【摘 要】本文通過問卷調(diào)查及深度訪談了解到目前幼兒園教師的信息技術(shù)素養(yǎng)參差不齊，并探討了幼兒園是否適合開設(shè)計(jì)算機(jī)課程的問題。為了更充分地發(fā)揮信息技術(shù)在幼兒教育中的有效性，筆者就如何利用信息技術(shù)促進(jìn)家園共育、改進(jìn)課堂教學(xué)等方面提出了一些對策與建議。

　　【關(guān)鍵詞】可靠的論文網(wǎng)站,信息技術(shù),幼兒教育,家園共育

　　一 幼兒園教師信息技術(shù)素養(yǎng)情況調(diào)查分析

　　信息技術(shù)輔助教學(xué)或日�；顒拥膬�(yōu)勢必須建立在幼兒園教師一定信息技術(shù)素養(yǎng)水平的基礎(chǔ)上，如果幼兒園教師操作計(jì)算機(jī)、攝影、制作課件以及信息檢索等能力不過關(guān)的話，那么這些設(shè)備只能作為一種擺設(shè)放在那里，不會體現(xiàn)它應(yīng)有的價(jià)值。于是，本文對幼兒園教師的信息技術(shù)素養(yǎng)情況進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查結(jié)果見表1與表2。

　　表1 您目前的信息技術(shù)水平是否能應(yīng)對平時(shí)的工作?

　　選擇人數(shù)(N=78) 百分比(%)

　　完全可以應(yīng)對 21 26.92

　　基本可以，但如果有

　　機(jī)會需要進(jìn)一步提高 43 55.13

　　在工作中感覺有壓力，迫切需要進(jìn)一步提高 14 17.95

　　隨著我國教育信息化的快速發(fā)展，信息技術(shù)課早已成為各幼兒師范學(xué)校、高等院校開設(shè)的一門公共基礎(chǔ)課，大部分教師在求學(xué)期間是修過有關(guān)信息技術(shù)方面的課程的。通過進(jìn)一步的訪談我們得知，由于受到學(xué)歷、個(gè)人學(xué)習(xí)的努力程度等多種因素的影響，幼兒園教師在學(xué)生時(shí)代所達(dá)到的信息技術(shù)水平是參差不齊的;在幼兒教育過程中要求教育內(nèi)容以生動、形象、多樣化的方式呈現(xiàn)，幼兒園教師在求學(xué)期間所學(xué)到的知識針對性不是很強(qiáng)。種種原因?qū)е铝酥挥?6.92%的幼兒園教師在這方面感覺游刃有余，而超過70%的教師表達(dá)了需要進(jìn)一步提高的愿望。

　　表2 您目前所在的幼兒園是否對教師進(jìn)行過

　　信息技術(shù)方面的指導(dǎo)或培訓(xùn)?

　　選擇人數(shù)(N=78) 百分比(%)

　　是，對全部教師都進(jìn)行過培訓(xùn) 20 25.64

　　是，但只是針對部分教師 39 50

　　從來沒有 19 24.36

　　在崗培訓(xùn)是提高師資水平的必要途徑，那么幼兒園對在職教師是否進(jìn)行過信息技術(shù)方面的培訓(xùn)呢?調(diào)查結(jié)果顯示(見表2)，大部分幼兒園采取過這樣的培訓(xùn)措施，但在進(jìn)一步的訪談中我了解到，這樣的培訓(xùn)機(jī)會并不多，甚至若干年才有一次，并沒有形成制度化。徐州市某幼兒園的一位負(fù)責(zé)人告訴我，他們曾經(jīng)在2012年上半年請過專業(yè)人士對教師進(jìn)行過有關(guān)PPT和PhotoShop方面的培訓(xùn)，但自此之后沒有組織過這方面的培訓(xùn)。由此可見，大多數(shù)幼兒園管理者幾乎沒有提供或僅僅提供了非常有限的專業(yè)培訓(xùn)或信息技術(shù)支持。很多信息技術(shù)培訓(xùn)課程也只是告訴教師如何使用信息技術(shù)，而不是如何活用。一些研究結(jié)果表明，當(dāng)教師自己能輕松自如地使用計(jì)算機(jī)時(shí)，計(jì)算機(jī)才更有可能成為有價(jià)值的教育工具。因此，對教師提供持續(xù)的專業(yè)培訓(xùn)機(jī)會或技術(shù)支持，使她們熟練、靈活運(yùn)用信息技術(shù)，才能真正發(fā)揮信息技術(shù)的潛能，促進(jìn)教與學(xué)朝著有利于幼兒發(fā)展的方向前進(jìn)。

