由于當(dāng)下社會(huì)環(huán)境和條件的不利，使得傳承悠久的民族音樂(lè)和舞蹈受到冷落，已經(jīng)淡出了人們的視線。作為各族人民表達(dá)感情、傳承文化的重要載體，民族音樂(lè)有其十分豐富的表現(xiàn)形式，而其中的唱歌、打擊樂(lè)器、民族舞蹈可以作為幼兒園的教學(xué)資源。民族音樂(lè)可以豐富幼兒園的課程形式，有助于幼兒了解和學(xué)習(xí)民族音樂(lè)的初步知識(shí)，引導(dǎo)幼兒實(shí)現(xiàn)審美素質(zhì)和藝術(shù)水平的和諧統(tǒng)一。

　　摘要：民族音樂(lè)作為幼兒園開(kāi)展音樂(lè)教育時(shí)的重要教育資源應(yīng)當(dāng)高度重視和充分利用。幼兒是一個(gè)特殊的群體，所以收集到的民族音樂(lè)資源要有民族性、趣味性、教育性、適宜性。通過(guò)幼兒園的音樂(lè)活動(dòng)，使孩子們從小就了解和學(xué)習(xí)中國(guó)民族音樂(lè)，培養(yǎng)孩子做民族音樂(lè)的傳承者。

　　關(guān)鍵詞：學(xué)前教育畢業(yè)論文范文,幼兒,民族音樂(lè),音樂(lè)教學(xué)

　　一、選擇民族音樂(lè)的原則

　�。ㄒ唬�、民族性原則

　　作為生活在現(xiàn)代社會(huì)文化環(huán)境中的幼兒，他們有自己的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，就是對(duì)自身經(jīng)歷的事物具有較高的敏感度。民族音樂(lè)是文化環(huán)境的重要組成部分，幼兒可以在生活中了解，所以利用民族音樂(lè)作為教育資源是符合幼兒的發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)的。更為重要的是，民族音樂(lè)蘊(yùn)含了其他藝術(shù)形式不能取代的獨(dú)有民族精神和情感，有著傳承各民族文化的重任。各族人們由于生活體驗(yàn)和審美趣向的不同，創(chuàng)造出了本民族獨(dú)特的樂(lè)器和別具風(fēng)格的樂(lè)曲，這些對(duì)于幼兒熟悉周圍環(huán)境和本民族文化具有十分重要的意義。

　　（二）、趣味性原則

　　民族音樂(lè)的創(chuàng)造來(lái)源于對(duì)生活的感悟，這和幼兒的生活有著緊密的聯(lián)系。在選擇民族音樂(lè)中的作品時(shí)，要符合趣味性原則，才能滿足孩子們的好奇心和興趣感。這就要求所選作品的藝術(shù)形象要鮮明、生動(dòng)，作品表達(dá)的內(nèi)容是幼兒比較熟悉和感興趣的，這樣的作品能夠引起幼兒的情感共鳴，激發(fā)他們的好奇心，增加他們的樂(lè)趣，更好的激發(fā)幼兒潛在的想象力。例如壯族歌曲《花狗仔》表達(dá)的是一只看門(mén)的小花狗和孩子玩耍的事情；仡佬族歌曲《長(zhǎng)大了》講述的是孩子們一起玩斗雞、爬山游戲時(shí)的歡樂(lè)場(chǎng)景。這樣的民族音樂(lè)素材，充滿了童真，也貼近孩子們的日常生活，把這些素材使用到幼兒園的教學(xué)中，可以使孩子們身心愉快的同時(shí)加深對(duì)音樂(lè)的感受，達(dá)到增加學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成果的目的。

　�。ㄈ�）、教育性原則

　　在幼兒時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行美育教育對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)的十分重要。民族音樂(lè)中蘊(yùn)含了各族人民的優(yōu)秀品格和傳統(tǒng)的禮儀習(xí)慣，這些都能起到很好的引導(dǎo)教育效果。幼兒時(shí)期，孩子們喜歡在模仿成人行為，尤其是在音樂(lè)活動(dòng)中，孩子們會(huì)真實(shí)地表現(xiàn)喜、怒、哀、樂(lè)等情感，所以把民族音樂(lè)、舞蹈等運(yùn)用到幼兒園的教學(xué)中，引導(dǎo)孩子們求真、向善、愛(ài)美，從而達(dá)到美育幼兒的目的。在選擇民族音樂(lè)的時(shí)候，要選擇那些具有積極引導(dǎo)意義的作品，這就是堅(jiān)持教育性的必要性。選擇的這些蘊(yùn)含美好情感的民族音樂(lè)可以陶冶孩子們的情操、美化他們的心靈。

