美術(shù)包括繪畫、雕塑、建筑、工藝美術(shù)設(shè)計等內(nèi)容，但大多數(shù)人認為美術(shù)就是畫畫，這顯然是片面的。美術(shù)教材上涉及的學習領(lǐng)域廣，但是畫這個技能是基礎(chǔ)。不過我也覺得“畫畫”即兒童畫對美術(shù)學習是一項重要內(nèi)容，是學生應(yīng)具備的基本能力。

　　摘要：每個教師都希望學生在學習方面取得成績，看到學生在畫畫的時候遇到問題力不從心無法表現(xiàn)的時候，教師當然義不容辭，盡自己最大可能讓孩子用兒童畫的方式把自己的夢想表現(xiàn)出來。

　　關(guān)鍵詞：幼兒學前教育論文,兒童畫,繪畫動機,教學方法,學習態(tài)度

　　因為兒童畫中的記號與圖形對兒童來說是一種表達思想的語言手段。學生可以通過畫的方式表達內(nèi)心的情感。每學期我會集中一段時間對各年級學生進行兒童畫練習。我發(fā)現(xiàn)在有限的時間內(nèi)一部分學生把作品較好完成，一部分完不成或完成一般作品。這也實屬正常。

　　完成優(yōu)秀作品的學生有積極的表現(xiàn)：作品完成后及時被老師學生點評、展示，該生的內(nèi)心有種自豪感，培養(yǎng)了自信，在以后的作業(yè)中會更好更快更有創(chuàng)意的完成，這會是一種良性循環(huán)。

　　每個學生的學習目的都是向好的，每位教師的理想也希望把自己的學生教的都很優(yōu)秀，但這只是理想，因為學生是學習主體，而且受諸多因素影響。具體來說，小學生主要受教師、學生自身和家長影響比較大。我作為老師盡自己最大可能讓孩子用兒童畫的方式把自己的夢想表現(xiàn)出來。

　　第一，激發(fā)學生的繪畫動機是首要的條件。

　　學習動機是指直接推動學生進行學習以達到學習目的的一種內(nèi)部動力，是激勵和指引學生進行學習的一種動力。學習的內(nèi)在需要和外在誘因是構(gòu)成學習動機的基本要素。學習動機的激發(fā)在于利用一定的誘因，使已形成的學習需要由潛在狀態(tài)轉(zhuǎn)入活動狀態(tài)，使學生產(chǎn)生強烈的學習愿望。

　　繪畫內(nèi)容與生活經(jīng)驗相結(jié)合。繪畫內(nèi)容呈現(xiàn)方式可以是生動有趣的，以調(diào)動學生的積極性，同時將繪畫內(nèi)容與學生生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起。強調(diào)知識和技能在美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)獨特的價值。

　　第二，豐富多樣的美術(shù)繪畫教學方法。

　　(1)“他山之石可以攻玉”，適當臨摹借鑒，利于把握構(gòu)圖對作品有一種美好的前景。學生在短短的一兩節(jié)課內(nèi)就畫出構(gòu)思巧妙內(nèi)容新穎畫面生動的作品是有難度的。對大多數(shù)學生來說很有負擔，有為難情緒就會糊弄甚至放棄。教師可以引導多欣賞多借鑒，甚至在現(xiàn)有的作品框架上改變，可以改變形象，改變顏色。在改變的同時學生會慢慢的產(chǎn)生想法，慢慢的運用到畫面當中。想象自己的作品會是什么樣，這樣會讓學生有一種積極學習地態(tài)度。時間長了就會大膽想大膽畫。

　　(2)多欣賞多觀察周圍的事物，做個有心的孩子。這樣可以豐富頭腦中物象的儲備。平時看得故事書中的內(nèi)容、動畫片中的各種形象和故事情節(jié)、同學之間發(fā)生的事情等都可作為畫面上的情節(jié)。

　　根據(jù)《圖文并茂》一課，學生創(chuàng)作的作品。

　　(3)“鏡子效應(yīng)”，引用媒體于評價中。

　　每個人盡管知道自己長什么樣子，但總喜歡照鏡子或照張相片欣賞自己，這樣可以從第三者的角度認識自己，自己對自己有一個客觀的評價。學生的畫作也象人一樣，自己畫出來感受不到是什么效果，我將他們的作品和作者放映到屏幕上，畫的優(yōu)秀作品的同學不會放棄這樣展示的機會，畫的一般的同學也會努力畫好，爭取展示。孩子們看到自己的作品和自己開心的樣子，都會抓緊一切時間努力地把作品畫好給同學們看，讓老師“收藏”。

　　(4)學生間相互合作，取長補短，開拓思維提高效率。

　　學生在課堂上繪畫時，我認為還是人手一幅作品比較好，因為這樣可以讓學生都參與。我將同桌或前后桌組成學習合作小組，讓某些繪畫能力強的學生幫助稍差些的學生共同進步，小組間相互趕超可以提高繪畫效率，培養(yǎng)了學習氛圍。

　　(5)調(diào)節(jié)繪畫節(jié)奏，保持繪畫熱情。

　　心理學說注意是對一定對象的指向和集中。注意分為無意注意和有意注意兩種。小學生注意的時間相對短，特別是有意注意會時間長會讓學生疲勞，老師在學生畫畫的過程中要學會運用有意注意和無意注意調(diào)節(jié)繪畫節(jié)奏。開始構(gòu)思和構(gòu)圖的時候，需要老師啟發(fā)引導，對所畫內(nèi)容形成有意注意。構(gòu)圖基本完成后需要諸個描繪畫面上的物象這時要適當放松，天馬行空的大膽想象，要是注意力高度集中會影響發(fā)揮，這時可以引入無意注意，老師可以對這階段進行鼓勵和評價，讓學生大膽的創(chuàng)造性的描繪畫面。繪畫的著色階段相對輕松，畫面的關(guān)鍵物象著色細致，背景可以引入無意注意，但不可大意拖沓，背景和底色相對粗略統(tǒng)一。要求學生每次作品完成的完整完美，達到自己創(chuàng)造美，別人欣賞美的要求。

　　第三，學生自身學習態(tài)度很重要，家長支持也不可少。

　　態(tài)度決定成敗，學生有一個端正的學習態(tài)度是畫好作品重要前提。學生繪畫用具準備是否齊全直接影響繪畫進程和效果。孩子如果重視就不會忘記，成為一種自覺行為。畫畫過程中態(tài)度端正會畫的認真，培養(yǎng)孩子一種好的習慣。我平時也適當?shù)亩酱�，將攜帶畫材的情況和作品的質(zhì)量與月總結(jié)掛鉤，月總結(jié)和期末考查結(jié)合，內(nèi)力和外力共同作用可以端正學生學習態(tài)度。

　　繪畫爭取家長支持很重要，每次學生畫完的作品都要求帶給家長看，并讓家長寫上小評語或者劃勾或者畫個笑臉。目的是讓家長看到孩子的作品有起色或很優(yōu)秀會對他繪畫方面的要求大力支持。有條件的家長有時間多帶孩子參觀畫展、多外出游玩、多閱讀書籍、多參與社會上的書畫比賽，開闊眼界并提供鍛煉機會，培養(yǎng)孩子的繪畫能力，增強了自信心。

　　每個孩子心中都有許多夢想，實現(xiàn)夢想的方式很多，當他們在畫紙上實現(xiàn)的過程中，我將助他們一臂之力，讓孩子們快速插上“翅膀”實現(xiàn)夢想。

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