現(xiàn)代幼兒教育越來(lái)越重視環(huán)境的影響，逐漸增強(qiáng)了環(huán)境創(chuàng)造的實(shí)用價(jià)值，幼兒手工作品的出現(xiàn)就是最好的證明。下文具體分析了幼兒手工作品在幼兒園環(huán)境創(chuàng)造中的作用和應(yīng)用。

　　摘要：對(duì)于現(xiàn)代幼兒園來(lái)說(shuō)，如何優(yōu)化環(huán)境在教學(xué)中的實(shí)用價(jià)值是關(guān)鍵。我國(guó)的幼兒園教學(xué)現(xiàn)狀決定了環(huán)境創(chuàng)造過(guò)程中會(huì)存在一定問(wèn)題，如忽視了對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，環(huán)境創(chuàng)造過(guò)于形式化等。手工作品的應(yīng)用可使學(xué)生直接接觸實(shí)物，提高了其對(duì)作品的興趣，也使幼兒園環(huán)境在教學(xué)中的價(jià)值得以體現(xiàn)。文章具體分析了幼兒手工作品在環(huán)境創(chuàng)造中的應(yīng)用價(jià)值及實(shí)現(xiàn)過(guò)程。

　　關(guān)鍵詞：幼兒,手工作品,環(huán)境創(chuàng)造

　　1.我國(guó)幼兒園環(huán)境創(chuàng)造的現(xiàn)狀

　　1.1以教師為教學(xué)主角，忽視學(xué)生心理因素。

　　幼兒處于認(rèn)知世界的起始階段，對(duì)新事物充滿了好奇。接觸新事物會(huì)對(duì)其興趣愛(ài)好的培養(yǎng)起到積極的促進(jìn)作用。然而，目前很多幼兒園在環(huán)境創(chuàng)造上雖做到了優(yōu)美，能夠吸引幼兒，但很少允許幼兒直接觸摸或感受。這樣幼兒不能直接認(rèn)識(shí)物體或景色的本質(zhì)，環(huán)境變成了裝飾品，制約了幼兒感官的開(kāi)發(fā)。

　　1.2過(guò)于形式化。

　　現(xiàn)代大部分幼兒園為了吸引學(xué)生，在環(huán)境的創(chuàng)造上過(guò)于注重美觀，實(shí)用價(jià)值較低。很多幼兒園的教室、走廊及室內(nèi)環(huán)境十分優(yōu)美，但是在培養(yǎng)學(xué)幼兒個(gè)性上所下的工夫卻不多。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的活動(dòng)角很少允許幼兒親身感受，形式化明顯，不利于幼兒的成長(zhǎng)，因此需要進(jìn)一步改進(jìn)。

　　2.幼兒手工作品在我國(guó)幼兒園環(huán)境創(chuàng)造中的應(yīng)用價(jià)值

　　為了改善幼兒園在環(huán)境創(chuàng)造過(guò)程中實(shí)用價(jià)值不高的問(wèn)題，很多幼兒園應(yīng)用了手工作品，使幼兒能夠直接接觸實(shí)物，提高了其認(rèn)識(shí)世界的水平。因此我們說(shuō)幼兒手工作品對(duì)環(huán)境創(chuàng)造具有積極意義，其具體價(jià)值體現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：

　　2.1增強(qiáng)了幼兒園的環(huán)境特色。

　　傳統(tǒng)幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)中很少考慮幼兒這一主要因素，教師在教學(xué)中過(guò)多地干涉幼兒主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。而引入更加具有童趣、符合幼兒特點(diǎn)的手工作品后，幼兒的興趣更加高漲，幼兒園環(huán)境也具有了自己的特色和實(shí)用價(jià)值。另外，手工作品的設(shè)計(jì)與幼兒的智力水平相吻合，使得教學(xué)主題更加貼近幼兒的發(fā)展需求。