　�。ㄋ模�、適宜性原則

　　優(yōu)秀的兒童作品之所以能取得成功，關(guān)鍵是社會(huì)大環(huán)境認(rèn)同的價(jià)值追求是這些作品表現(xiàn)和宣傳的主題�，F(xiàn)代孩子對(duì)審美的需求發(fā)生了變化，這就要求幼兒園遵循適宜性的原則，在原有民族音樂(lè)的基礎(chǔ)上加以改編。在將民族音樂(lè)運(yùn)用到幼兒園教育之前，幼兒園的教師要充分利用自身的特長(zhǎng)，把那些家鄉(xiāng)原生態(tài)的反映日常生活的民族音樂(lè)在音樂(lè)結(jié)構(gòu)、節(jié)奏和歌詞上加以改編，使之適合幼兒傳唱。如最能反映壯族人民熱情好客的歌曲《敬酒歌》《迎客歌》《送客歌》等，就連歌曲的曲調(diào)都有著非常強(qiáng)烈的壯族民歌風(fēng)格，但是這些歌曲的歌曲過(guò)于復(fù)雜，幼兒很難理解。這就需要教師們簡(jiǎn)化歌詞，在不影響表達(dá)歌曲意義的同時(shí)只保留下本土壯語(yǔ)語(yǔ)音的襯詞，有利于幼兒理解并接受，同時(shí)還能更好的傳承原生態(tài)的壯族文化。

　　二、幼兒民族音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容

　　幼兒音樂(lè)的教學(xué)內(nèi)容主要包括了唱、跳和打擊樂(lè)三種形式，在教學(xué)過(guò)程三種表現(xiàn)形式又不是相互獨(dú)立，往往是相互配合，達(dá)到最好的教學(xué)目的。

　�。ㄒ唬�、幼兒民族音樂(lè)歌唱教學(xué)

　　唱歌是幼兒園音樂(lè)教學(xué)里十分重要的一項(xiàng)課程內(nèi)容，有獨(dú)唱、齊唱，接唱、對(duì)唱，領(lǐng)唱齊唱、輪唱、合唱、歌表演等多種形式。教師在教幼兒唱歌時(shí)唱歌姿勢(shì)要正確，要有正確的呼吸和發(fā)聲方法，還要經(jīng)常改變演唱形式，這樣才能引起孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

　　可以通過(guò)各種活動(dòng)來(lái)輔助民歌的教學(xué)。每一支民歌都有一定的節(jié)拍，所以在教幼兒學(xué)唱民歌的過(guò)程中，可以一邊唱，一邊擊掌打拍子。這樣做可以提高幼兒們的興趣，使孩子們能夠集中精力，唱的更加的投入。在幼兒期，孩子們的自理能力會(huì)迅速發(fā)展，有自己做事的想法，這是兒童有獨(dú)立性和責(zé)任心的開(kāi)始。一邊學(xué)一邊做，能夠使孩子們思考，自我感悟。所以說(shuō)，教孩子們民歌不單單是只是學(xué)習(xí)唱歌，也在教他們做人，教他們感悟求知。

　　（二）、幼兒民族音樂(lè)跳舞教學(xué)

　　1、視聽(tīng)結(jié)合，充分激發(fā)對(duì)民族音樂(lè)舞蹈的興趣

　　教師在教幼兒欣賞民族舞蹈時(shí)，要盡量更多的調(diào)動(dòng)他們的感覺(jué)器官，這樣才能更深刻、更細(xì)致地感知民族舞蹈表現(xiàn)出來(lái)的內(nèi)容和情感。民族舞蹈的內(nèi)容形式豐富多樣，這就要求教師根據(jù)所選題材的風(fēng)格特點(diǎn)，找到合適的切入點(diǎn)，運(yùn)用與之相適應(yīng)的教學(xué)方法來(lái)增強(qiáng)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)民族舞蹈的興趣，也能使孩子們懂得一些舞蹈技巧。

　　2、創(chuàng)設(shè)環(huán)境.充分營(yíng)造民族舞蹈的氛圍

　　為幼兒創(chuàng)造一個(gè)的良好的民族音樂(lè)舞蹈環(huán)境和氛圍，讓孩子們?cè)谟變簣@生活的各個(gè)環(huán)節(jié)都能感受的到，這樣才能為幼兒們創(chuàng)造出更多的傾聽(tīng)、感受、表達(dá)交流的機(jī)會(huì)。在這樣的氛圍下，有利于孩子們和環(huán)境主動(dòng)地接觸，在音樂(lè)舞蹈中的陶冶性情，加深幼兒對(duì)民族舞蹈的認(rèn)識(shí)，也能激發(fā)他們對(duì)生活中美好事物的感情。

