教育的最終目的是促進(jìn)孩子的進(jìn)步與發(fā)展，讓每一個(gè)幼兒都受到良好的早期教育，是黨和政府發(fā)展幼兒教育的基本宗旨和目標(biāo)。通過孩子在一日活動(dòng)中的各種表現(xiàn)，讓“教育寓于一日活動(dòng)之中”來了解教師對(duì)幼兒習(xí)慣養(yǎng)成教育中的工作軌跡，良好的習(xí)慣養(yǎng)成對(duì)于幼兒健康成長(zhǎng)具有非常重要的作用。那么，教師應(yīng)怎樣組織好幼兒的一日活動(dòng)，來促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)？

　　【摘要】組織好幼兒的一日活動(dòng)，讓“教育寓于一日活動(dòng)之中”需要教師的教育智慧：根據(jù)幼兒的需要，幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，讓他們?cè)趯捤勺匀�、活潑有趣、不知不覺中獲得進(jìn)步。讓一日活動(dòng)在對(duì)各項(xiàng)原則具體體現(xiàn)的過程中，明確幼兒發(fā)展的目標(biāo)，尋找和安排合適的教學(xué)內(nèi)容，組織促進(jìn)幼兒能力發(fā)展的各種教學(xué)活動(dòng)。讓幼兒的一日活動(dòng)中，使教育內(nèi)容與形式更為科學(xué)、合理。

　　【關(guān)鍵詞】幼兒,一日活動(dòng),組織教育

　　1.制訂出切合實(shí)際的作息制度，并要求在日常工作中嚴(yán)格執(zhí)行

　　合理的作息制度不僅是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的保證，也是幼教人員開展工作的依據(jù)。幼兒園仍然存在著制訂作息制度不嚴(yán)密，執(zhí)行作息制度不嚴(yán)格，盲目模仿小學(xué)一年級(jí)作息時(shí)間開展教學(xué)活動(dòng)，一日活動(dòng)常常以課堂教學(xué)為主，且每節(jié)課時(shí)間過長(zhǎng)等問題。針對(duì)這些問題，我們應(yīng)根據(jù)幼兒園的實(shí)際情況，制訂出切合實(shí)際的作息制度，并要求在日常工作中嚴(yán)格執(zhí)行。制訂一日活動(dòng)計(jì)劃應(yīng)考慮到多學(xué)科的有機(jī)組合，圍繞一個(gè)內(nèi)容，盡可能涉及多種學(xué)科開展主題活動(dòng)、采取內(nèi)容補(bǔ)充的形式教育時(shí)間較短的不足等。教師組織一日各類活動(dòng)的計(jì)劃制訂、完成好教育任務(wù)，使幼兒一日活動(dòng)安排合理，活動(dòng)內(nèi)容豐富，活動(dòng)狀態(tài)愉快，并能觀察幼兒學(xué)習(xí)過程中的行為和需要，及時(shí)參與對(duì)幼兒的引導(dǎo)、支持，甚至是直接幫助解決困難。

　　2.注重目標(biāo)的主導(dǎo)性，合理編排各個(gè)活動(dòng)

　　多年來，幼兒教育先選材再制訂目標(biāo)的做法安排幼兒一日活動(dòng)。我們現(xiàn)在最大的進(jìn)步在于注重目標(biāo)的主導(dǎo)性，以幼兒應(yīng)有哪些發(fā)展為依據(jù)去組織相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，按組織內(nèi)容的自身特點(diǎn)挖掘教材的教育性，與幼兒發(fā)展目標(biāo)因素結(jié)合，制訂具體的教學(xué)活動(dòng)目的。教學(xué)內(nèi)容依據(jù)目標(biāo)注重各年齡段要求，體現(xiàn)幼兒發(fā)展性和目標(biāo)間的相關(guān)性。在一日活動(dòng)的安排中，教師根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容控制每項(xiàng)活動(dòng)在各年齡段的時(shí)間長(zhǎng)短，活動(dòng)中不管幼兒如何有興趣，課時(shí)規(guī)定上延伸10分鐘左右為宜；早鍛煉、課間操、進(jìn)餐、午睡時(shí)間不同年齡段大致統(tǒng)一，在統(tǒng)一中注重各年齡段及幼兒個(gè)體的差異，注重集體活動(dòng)的自主內(nèi)容、自主形式。一日活動(dòng)安排是否合適，取決于清晰的目標(biāo)去合理編排各個(gè)活動(dòng)。