　　二 計(jì)算機(jī)作為專門課程的問題探討

　　信息技術(shù)手段在家園共育以及在輔助課堂教學(xué)和日�；顒又卸及l(fā)揮著積極作用，為幼兒教育現(xiàn)代化建設(shè)做出了重要貢獻(xiàn)。信息技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用已經(jīng)成為一種潮流，甚至筆者在調(diào)查過程中得知有些幼兒園專門設(shè)置了微機(jī)課。盡管有一些研究表明，幼兒使用計(jì)算機(jī)對其手眼協(xié)調(diào)、注意力、記憶、思維、想象力、創(chuàng)造性以及智力等方面具有一定的積極作用，但計(jì)算機(jī)課程教育對幼兒發(fā)展的利弊如何，目前仍是一個(gè)值得探討的問題。

　　著名幼教專家馮曉霞不主張幼兒在幼兒園階段使用計(jì)算機(jī)。她認(rèn)為在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的操作問題上，不存在什么關(guān)鍵期和敏感期，只要人們生活中有需要，就很容易掌握。“兒童獲取信息的能力不是指用計(jì)算機(jī)獲取信息的能力，首先是他的感官。積木是必須要有的，圖書是必須要有的，但是電腦可以沒有。”

　　我對此問題對部分孩子家長進(jìn)行了相關(guān)訪談，一些家長認(rèn)為幼兒園開設(shè)計(jì)算機(jī)課程，會導(dǎo)致孩子長時(shí)間注視屏幕造成視覺疲勞，極易影響此階段兒童視力的正常發(fā)展，同時(shí)幼兒過多迷戀計(jì)算機(jī)，減少了與社會交往的機(jī)會，不利于幼兒的語言發(fā)展和學(xué)習(xí)。

　　對幼兒園階段是否要設(shè)置專門的計(jì)算機(jī)課程，筆者請教了有關(guān)幼教專家和部分幼兒園負(fù)責(zé)人，并查閱了相關(guān)研究文獻(xiàn)，最終得出：計(jì)算機(jī)課程教育無法用好和壞來評價(jià)，計(jì)算機(jī)教育對幼兒發(fā)展有利還是有弊取決于怎樣使用它。首先，幼兒階段設(shè)置計(jì)算機(jī)課程應(yīng)有明確的教育目的，計(jì)算機(jī)的引入絕不是單純?yōu)榱私逃變簩W(xué)會如何操作計(jì)算機(jī)。計(jì)算機(jī)的作用不在于使幼兒學(xué)會多少具體的知識，而是利用它能集文字、聲音、圖形、圖像等多種媒體信息于一體的特點(diǎn)，發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力，激發(fā)他們的求知欲，提高幼兒探索未知世界的興趣。其次，計(jì)算機(jī)教育要充分考慮3～6歲兒童的年齡特征和認(rèn)知特點(diǎn)，要使幼兒使用計(jì)算機(jī)的經(jīng)驗(yàn)與幼兒的實(shí)際生活聯(lián)系起來。所選取的教育軟件和教育內(nèi)容要適合他們的發(fā)展水平。再次，孩子正處于成長發(fā)育時(shí)期，身體的各器官尚未成熟，因此要控制幼兒“親近”電腦的時(shí)間，避免對孩子的視力、脊椎等造成不良影響。

