語言是人類交往的工具，3～7歲是人一生中語言發(fā)展的關(guān)鍵期。新《綱要》指出幼兒園應(yīng)創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語言交流的樂趣。重視對(duì)幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，就能促進(jìn)他主動(dòng)與成人、同齡人交往，能用語言進(jìn)行溝通和交流，使幼兒的交往范圍不斷擴(kuò)大，交流的能力也不斷提高。

　　【摘 要】幼兒園時(shí)期是幼兒語言發(fā)展的第一黃金期，卓有成效的提高兒童表達(dá)能力，培養(yǎng)語言能力至關(guān)重要，幼兒園教師要建立寬松和諧的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，消除幼兒的焦慮心理，在教學(xué)和生活中激發(fā)幼兒的表達(dá)興趣，在日常生活中積累廣泛的詞匯，提高幼兒前期語言訓(xùn)練的實(shí)效性。

　　【關(guān)鍵詞】幼兒教育論文發(fā)表,語言表達(dá),學(xué)習(xí)環(huán)境,詞匯訓(xùn)練,幼兒前期

　　3～4歲正是幼兒發(fā)展最迅速、最關(guān)鍵的時(shí)期，也是幼兒學(xué)習(xí)語言的最佳時(shí)期。由于小班幼兒年齡關(guān)系以及認(rèn)知水平有限，多數(shù)幼兒在語言表達(dá)上并不完整。幼兒園教師必須抓住時(shí)機(jī)，加強(qiáng)培養(yǎng)幼兒學(xué)說普通話，豐富幼兒的詞匯，發(fā)展幼兒的思維能力和提高幼兒的口語能力。

　　一、從寬松和諧的語言學(xué)習(xí)環(huán)境入手，消除幼兒的入園焦慮，在良好的語境中培養(yǎng)語感

　　消除幼兒入園焦慮，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)新入園的小班孩子，因?yàn)閬淼搅四吧�的環(huán)境，表現(xiàn)得異常膽小，不愛說話，把自己封閉起來，或者只會(huì)用哭來表達(dá)自己的反抗情緒。為了消除幼兒的這種恐懼心理，要把教育滲透到一日活動(dòng)中的每個(gè)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)孩子與同伴打招呼，鼓勵(lì)孩子在寬松的環(huán)境中進(jìn)行著交往，親近集體，培養(yǎng)敢于表達(dá)的良好習(xí)慣。

　　二、立足身邊生活環(huán)境，激發(fā)幼兒想說的欲望

　　生活是語言的源泉，豐富多彩的生活既充實(shí)了孩子說的內(nèi)容，又為他們創(chuàng)設(shè)了說話的情境。由于環(huán)境的改變和周圍人群的生疏，大部分小班孩子不善言語，容易出現(xiàn)“沉默是金”現(xiàn)象，也有個(gè)別孩子用“哭”來宣言，這些情況都無益于孩子語言的發(fā)展，因此創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，使之大膽表述就顯得很重要了。讓幼兒在良好的語言環(huán)境中大膽表述。對(duì)于幼兒前期語言發(fā)展的來源來說，一是要提高教師的良好語言水準(zhǔn)，使自己的語言規(guī)范化、科學(xué)化。幼兒教師要時(shí)刻牢記提高自己的講話技巧，讓幼兒愛聽、喜歡聽、聽得懂教師語言，給幼兒樹立起一個(gè)好的榜樣。二是要引導(dǎo)幼兒家長(zhǎng)在家庭教育和家庭交流中注意使用規(guī)范語言。三是充分利用媒體語言，借助于廣播電視等媒體，給幼兒灌輸字正腔圓的標(biāo)準(zhǔn)語音，耳濡目染，給孩子最優(yōu)化最標(biāo)準(zhǔn)的語言訓(xùn)練環(huán)境。

　　三、理順語言發(fā)展與智力發(fā)展的關(guān)系，讓幼兒在日常觀察和課堂教學(xué)中積累豐富詞匯，達(dá)到以語言發(fā)展促進(jìn)智力發(fā)育的目的

　　威特曾經(jīng)說過“要想讓孩子有清楚的頭腦，首先必須有明確的詞匯”，在讓幼兒學(xué)習(xí)語言的同時(shí)，要注重引導(dǎo)孩子根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)去想象和重新建構(gòu)語言，使用的詞匯更能清晰地表達(dá)自己的意愿。因此，幼兒教師要教孩子交往的方法，引導(dǎo)他們用語言來表達(dá)自己的內(nèi)心情感需求。事實(shí)上，良好的同伴關(guān)系更助于幼兒語言的發(fā)展。孩子是天真的，很靈性的，只要教師的頭腦中有語言的教育目標(biāo)，任何一次活動(dòng)都可以實(shí)施語言教育。

　　四、借助幼兒語言訓(xùn)練教材，幼兒在語言訓(xùn)練作品中感受祖國(guó)語言文字的美感

　　幼兒詞匯貧乏，勢(shì)必會(huì)影響他們的口語表達(dá)能力。幼兒剛?cè)雸@時(shí)，可以通過生動(dòng)形象的“手指謠”來引導(dǎo)幼兒了解和使用一些較復(fù)雜的措辭，促使幼兒學(xué)會(huì)欣賞兒歌語言的韻律美和提升語感，另外，還可以給孩子講大量的語言凝練童話故事。在設(shè)計(jì)故事教學(xué)時(shí)充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感覺、知覺器官共同參與，使幼兒的聽覺、視覺積極地捕捉信息，激起幼兒要聽、要講、要做的興趣和愿望，從而使幼兒在不知不覺中積極地投入到語言技能的訓(xùn)練活動(dòng)之中，鼓勵(lì)幼兒多看、多聽、多想、多講，給幼兒提供說話的機(jī)會(huì)，從而提高幼兒的口語表達(dá)能力。

　　五、開設(shè)豐富多彩的游戲活動(dòng)、提供幼兒語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)

　　三四歲幼兒前期小孩，認(rèn)識(shí)活動(dòng)表現(xiàn)為具體性和形象性，游戲始終是幼兒最喜歡的。以語言為主的綜合活動(dòng)是訓(xùn)練幼兒語言發(fā)展的有效途徑，在活動(dòng)中巧妙地把語言要求融入于有趣的情節(jié)之中，幼兒在游戲中不知不覺地強(qiáng)化語言訓(xùn)練，這里強(qiáng)調(diào)的并不是幼兒語言的規(guī)范完整，而是一種積極的參與過程，一種興趣的培養(yǎng)，綜合活動(dòng)幼兒融入在游戲中，他們的語言又變成角色之間的對(duì)話，實(shí)現(xiàn)著社會(huì)的交往，語言的對(duì)答、應(yīng)變、協(xié)調(diào)能力得到了極大的鍛煉。

　　孩子語言的發(fā)展離不開教師的悉心體察，精心施教，需要幼教工作者勇于探索，大膽創(chuàng)新，為提高幼兒語言表達(dá)能力起到推波助瀾的作用，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力，是幼兒自身成長(zhǎng)的需要，也是全社會(huì)的責(zé)任和義務(wù)，讓我們大家一起努力，為孩子們創(chuàng)造一切機(jī)會(huì)，讓孩子們無拘無束地表達(dá)、交流，滿足他們“說”的愿望。

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