　　3.注重操作性，形成鼓勵(lì)幼兒探索的氛圍

　　《幼兒園教育綱要》中提出：“要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法。”適宜的環(huán)境會(huì)使幼兒樂于探索。幼兒的一日生活中，幼兒經(jīng)常表現(xiàn)出來的積極主動(dòng)探究和認(rèn)識(shí)周圍世界的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)和愿望，往往不被教師重視和鼓勵(lì)，反被誤解，將其作為錯(cuò)誤行為加以指責(zé)。我們應(yīng)尊重和滿足幼兒認(rèn)知和理解周圍世界這種深層的需要，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)探索。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)尊重和支持的環(huán)境，讓幼兒樂意與操作材料相互作用，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。如我班有小朋友用開水給花兒澆水，引發(fā)了小朋友的一場(chǎng)討論：“究竟能不能用開水給花兒澆水？”我剛想給他指出澆花是不能用開水的，但轉(zhuǎn)念一想，這不正是讓孩子們探索的好機(jī)會(huì)嗎？為什么不讓孩子按他的意圖試一試呢。于是我告訴幼兒：“到底用開水澆花行不行呢？咱們讓這位小朋友按他的想法進(jìn)行，看看會(huì)有什么結(jié)果。”結(jié)果呢，小朋友通過自己的觀察，探究實(shí)踐活動(dòng)，得出了正確結(jié)論：不能用開水澆花，應(yīng)該用涼水澆花。需要指出的是，操作不單指有工具輔助的操弄某種物體，還要讓幼兒到某一認(rèn)知環(huán)境中去觀察感受，有更多的機(jī)會(huì)親身用多種感官從不同角度對(duì)某物或某認(rèn)知環(huán)境進(jìn)行感知。

　　4.把科學(xué)教育滲透到一日生活，提供能激發(fā)幼兒興趣

　　我們強(qiáng)調(diào)幼兒在學(xué)習(xí)過程中多一些動(dòng)手操作，通過操作幼兒可以多方位地認(rèn)知物體，可以更真切地知道物體自身的特征和物體間的相互聯(lián)系。因此，在幼兒的回答與教師預(yù)想的結(jié)果不同時(shí)，教師要特別引起注意，更要尊重并努力尋求幼兒的真實(shí)認(rèn)識(shí)及其來源，支持和鼓勵(lì)幼兒的探索，讓每一個(gè)幼兒在每一次探索活動(dòng)中都有所發(fā)現(xiàn)，都有成功的體驗(yàn)。教師根據(jù)活動(dòng)需要，提供豐富多樣的、便于幼兒操作與觀察的材料。例如，在“魔術(shù)杯”活動(dòng)中，為了使幼兒觀察底部塞有紙團(tuán)的杯子，倒放在水里時(shí)會(huì)產(chǎn)生什么結(jié)果，我們提供了透明的杯子和容器，使幼兒清楚地看到這一奇怪的現(xiàn)象：明明杯子完全放進(jìn)了水里，但杯中的紙團(tuán)卻一點(diǎn)也沒有濕，從而引發(fā)了幼兒的好奇心和探索欲望。讓幼兒自己選擇材料和決定用材料做什么，不僅有利于幼兒運(yùn)用原有經(jīng)驗(yàn)，澄清自己的想法，按自己的想法和方法解決問題，主動(dòng)獲得新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，還有助于他們形成一定的良好的人格品質(zhì)。投放材料的種類和數(shù)量要不斷根據(jù)幼兒的興趣和需求而擴(kuò)展和增加，教師通過投放材料不斷支持幼兒實(shí)現(xiàn)自己的想法，促進(jìn)幼兒與材料的相互作用。教師要把科學(xué)教育滲透到一日生活中，隨時(shí)支持幼兒個(gè)別或小組發(fā)起的探究活動(dòng)。如我班幼兒對(duì)樓道里的標(biāo)志感興趣，則生成了活動(dòng)“有趣的標(biāo)志”，甚至延伸到幼兒所能看到的所有標(biāo)志，連家長(zhǎng)也參與到活動(dòng)中來；由“上下樓梯靠右行”而生成了“遵守交通規(guī)則”的主題活動(dòng)等等，極大地提高了幼兒發(fā)現(xiàn)問題、探索問題究竟的興趣和能力。

　　5.體現(xiàn)游戲滲透性

　　幼兒的游戲，把它們理解為幼兒期游戲在生活中的滲透性表示。為此，我們?cè)谝蝗栈顒?dòng)中要求多次安排幼兒的自選活動(dòng)，如晨間、區(qū)角活動(dòng)時(shí)間、餐后等，配上幼兒自帶玩具的要求，提供游戲機(jī)會(huì)，誘發(fā)幼兒想要游戲的動(dòng)機(jī)。游戲滲透性原則重在滲透，游戲內(nèi)容、形式、過程都比較寬松，不必拘泥于嚴(yán)格意義上的規(guī)定。但教師應(yīng)有意識(shí)地根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)對(duì)各種游戲各有側(cè)重。一般來說，小班注重情節(jié)性，中班注重趣味性，大班注重規(guī)則性、合作性和競(jìng)賽性。

　　總之，組織好幼兒的一日活動(dòng)，讓“教育寓于一日活動(dòng)之中”需要教師的教育智慧：根據(jù)幼兒的需要，幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，讓他們?cè)趯捤勺匀�、活潑有趣、不知不覺中獲得進(jìn)步。讓一日活動(dòng)在對(duì)各項(xiàng)原則具體體現(xiàn)的過程中，明確幼兒發(fā)展的目標(biāo)，尋找和安排合適的教學(xué)內(nèi)容，組織促進(jìn)幼兒能力發(fā)展的各種教學(xué)活動(dòng)。讓幼兒的一日活動(dòng)中，使教育內(nèi)容與形式更為科學(xué)、合理。

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