　　讓孩子們了解各民族獨(dú)特的服飾、樂(lè)器等，同時(shí)鼓勵(lì)幼兒穿上這些民族服飾，試著演奏民族樂(lè)器，在自由、隨意的氛圍中大膽的表演具有民族特色的舞蹈，給幼兒們一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)，這也是他們自我滿足的一種需求。同時(shí)，這也能產(chǎn)生積極的作用，因?yàn)檫@種在幼兒之間的自發(fā)舞蹈行為能吸引其他孩子的注意，起到相互促進(jìn)的作用，也為幼兒們提供了一個(gè)屬于他們自己的舞臺(tái)。3、精心選材，充分?jǐn)U大民族舞蹈的視野

　　民族舞蹈有著較強(qiáng)的地方特色和民族傳承，有其自身的價(jià)值和內(nèi)涵，作為教育資源來(lái)說(shuō)都是十分寶貴的，但是作為教給幼兒的舞蹈內(nèi)容，還是要根據(jù)幼兒的思維特點(diǎn)和喜好來(lái)進(jìn)行選擇挑選。

　　對(duì)于幼兒民族舞蹈的教學(xué)，首先要從感覺(jué)入手，讓孩子們先自己體會(huì)舞蹈所表達(dá)出來(lái)的內(nèi)容和情感，在逐漸加深理解。幼兒們的理解能力有限，這就要選擇那些貼近幼兒生活的舞蹈，才能更容易的使幼兒理解學(xué)習(xí)。

　　4、有效組織，充分表現(xiàn)民族舞蹈美

　　有意啟發(fā)思維，感受表現(xiàn)作品所體現(xiàn)的音樂(lè)舞蹈美，所謂有意，就是要教師在幼兒的舞蹈學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)鍛煉他們的感受力，把感受活動(dòng)和能力的培養(yǎng)作為起點(diǎn)。這就打破了以往傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)，改變?cè)瓉?lái)那種幼兒模仿教師，步步跟的被動(dòng)現(xiàn)象，最大限度的發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。有序組織引導(dǎo)，理解舞蹈作品中的美，有序就是指循序漸進(jìn)的進(jìn)行指導(dǎo)。教學(xué)過(guò)程由易到難，讓幼兒在玩中學(xué)、游戲中學(xué)，在輕松愉快的氛圍中理解音樂(lè)舞蹈之美。

　�。ㄈ�）、幼兒民族音樂(lè)打擊樂(lè)教學(xué)

　　打擊樂(lè)器演奏是幼兒學(xué)習(xí)民族音樂(lè)的一種重要途徑，而通過(guò)開(kāi)展集體打擊樂(lè)器演奏的教學(xué)，能夠培養(yǎng)幼兒聽(tīng)辨節(jié)奏和音色的能力，也能起到鍛煉合作意識(shí)和協(xié)調(diào)的能力。民族樂(lè)器豐富多樣，表演形式各有特色。例如：《小看戲》這首東北民歌，主要是由嗩吶、二胡和揚(yáng)琴三種民族樂(lè)器進(jìn)行演奏，曲調(diào)歡快、輕松，容易引起幼兒的共鳴。讓幼兒傾聽(tīng)和自由探索，試著去發(fā)現(xiàn)不同樂(lè)器能產(chǎn)生不同的音色，激發(fā)幼兒對(duì)民族樂(lè)器的興趣。然后把幼兒傾聽(tīng)和體會(huì)到的創(chuàng)造表現(xiàn)和樂(lè)曲的情緒結(jié)合起來(lái)，起到培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力，也讓其初步體驗(yàn)民族音樂(lè)的藝術(shù)魅力。

　　結(jié)語(yǔ)：

　　幼兒音樂(lè)教育是藝術(shù)領(lǐng)域教育的不可缺少的重要組成部分，所以具有該領(lǐng)域教育相對(duì)獨(dú)立性、完整性的特點(diǎn)，同時(shí)又與其他學(xué)科、領(lǐng)域之間有著緊密的聯(lián)系。讓幼兒了解相關(guān)的民族知識(shí)，就能使幼兒對(duì)民族音樂(lè)作品形成全面、直觀、的認(rèn)識(shí)和理解，這就要求幼兒園在民族音樂(lè)教育實(shí)踐過(guò)程中，教師要把民族音樂(lè)融合到幼兒一日生活和其他領(lǐng)域教育中，變抽象的、難以理解的作品內(nèi)容為形象、生動(dòng)、有趣的作品，從而在提升幼兒藝術(shù)活動(dòng)質(zhì)量的同時(shí)，還促進(jìn)了幼兒在感受美、表現(xiàn)美方面的能力。

　　參考文獻(xiàn)：

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