由于當下社會環(huán)境和條件的不利，使得傳承悠久的民族音樂和舞蹈受到冷落，已經(jīng)淡出了人們的視線。作為各族人民表達感情、傳承文化的重要載體，民族音樂有其十分豐富的表現(xiàn)形式，而其中的唱歌、打擊樂器、民族舞蹈可以作為幼兒園的教學資源。民族音樂可以豐富幼兒園的課程形式，有助于幼兒了解和學習民族音樂的初步知識，引導幼兒實現(xiàn)審美素質(zhì)和藝術水平的和諧統(tǒng)一。

　　摘要：民族音樂作為幼兒園開展音樂教育時的重要教育資源應當高度重視和充分利用。幼兒是一個特殊的群體，所以收集到的民族音樂資源要有民族性、趣味性、教育性、適宜性。通過幼兒園的音樂活動，使孩子們從小就了解和學習中國民族音樂，培養(yǎng)孩子做民族音樂的傳承者。

　　關鍵詞：學前教育畢業(yè)論文范文,幼兒,民族音樂,音樂教學

　　一、選擇民族音樂的原則

　�。ㄒ唬�、民族性原則

　　作為生活在現(xiàn)代社會文化環(huán)境中的幼兒，他們有自己的認知發(fā)展特點，就是對自身經(jīng)歷的事物具有較高的敏感度。民族音樂是文化環(huán)境的重要組成部分，幼兒可以在生活中了解，所以利用民族音樂作為教育資源是符合幼兒的發(fā)展規(guī)律和特點的。更為重要的是，民族音樂蘊含了其他藝術形式不能取代的獨有民族精神和情感，有著傳承各民族文化的重任。各族人們由于生活體驗和審美趣向的不同，創(chuàng)造出了本民族獨特的樂器和別具風格的樂曲，這些對于幼兒熟悉周圍環(huán)境和本民族文化具有十分重要的意義。

　　（二）、趣味性原則

　　民族音樂的創(chuàng)造來源于對生活的感悟，這和幼兒的生活有著緊密的聯(lián)系。在選擇民族音樂中的作品時，要符合趣味性原則，才能滿足孩子們的好奇心和興趣感。這就要求所選作品的藝術形象要鮮明、生動，作品表達的內(nèi)容是幼兒比較熟悉和感興趣的，這樣的作品能夠引起幼兒的情感共鳴，激發(fā)他們的好奇心，增加他們的樂趣，更好的激發(fā)幼兒潛在的想象力。例如壯族歌曲《花狗仔》表達的是一只看門的小花狗和孩子玩耍的事情；仡佬族歌曲《長大了》講述的是孩子們一起玩斗雞、爬山游戲時的歡樂場景。這樣的民族音樂素材，充滿了童真，也貼近孩子們的日常生活，把這些素材使用到幼兒園的教學中，可以使孩子們身心愉快的同時加深對音樂的感受，達到增加學習興趣和學習成果的目的。

　�。ㄈ�）、教育性原則

　　在幼兒時對孩子進行美育教育對孩子的健康成長的十分重要。民族音樂中蘊含了各族人民的優(yōu)秀品格和傳統(tǒng)的禮儀習慣，這些都能起到很好的引導教育效果。幼兒時期，孩子們喜歡在模仿成人行為，尤其是在音樂活動中，孩子們會真實地表現(xiàn)喜、怒、哀、樂等情感，所以把民族音樂、舞蹈等運用到幼兒園的教學中，引導孩子們求真、向善、愛美，從而達到美育幼兒的目的。在選擇民族音樂的時候，要選擇那些具有積極引導意義的作品，這就是堅持教育性的必要性。選擇的這些蘊含美好情感的民族音樂可以陶冶孩子們的情操、美化他們的心靈。

　　（四）、適宜性原則

　　優(yōu)秀的兒童作品之所以能取得成功，關鍵是社會大環(huán)境認同的價值追求是這些作品表現(xiàn)和宣傳的主題。現(xiàn)代孩子對審美的需求發(fā)生了變化，這就要求幼兒園遵循適宜性的原則，在原有民族音樂的基礎上加以改編。在將民族音樂運用到幼兒園教育之前，幼兒園的教師要充分利用自身的特長，把那些家鄉(xiāng)原生態(tài)的反映日常生活的民族音樂在音樂結構、節(jié)奏和歌詞上加以改編，使之適合幼兒傳唱。如最能反映壯族人民熱情好客的歌曲《敬酒歌》《迎客歌》《送客歌》等，就連歌曲的曲調(diào)都有著非常強烈的壯族民歌風格，但是這些歌曲的歌曲過于復雜，幼兒很難理解。這就需要教師們簡化歌詞，在不影響表達歌曲意義的同時只保留下本土壯語語音的襯詞，有利于幼兒理解并接受，同時還能更好的傳承原生態(tài)的壯族文化。

　　二、幼兒民族音樂教學內(nèi)容

　　幼兒音樂的教學內(nèi)容主要包括了唱、跳和打擊樂三種形式，在教學過程三種表現(xiàn)形式又不是相互獨立，往往是相互配合，達到最好的教學目的。

　�。ㄒ唬�、幼兒民族音樂歌唱教學

　　唱歌是幼兒園音樂教學里十分重要的一項課程內(nèi)容，有獨唱、齊唱，接唱、對唱，領唱齊唱、輪唱、合唱、歌表演等多種形式。教師在教幼兒唱歌時唱歌姿勢要正確，要有正確的呼吸和發(fā)聲方法，還要經(jīng)常改變演唱形式，這樣才能引起孩子們的學習興趣。