　　2.2提高了幼兒園環(huán)境的實(shí)用價(jià)值。

　　傳統(tǒng)幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)出于安全等因素的考慮，很少讓幼兒直接接觸，因此缺乏實(shí)用價(jià)值，教育意義不大。而引進(jìn)手工作品后，刺激了幼兒的視覺(jué)神經(jīng)，給幼兒創(chuàng)造了更加豐富的想象空間，提高了幼兒的動(dòng)手能力，有利于其全面發(fā)展。這主要體現(xiàn)在幾個(gè)方面，第一，幼兒接觸手工作品后，其思維能力、想象力和觀察力等都得到了發(fā)展。第二，幼兒對(duì)環(huán)境和手工作品的興趣要強(qiáng)于對(duì)傳統(tǒng)環(huán)境的，這就使幼兒在感受作品的同時(shí)提高了藝術(shù)欣賞力和創(chuàng)造力。第三，手工作品的引入有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣和品質(zhì)，使幼兒初步認(rèn)識(shí)事物的對(duì)錯(cuò)，便于今后形成正確的世界觀和價(jià)值觀�？傊�，手工作品的引入打破了傳統(tǒng)教學(xué)的單一性，使幼兒園環(huán)境具有更高的實(shí)用價(jià)值，幼兒園在環(huán)境創(chuàng)造過(guò)程中應(yīng)加以借鑒和推廣。

　　2.3實(shí)現(xiàn)了環(huán)保教學(xué)。

　　手工作品無(wú)論在設(shè)計(jì)上還是在資金上都具有優(yōu)勢(shì)。在材料的選擇上，手工作品注重廢物的再利用，節(jié)省了大量資源，提高了環(huán)保效應(yīng)。與生活息息相關(guān)的材料在手工作品的制作中應(yīng)用廣泛，實(shí)現(xiàn)了環(huán)保教學(xué)。同時(shí)，手工作品被視為重要的教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)了再利用，使教學(xué)實(shí)現(xiàn)了環(huán)保，有利于培養(yǎng)幼兒良好的環(huán)保意識(shí)。

　　3.如何實(shí)現(xiàn)幼兒手工作品的合理應(yīng)用

　　要使手工作品真正成為教學(xué)資源，就要提高環(huán)境創(chuàng)造的實(shí)用價(jià)值。主要應(yīng)從室外環(huán)境和室內(nèi)環(huán)境兩方面入手。首先，在室外環(huán)境的設(shè)計(jì)上，可以在走廊、學(xué)習(xí)角等地裝飾一些幼兒手工作品，讓幼兒感受和接觸。在選擇手工作品時(shí)，應(yīng)符合幼兒智力水平和興趣愛(ài)好，并且具有多樣性，避免傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)時(shí)的單一性和枯燥性。另外，在作品的選擇上要根據(jù)年級(jí)的不同而有所差異，增加攝影作品及其他凸顯主題的作品。而對(duì)于教學(xué)中心的室內(nèi)，更應(yīng)重視手工作品的設(shè)計(jì)和選擇。在設(shè)計(jì)時(shí)要注意全面性，實(shí)現(xiàn)分層布置。這樣能使幼兒具有更強(qiáng)的歸屬感，提高其對(duì)手工作品的興趣。在設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)具有多變思維，將教室空間分為多個(gè)層次進(jìn)行設(shè)計(jì)，如在屋頂和墻面上部懸掛一些幼兒親自完成的作品，對(duì)其起到鼓勵(lì)作用；在墻面的中間位置設(shè)置板報(bào)，張貼學(xué)生的手工作品和其他適合其發(fā)展的作品。而對(duì)于地面，應(yīng)作為手工作品安排的重點(diǎn)。教師應(yīng)根據(jù)不同課堂內(nèi)容和教學(xué)計(jì)劃，分別展示幼兒的手工作品，實(shí)現(xiàn)幼兒之間的交流，提高環(huán)境的實(shí)用價(jià)值。

　　4.結(jié)語(yǔ)

　　在幼兒教學(xué)過(guò)程中，環(huán)境的作用不容忽視。在幼兒教學(xué)中引入手工作品，不但能提高幼兒興趣，還能使環(huán)境的價(jià)值凸顯出來(lái)。我國(guó)幼兒園雖然認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，但在實(shí)施過(guò)程中還存在一定問(wèn)題，一些教師的觀念無(wú)法改變。因此，實(shí)現(xiàn)環(huán)境對(duì)幼兒教學(xué)的積極作用是今后幼兒教學(xué)的關(guān)鍵。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]于開(kāi)蓮.科學(xué)與藝術(shù)的融合：幼兒手工制作活動(dòng)雙重價(jià)值探析.幼兒教育（教育科學(xué)版），2008（9）.

　　[2]王蓉.幼兒科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo).學(xué)前課程研究，2009（2）.

轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明來(lái)自：http://www.jinnzone.com/xueqianjiaoyulw/32545.html