shè)課堂教學情境

　　良好的課堂氣氛，有利于調(diào)動學生的參與意識、求知欲，思維能力，有利于保持學生積極的學習態(tài)度，有利于挖掘?qū)W生的潛能。教學有效性很大一部分取決于課堂的氛圍，所以小學語文課堂教學中要避免學生懼怕老師的壓抑的課堂氛圍，學生和老師之間應(yīng)當建立民主平等的師生關(guān)系，這樣，課堂氛圍才能輕松融洽，教師學生之間的溝通和交流也會順暢。同時，在這樣詼諧輕松的課堂氛圍中，小學生的個性得以張揚，產(chǎn)生了逾越的心理，會激發(fā)學生進一步探索的興趣和動力。當學生學習積極性和主動性提高之后，教學效果自然顯而易見。

　　3.3高效課堂要優(yōu)化教學環(huán)節(jié)

　　在高效課堂教學中每一節(jié)課我們要注意圍繞教學目標，很好的抓住切入點，進行充分設(shè)計教學環(huán)節(jié)，使我們的課堂教學重點突出，條理清晰。我們在精心設(shè)計課堂是要注意合適的信息量、訓練量，思維量、使我們課堂教學策略更有效。老師要做到精講、邏輯性強、表達準確、條理清晰、講解到位;在課堂教學中要注意該放則放，觀察學生是否能發(fā)現(xiàn)問題，如果學生能發(fā)現(xiàn)問題要讓學生說出來，不包辦代替。老師要注意針對學生有疑問的重點去講，講解透徹，要切中要害。

　　3.4合理分配課堂教學時間

　　一節(jié)課40分鐘，一個正常人真正可以集中精力的只有20分鐘左右。而對于低年級的小孩子來說，集中注意力的時間就更短了。這也就意味著老師在講課的時候更要突出重點，而且要采取各種教學方式吸引孩子的注意力，根據(jù)孩子注意力的能力讓他在有效的時間里發(fā)揮他的潛力。所以教師在設(shè)計教學預案時，一定要注意一些時間限制，連續(xù)長時間的學習很容易使學生產(chǎn)生厭煩情緒。教師應(yīng)該注重設(shè)置在教學活動過程中對學生學習知識、形成能力和提高認識真正起作用的時間，并充分利用好這些時間。合理分配教師活動和學生活動在一堂課中的時間。教師滿堂灌，或是一味地要求學生自主、合作、探究，都是在浪費課堂教學時間。

　　總之，課堂教學是教師與學生的雙邊活動，只有有利于學生知識的掌握、能力的提高、潛能的開發(fā)、智慧的生成、人格的完善，同時又有利于教師專業(yè)水平的提高與發(fā)展，讓教師在教育教學工作中體驗到教育的幸福、實現(xiàn)自身的價值，這才是真正有效的教學。

文章TAG標簽：幼兒教學論文

轉(zhuǎn)載請注明來自：http://www.jinnzone.com/xueqianjiaoyulw/51547.html