　　可以通過各種活動來輔助民歌的教學。每一支民歌都有一定的節(jié)拍，所以在教幼兒學唱民歌的過程中，可以一邊唱，一邊擊掌打拍子。這樣做可以提高幼兒們的興趣，使孩子們能夠集中精力，唱的更加的投入。在幼兒期，孩子們的自理能力會迅速發(fā)展，有自己做事的想法，這是兒童有獨立性和責任心的開始。一邊學一邊做，能夠使孩子們思考，自我感悟。所以說，教孩子們民歌不單單是只是學習唱歌，也在教他們做人，教他們感悟求知。

　�。ǘ�）、幼兒民族音樂跳舞教學

　　1、視聽結合，充分激發(fā)對民族音樂舞蹈的興趣

　　教師在教幼兒欣賞民族舞蹈時，要盡量更多的調(diào)動他們的感覺器官，這樣才能更深刻、更細致地感知民族舞蹈表現(xiàn)出來的內(nèi)容和情感。民族舞蹈的內(nèi)容形式豐富多樣，這就要求教師根據(jù)所選題材的風格特點，找到合適的切入點，運用與之相適應的教學方法來增強幼兒對學習民族舞蹈的興趣，也能使孩子們懂得一些舞蹈技巧。

　　2、創(chuàng)設環(huán)境.充分營造民族舞蹈的氛圍

　　為幼兒創(chuàng)造一個的良好的民族音樂舞蹈環(huán)境和氛圍，讓孩子們在幼兒園生活的各個環(huán)節(jié)都能感受的到，這樣才能為幼兒們創(chuàng)造出更多的傾聽、感受、表達交流的機會。在這樣的氛圍下，有利于孩子們和環(huán)境主動地接觸，在音樂舞蹈中的陶冶性情，加深幼兒對民族舞蹈的認識，也能激發(fā)他們對生活中美好事物的感情。

　　讓孩子們了解各民族獨特的服飾、樂器等，同時鼓勵幼兒穿上這些民族服飾，試著演奏民族樂器，在自由、隨意的氛圍中大膽的表演具有民族特色的舞蹈，給幼兒們一個展示自我的機會，這也是他們自我滿足的一種需求。同時，這也能產(chǎn)生積極的作用，因為這種在幼兒之間的自發(fā)舞蹈行為能吸引其他孩子的注意，起到相互促進的作用，也為幼兒們提供了一個屬于他們自己的舞臺。3、精心選材，充分擴大民族舞蹈的視野

　　民族舞蹈有著較強的地方特色和民族傳承，有其自身的價值和內(nèi)涵，作為教育資源來說都是十分寶貴的，但是作為教給幼兒的舞蹈內(nèi)容，還是要根據(jù)幼兒的思維特點和喜好來進行選擇挑選。

　　對于幼兒民族舞蹈的教學，首先要從感覺入手，讓孩子們先自己體會舞蹈所表達出來的內(nèi)容和情感，在逐漸加深理解。幼兒們的理解能力有限，這就要選擇那些貼近幼兒生活的舞蹈，才能更容易的使幼兒理解學習。

　　4、有效組織，充分表現(xiàn)民族舞蹈美

　　有意啟發(fā)思維，感受表現(xiàn)作品所體現(xiàn)的音樂舞蹈美，所謂有意，就是要教師在幼兒的舞蹈學習過程中培養(yǎng)鍛煉他們的感受力，把感受活動和能力的培養(yǎng)作為起點。這就打破了以往傳統(tǒng)的舞蹈教學，改變原來那種幼兒模仿教師，步步跟的被動現(xiàn)象，最大限度的發(fā)揮幼兒的主動性、創(chuàng)造性。有序組織引導，理解舞蹈作品中的美，有序就是指循序漸進的進行指導。教學過程由易到難，讓幼兒在玩中學、游戲中學，在輕松愉快的氛圍中理解音樂舞蹈之美。

　　（三）、幼兒民族音樂打擊樂教學

　　打擊樂器演奏是幼兒學習民族音樂的一種重要途徑，而通過開展集體打擊樂器演奏的教學，能夠培養(yǎng)幼兒聽辨節(jié)奏和音色的能力，也能起到鍛煉合作意識和協(xié)調(diào)的能力。民族樂器豐富多樣，表演形式各有特色。例如：《小看戲》這首東北民歌，主要是由嗩吶、二胡和揚琴三種民族樂器進行演奏，曲調(diào)歡快、輕松，容易引起幼兒的共鳴。讓幼兒傾聽和自由探索，試著去發(fā)現(xiàn)不同樂器能產(chǎn)生不同的音色，激發(fā)幼兒對民族樂器的興趣。然后把幼兒傾聽和體會到的創(chuàng)造表現(xiàn)和樂曲的情緒結合起來，起到培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力，也讓其初步體驗民族音樂的藝術魅力。

　　結語：

　　幼兒音樂教育是藝術領域教育的不可缺少的重要組成部分，所以具有該領域教育相對獨立性、完整性的特點，同時又與其他學科、領域之間有著緊密的聯(lián)系。讓幼兒了解相關的民族知識，就能使幼兒對民族音樂作品形成全面、直觀、的認識和理解，這就要求幼兒園在民族音樂教育實踐過程中，教師要把民族音樂融合到幼兒一日生活和其他領域教育中，變抽象的、難以理解的作品內(nèi)容為形象、生動、有趣的作品，從而在提升幼兒藝術活動質(zhì)量的同時，還促進了幼兒在感受美、表現(xiàn)美方面的能力。

　　參考文獻：

　　[1]江祥鳳.讓音樂教學成就幼兒的創(chuàng)新之路[J].江西教育，2010（9）.

　　[2]那宇.音樂教學中民族音樂文化的傳承[J].北方音樂，2011（7）.

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