　　三 教育建議

　　1.充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，建立幼兒數(shù)字化成長檔案袋

　　在一日生活和常規(guī)活動中，教師應(yīng)及時(shí)捕捉和發(fā)現(xiàn)幼兒鮮活和閃亮的行為。如某個(gè)孩子過生日了，班里師生集體為他慶祝，共同分享生日蛋糕的美好場景，教師可以用數(shù)碼相機(jī)和攝像機(jī)及時(shí)地拍攝下來，并作出相應(yīng)的評價(jià)。最終為每個(gè)幼兒從小班到大班的成長歷程制作一份光盤，到幼兒離園畢業(yè)告別會上，作為禮物贈送給孩子，讓每個(gè)孩子都能看到自己在幼兒園每一階段的發(fā)展變化和成長足跡。

　　2.對幼兒園教師進(jìn)行園本培訓(xùn)，提高教師的信息技術(shù)素養(yǎng)，建立一支信息化的教師隊(duì)伍

　　隨著幼兒教育信息化水平的不斷提高，對幼兒園教師的信息化素養(yǎng)的要求也會相應(yīng)提高，教師工作中所需要的知識不再只局限于簡單的Word、Excel，因此幼兒園應(yīng)把信息技術(shù)專家請到幼兒園，對全體教師進(jìn)行必要的在崗培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)該包括基本的硬件知識和軟件知識，如教師應(yīng)學(xué)會重裝系統(tǒng)，會裝應(yīng)用軟件，基本掌握Powerpoint、Flash等軟件的使用，學(xué)會收集和編輯網(wǎng)上素材為我所用。幼兒園教師信息素養(yǎng)提高了，才會適時(shí)地給予幼兒更加有效的指導(dǎo)。

　　3.充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，挖掘家園交流和互動的途徑，共同促進(jìn)幼兒快樂健康成長

　　現(xiàn)在大部分的幼兒園都有自己的網(wǎng)站，大部分的班級都有自己的主頁和論壇，通過網(wǎng)絡(luò)交流幼兒的情況，探討育兒方法已成為家園共育的重要途徑。筆者在調(diào)查過程中，了解到一些幼兒園還會通過家校通、飛信、郵件、班級QQ群等方式實(shí)現(xiàn)家園互動。通過這些簡便、有效的方式，既促進(jìn)了幼兒園和家長對兒童信息的分享，也增進(jìn)了彼此間的理解。

　　4.充分利用博客的知識管理和評價(jià)功能，建立幼兒園教師數(shù)字化成長檔案袋

　　“教師博客是教育博客的一種，是教師在教育教學(xué)的職業(yè)生活中，利用互聯(lián)網(wǎng)新興的‘零壁壘’技術(shù)所撰寫的體現(xiàn)教師職業(yè)特點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)日記。”在調(diào)查中筆者了解到，有些幼兒園教師擁有自己的博客，平時(shí)喜歡將自己的教養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)、感悟或工作中遇到的困難發(fā)表到博客上，同行們會對自己的博客內(nèi)容做出一些評價(jià)或支一些招數(shù)，從而在相互關(guān)注和交流中促進(jìn)了教師的專業(yè)成長。這種方式不僅成為教師知識管理以及交流反思的重要途徑，而且是一種簡便、實(shí)用的數(shù)字化教師成長檔案袋。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]郭力平編著.信息技術(shù)與早期教育[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2007

　　[2]姚偉、李永霞.發(fā)揮博客的評價(jià)功能，促進(jìn)幼兒教師自主發(fā)展[J].學(xué)前教育研究，2009(9)：22

　　[3]覃朝暉.泛媒體環(huán)境下幼兒信息素養(yǎng)的培養(yǎng)[D].西南大學(xué)，2008

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